人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》教学设计

名著导读《红楼梦》教学设计
设计者：刘小宁、王定国、李益娟
教学目标：
1、进一步了解《红楼梦》的创作缘起和作品价值。

2、通过对典型人物薛宝钗的赏析，体会作者塑造人物的艺术手法
3、赏析作品的主要艺术成就。

教学重点：通过典型人物的赏析，体会作者塑造人物的艺术手法
教学难点：赏析作品的主要艺术成就。

课时安排：1课时。

课前准备：安排学生观看《红楼梦》87版
教学过程：
一．导入：在本册第一课我们学习了《红楼梦》节选《林黛玉进贾府》，我们对《红楼梦》这部作品已经有了一些感知和比较深入的认识。

今天，我们再来通过名著导读《红楼梦》，再次走进这部伟大的作品，再来品味一下作品里面那些经典的人物形象，希望可以来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣
二、整体感知：
1、探究《红楼梦》的写作缘起
曹雪芹在《红楼梦》小说开篇做了说明，说写这部作品就是为了追悔以往人生，纪念“行止见识皆出我之上”的女性，但实际上，在这“悲金悼玉的《红楼梦》”
中，他所要书写的却绝不仅是个人的悲歌，而是力图表现对当时社会关系与精神文化的深刻认识。

出示绝句：
满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味。

短短20个字.蕴涵着深刻的思想内容。

作品开篇就提到通灵宝玉的诞生地大荒山无稽崖青埂峰下，其中的大荒山无稽崖就是荒诞无稽之意，女娲补天的剩石因无才补天而自叹自艾，所以萌生了去
人间走一遭的念头。

后被茫茫大士、渺渺真人大施幻术，把它带到了昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡，经历一番悲欢离合，又回到大荒山无稽崖青埂峰下。

前后的故事情节具有神话色彩。

真是荒唐啊！
现实中，贵族子弟贾宝玉厌恶封建仕宦道路，对“男尊女卑”的封建道德观念极度痛恨，他说的一句名言：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿便觉清爽，见了男子便觉浊臭逼人。

”都是一些离经叛道之词，真可谓荒唐。

但是，表面的荒唐其实并不荒唐，这是作者向封建礼教和封建道德下的战书，是一种民主主义的觉醒。

是他向封建制度发出了第一声呐喊。

“一把辛酸泪”道尽作者一生经受的酸甜苦辣，作者在穷困潦倒之时能完成了这部千古奇书，并在悼红轩中“批阅十载，增删五次”，真“字字看来皆心血，十年辛苦不寻常，作者由一个钟鸣鼎食的贵族公子沦为“举家食粥酒常赊”落魄书生，其生活的艰辛和悲苦非言语所能尽述，在此种境况下竟能耗尽毕生的心血著书立说，真是个“痴人”。

最后一句“谁解其中味”，含蓄表达了作品的主旨和作者的创作意图。

不同的人读《红楼梦》都会读出不同的滋味，有人认为《红楼梦》就是一部爱情小说；有人认为它是中国封建社会的一面镜子，是一部历史小说；还有人看到的是封建家族的纷争和王朝的兴替，是一部政治小说······百家争鸣有争议的书才是真正的好书，这就是红楼梦的价值所在。

2、红楼梦的价值：
《中国大百科全书》：《红楼梦》的价值怎么估计都不为过。

《大英全书》：《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲。

清代《京都竹枝词》：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

现代评论家：几千年中国文学史，假如我们只有一部《红楼梦》，它的光辉足以照亮古今中外。

《红楼梦》把中国古典小说创作艺术推向了最高峰。

三、深入探究：薛宝钗人物形象分析鉴赏
1、87版《红楼梦》中薛宝钗这一人物你有什么印象，说说自己的想法？
学生分组讨论交流、各组派代表发言分享
教师明确：
我们已经学习了《林黛玉进贾府》对宝玉黛玉的形象有比较深入的认识，今天我们来走进《红楼梦》另一个主人公，看看薛宝钗的个性形象。

通过她更深入的认识作品的思想内涵和艺术成就。

2、分析探讨薛宝钗的艺术形象
相比宝黛，薛宝钗更符合传统的封建闺范，她不但美丽出众，而且时时处处随分从时，端庄稳重，是一个标准的名媛淑女。

薛宝钗一出场，作者描写她“不见奢华，惟觉淡雅”，“品格端方，容貌美丽”;“随分从时，自云守拙。

”看到林黛玉读《西厢记》她告诫道”至于你我，只该做些针线纺绩的事才是，偏又认得几个字，不过拣那正经书看也罢了，最怕见这些杂书，移了性情，就不可救了“。

她也曾多次规劝贾宝玉走“仕途经济”、“扬名立身”之道，以至引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混帐话”，并说“好好的一个清白女子，也学的沽名钓誉，入了国贼路鬼之流”。

薛宝钗另一个突出的特点，就是圆滑世故。

在贾府这个矛盾重重的大家族中，她一方面抱取“事不关己不开口，一问摇头三不知”的明哲保身的处世哲学;另一方面又善于处理人际关系，和各方面的人保持着一种亲切自然、合宜得体的关系;正如脂评所说:“待人接物不亲不疏，不远不近，可厌之人末见冷淡之态，形诸声色;可喜之人亦未见醴密之情，形诸声色。

”这种貌似不偏不倚的处世态度中使她得到了贾府上上下下各种人等的称赞。

可以说，在大观园的贵族少女中，她是封建正统思想观念比较深的一个。

但是，她尽管如此忠诚于这些社会观念，最终她还是一样无法掌握自己的命运，一切都得听从家长的摆布。

最终孤独终了。

她一方面是“主子”，过着养尊处优的生活，另一方面又处在封建礼教的压迫之下无法自主。

她的特殊社会地位，决定了她的思想性格，也决定了她的悲剧命运。

我们从这个人物身上，也进一步看到封建礼法社会对人的个性与自由的束缚，男尊女卑观念对女性的压制戕害。

3、《红楼梦》在人物塑造方面的成就，
《红楼梦》表面上写的是宝黛钗的爱情故事，但是作者并没有流于一般的才子佳人套路，塑造人物注重人物性格的复杂性和人发展变化，在看似碎碎的生活细节中，从人物的音容笑貌，言行举止中展现人物的个性特色。

这也体现了作者对人性的深刻认识和剖析能力。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

“文学”即“人学”，文学作品中展示的人性，人心，对于我们认识社会人生，理解其他文学作品，都是最好的素材和经验。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能
够生动形象地描述观察对象。

四、小结：
《红楼梦》塑造人物的艺术成就可以说是空前的，直到今天，也难以举出哪一部作品能够达到这样的水平。

全书共计出现三百多个人物，男女老幼，尊卑长幼，三教九流，各色人等粉墨登场，是一个长长的人物画廊。

书中各色人物艺术生命力旺盛，历久弥新，每个人物都跃然纸上，活灵活现，也值得我们细细品味。

五、作业：
阅读《红楼梦》原著，写一篇人物形象分析。

三到五百字。