学前儿童语言教育试题及答案

《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共4页

20 14 年（春）学前教育专业

班级学号姓名

（本试卷共 2 页，满分100分，90 分钟完卷）注意事项：

1、考生答题必需将答案按要求填写在答题纸上，不然成绩无

效。

2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、填空题（每空1分，共20分）

一、学前儿童语言教育主如果研究学前儿童、

和的进程。

二、儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。

3、学前儿童语言学习受到各类因素的影响，这些因素大致可以分为、和。

4、由于儿童在初期阅读中往往要借助成人的帮忙才能进行，

便成了初期阅读的主要方式。

五、学前儿童语言教育的大体任务就是增进，提

高。

六、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、、、

三种。

7、初期阅读环境包括和。

八、在儿童理解和利用新词时，时常出现词义“”、“”、“”的现象。

二、判断题（每题1分，共20分）

1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（）

2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。( )

3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。( )

4. 发作声音和独文句的出现是儿童学话中关键的两步。( )

5.后天环境决定论，强调环境和学习对语言取得的决定性影响。( )

6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。( )

7.重叠音出现是儿童初期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。( )

8. 培育婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。( )

9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园没必要使幼儿在入学前大体掌握普通话音节的发音。( )

10. 识字是阅读活动的最大体的要求，所以幼儿在识字前是不具有阅读能力的。( )

11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮忙幼儿学习倾听，习得与他人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。( )

12.在美术教育活动中渗透语言教育，可让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的童谣等。( )

13.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。( )

14. 为更好地掌握谈话技术和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技术，还可让幼儿将某些交往词语背诵下来。( )

15. 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。( )

16.观察评估法方式是由孩子通过观察、仿照老师的示范，从而学习语言的一种方式。( )

17. 行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方式是有利的。( )

18.语言符号在约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强制性。( )

19.学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期。( )

20.专门性语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和初期阅读几种形式。( )

三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分，共25分)

1. 谈话活动有哪些大体特征？

2. 前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？

3. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

4. 与传统的儿童语言教育相较，学前全语言的教育有什么新要求？

四、案例评价（共15分）

一、运用本课程所学知识,从目标的达到程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数很多于300字。

幼儿园大班语言课堂实录有趣的线条

看线条图谈话

（引题）

一、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。

师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你感觉它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。）

幼：像笔架、像心电图、像英文字母……

师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。

二、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”

幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……

师：真的很像。若是你能用上形容词来讲“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！

幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头……

师：说得真好！

引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。

师：教师操纵绳索形成一个线条图。甩动绳索后松开手，让绳索自然落地形成线条图。

引导幼儿采用多种甩绳的方式，如抓住绳索的一头甩动，或抓住绳索的中间甩动，或将绳索向上抛，或转圈甩动绳索等，形成不同较大的线条图，以促使想像的发散。

师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图此刻又像什么呀？

幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵……

分散玩线条游戏。

一、全部幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。

师：咱们每人拿一根绒线，用不同的方式甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我感觉它像XX”，鼓励幼儿彼其间观察和讲述。

请个别幼儿在集体眼前用完整的语句“我感觉它像XX”表述自己的发现。借助