一年级上册数学教案的认识和加减法89的认识和加减法人教新课标
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。
学生汇报、展现。 7<8、 7<9、 8<9、 9>8、 9>7、 8>7。 4.教学 8、9 的序数含义。 （1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的 要求。 （2）请同桌之间仿照课本上的要求互相提一个问题考对 方。 学生同桌之间活动。 5.教学 8、9 的书写。 教师示范 8、9 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。 6.教学 8、9 的组成。
藏着两个数字宝宝 8 和 9，今天我们就来认识这两个数字。（板
书课题）
二、探究新知
1.学具操作，认识 8 和 9。
教师出示点子图：
教师：这幅图的点子表示几？（左边表示 8，右边表示 9） 你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜爱的图形。
学生汇报，动手操作。 教师出示计数器，拨 7 个珠子，提问：如何样拨能表示 8
4.课本第 53 页的想一想。 学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由 4+4=8 推出 8-4=4。 三、反馈完善
1.完成教材第 53 页“做一做”。 2.完成教材第 55~56 页练习十一第 6、11、12、14 题。 第 6 题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。 第 11 题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。 第 12 题，先由学生独立完成运算。讲评时请学生一 列一列观看，发觉了什么。左边一列重点引导学生发觉， 在减数不变的情形下，被减数和差之间的关系。右边一列 重点引导学生发觉，在其中一个加数不变的情形下，另一 个加数与和之间的关系。 第 14 题，鼓舞学生尽量列出多的不同的算式。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？
教学难点 能依照一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。
教学预备 多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.复习。
□ 6
18 □1
2.算一算。
6
31 □1 （□ ）
31 □
7-4=
6+1=
5-3=
4+2=
3+0=
4-2=
6-2=
2+2=
二、探究新知
1.得数是 8 和 9 的加法及相应的减法教学。
（1）教师出示小花图。
教师：认真观看，图上有些什么？用自己的话说一说。
学生观看、汇报。
教师：依照这幅小花图，你能写出几道数学算式？动
手试一试。
学生独立完成，个别汇报。
5+3=8
3+5=8
8-5=3
8-3=5
（2）教师归纳：这幅图表示左边的 5 朵花和右边的 3
朵合起来，从观看角度不同，能够列两道不同的加法算式；
也能够表示从 8 朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另
一部分，也得出两道不同的减法算式。如此一幅图能够列
出四道算式。
（3）教师出示小棒图。
教师：看图，你能写出几道数学算式？
学生摸索、小组交流，汇报。
5+4=9 4+5=9 9-5=4
9-4=5
2.初步感知加减法之间的联系。
教师引导学生观看两组算式：你有什么发觉？
学生汇报：左边的算式差不多上用 5、3、8 三个数，
【教后反思】
课题
8、9 的加减法
单元 第五单元 课型 新授 课时 第 7 课时 总第 课时
1.把握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的运算方法，并
教学目标
能正确进行运算。 2.经历依照一幅图写出四个算式的探究过程，感受加减法之间的联
系，提高解决简单的实际问题的能力。
教学重点 会运算 8 和 9 的加减法，选择合适的方法解决问题。
右边的算式差不多上用 5、4、9 三个数。
教师小结归纳：今天我们学习的是得数是 8、9 的加
法及 8 减几、9 减几的运算。明白得了一幅图能够列两道
加法算式和两道减法算式，也确实是一幅图能够写 4 个算
式。
3.要求：请你依照这两幅图，分别将课本中的 四道算式填写完整。
一年级 上册数 学教案
8、9 的认识
5
单元 第五单元 课型 新授 课时 第 6 课时 总第 课时
1.能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、写数字 8 和 9。
教学目标
2.使学生把握 9 以内的数的顺序，会比较 9 以内数的大小，并把握 8 和 9 的组成。
3.培养学生有序地看图，把握有序数数的方法。
呢？（再添上一个确实是 8 个） 教师：8 个再拨一个是几个呢？（9 个） 学生学具操作，小组内互相展现。 2.认识 9 以内数的顺序。 教师出示直尺图：8 在谁的前面？9 的前面是谁？8 在谁
的后面？ 学生观看直尺图，一一汇报。 3.比较 9 以内数的大小。 教师出示 7、8、9 的点子图：你能明白这三个数谁大，
教学重点 把握 9 以内的数序，会比较 9 以内数的大小。
教学难点 把握 8 和 9 的组成。
教学预备 多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师出示教学情境图：认真观看，你发觉哪些数学信息？
学生观看、汇报：9 个人、8 位小朋友、8 棵树、9 盆花……
教师：大伙儿观看认真得专门认真，都发觉了这张图中
五、课堂作业 《补》
【教后反思】
教师：请你们用学具分一分，想一想 8 和 9 的组成是如 何样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。
学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将 8 和 9 的组成全部归纳出来。 三、反馈完善
1.完成教材第 52 页“做一做”第 1 题。 由学生独立填写 8、9 的组成。 2.完成教材第 52 页“做一做”第 2 题。 教师引导学生先明白得题目的意思，然后独立圈一圈。 3.完成教材第 54~55 页练习十一第 1~5 题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》
学生汇报、展现。 7<8、 7<9、 8<9、 9>8、 9>7、 8>7。 4.教学 8、9 的序数含义。 （1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的 要求。 （2）请同桌之间仿照课本上的要求互相提一个问题考对 方。 学生同桌之间活动。 5.教学 8、9 的书写。 教师示范 8、9 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。 6.教学 8、9 的组成。
藏着两个数字宝宝 8 和 9，今天我们就来认识这两个数字。（板
书课题）
二、探究新知
1.学具操作，认识 8 和 9。
教师出示点子图：
教师：这幅图的点子表示几？（左边表示 8，右边表示 9） 你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜爱的图形。
学生汇报，动手操作。 教师出示计数器，拨 7 个珠子，提问：如何样拨能表示 8
4.课本第 53 页的想一想。 学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由 4+4=8 推出 8-4=4。 三、反馈完善
1.完成教材第 53 页“做一做”。 2.完成教材第 55~56 页练习十一第 6、11、12、14 题。 第 6 题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。 第 11 题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。 第 12 题，先由学生独立完成运算。讲评时请学生一 列一列观看，发觉了什么。左边一列重点引导学生发觉， 在减数不变的情形下，被减数和差之间的关系。右边一列 重点引导学生发觉，在其中一个加数不变的情形下，另一 个加数与和之间的关系。 第 14 题，鼓舞学生尽量列出多的不同的算式。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？
教学难点 能依照一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。
教学预备 多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
1.复习。
□ 6
18 □1
2.算一算。
6
31 □1 （□ ）
31 □
7-4=
6+1=
5-3=
4+2=
3+0=
4-2=
6-2=
2+2=
二、探究新知
1.得数是 8 和 9 的加法及相应的减法教学。
（1）教师出示小花图。
教师：认真观看，图上有些什么？用自己的话说一说。
学生观看、汇报。
教师：依照这幅小花图，你能写出几道数学算式？动
手试一试。
学生独立完成，个别汇报。
5+3=8
3+5=8
8-5=3
8-3=5
（2）教师归纳：这幅图表示左边的 5 朵花和右边的 3
朵合起来，从观看角度不同，能够列两道不同的加法算式；
也能够表示从 8 朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另
一部分，也得出两道不同的减法算式。如此一幅图能够列
出四道算式。
（3）教师出示小棒图。
教师：看图，你能写出几道数学算式？
学生摸索、小组交流，汇报。
5+4=9 4+5=9 9-5=4
9-4=5
2.初步感知加减法之间的联系。
教师引导学生观看两组算式：你有什么发觉？
学生汇报：左边的算式差不多上用 5、3、8 三个数，
【教后反思】
课题
8、9 的加减法
单元 第五单元 课型 新授 课时 第 7 课时 总第 课时
1.把握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的运算方法，并
教学目标
能正确进行运算。 2.经历依照一幅图写出四个算式的探究过程，感受加减法之间的联
系，提高解决简单的实际问题的能力。
教学重点 会运算 8 和 9 的加减法，选择合适的方法解决问题。
右边的算式差不多上用 5、4、9 三个数。
教师小结归纳：今天我们学习的是得数是 8、9 的加
法及 8 减几、9 减几的运算。明白得了一幅图能够列两道
加法算式和两道减法算式，也确实是一幅图能够写 4 个算
式。
3.要求：请你依照这两幅图，分别将课本中的 四道算式填写完整。
一年级 上册数 学教案
8、9 的认识
5
单元 第五单元 课型 新授 课时 第 6 课时 总第 课时
1.能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、写数字 8 和 9。
教学目标
2.使学生把握 9 以内的数的顺序，会比较 9 以内数的大小，并把握 8 和 9 的组成。
3.培养学生有序地看图，把握有序数数的方法。
呢？（再添上一个确实是 8 个） 教师：8 个再拨一个是几个呢？（9 个） 学生学具操作，小组内互相展现。 2.认识 9 以内数的顺序。 教师出示直尺图：8 在谁的前面？9 的前面是谁？8 在谁
的后面？ 学生观看直尺图，一一汇报。 3.比较 9 以内数的大小。 教师出示 7、8、9 的点子图：你能明白这三个数谁大，
教学重点 把握 9 以内的数序，会比较 9 以内数的大小。
教学难点 把握 8 和 9 的组成。
教学预备 多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师出示教学情境图：认真观看，你发觉哪些数学信息？
学生观看、汇报：9 个人、8 位小朋友、8 棵树、9 盆花……
教师：大伙儿观看认真得专门认真，都发觉了这张图中
五、课堂作业 《补》
【教后反思】
教师：请你们用学具分一分，想一想 8 和 9 的组成是如 何样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。
学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将 8 和 9 的组成全部归纳出来。 三、反馈完善
1.完成教材第 52 页“做一做”第 1 题。 由学生独立填写 8、9 的组成。 2.完成教材第 52 页“做一做”第 2 题。 教师引导学生先明白得题目的意思，然后独立圈一圈。 3.完成教材第 54~55 页练习十一第 1~5 题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》