仓储与配送管理课程标准

仓储与配送管理课程标准
《仓储与配送管理》课程标准
⼀、课程性质与作⽤
《仓储与配送管理》是物流专业的⼀门主要的专业课程，也是物流管理专业的⼀门必修课程。

本门课程前序课程为《物流学基础》课程，通过本课程的学习，理解仓储、仓储管理及物流配送的基本概念及功能，掌握仓储作业、配送中⼼运作的具体操作过程及现代化仓储管理技术，培养学⽣仓储具体作业的能⼒。

⼆、课程⽬标
《仓储与配送管理》本课程的⽬标是让学⽣在完成本课程之时，掌握能胜任第三⽅物流企业或制造企业、商品流通企业中仓储、配送管理部门职业⼯作的专业能⼒---学⽣应当能够合作或独⽴地进⾏货物商品⽅⾯的收发货、出⼊库、集拼和分拨、盘点与保管、配送业务等⼯作。

最终养成胜任第三⽅物流企业或制造企业、商品流通企业中仓储部门职业⼯作的综合职业能⼒。

1、知识⽬标
（1）通过本课程的学习，了解仓库的基本概念，掌握仓储的作⽤，仓储在物流中的低位，理解仓储的功能；
（2）了解仓库及其结构，掌握仓库的布局，了解仓库的基本设施，⽤途和适⽤原则；具有仓储经营的理念，掌握基本经营⽅法，了解仓储可开发的经营项⽬；
（3）了解仓储商务的内容，明确仓储上午⼯作的重要性，掌握仓储的合同业务和当事⼈的责任划分，掌握仓单的签发、功能及仓单业务；
（4）掌握仓库保管的⼊库、理货、堆存、保管、出库、装卸搬运等整个作业过程，熟悉仓库保管的操作⽅法、作业要求、管理⽅式和要求，以及所需办理的⼿续；
（5）了解仓储所能开展流通加⼯的项⽬，掌握库存的含义和分类，了解仓库的功能及库存合理化的内容，掌握库存控制的⽅法，熟悉现代物流管理技术；
（6）了解商品养护的⽅法，了解仓储配送的安全问题，掌握仓储配送中商品的养护⽅法与影响因素分析；
（7）掌握配送的基本概念及配送业务在物流管理中的重要作⽤和低位，了解配送的要素和配送作业组织模式，能够对配送业务有⼀个基本的认识；
（8）了解配送作业环节，熟悉配送作业过程中的基本操作流程，重点掌握配送中的订单处理、拣选作业、补货作业、配货作业、送货作业等
（9）了解配送组织⼯作的内容、⽅法与模式，重点掌握配送线路设计的⽅法，配送服务于配送成本的关系，配送线路的确定于配送车辆的安排等问题；
2、能⼒⽬标
（1）通过本课程的学习，使学⽣具有较强的服务意识、责任感和吃苦耐劳品质；
（2）通过分组活动，培养团队协作能⼒；
（3）培养学⽣的实际操作能⼒，进⾏相关单据的⽣成与填写；
3、素质⽬标
通过本课程的学习，逐步提⾼学⽣⾛向社会需要的适应能⼒、实际操练能⼒，仓库保管作业的保管、仓储物的分类、库存控制的⽅法、仓库安全和质量管理、配送线路的相关设计的能⼒，切实结合实际，以社会需求作为教学出发点，更好的实现学⽣的就业需求。

三、课程设计理念与思路
本课程以仓储与配送管理业务流程、环节为切⼊点创设学习项⽬；以培养学⽣的职业综
合能⼒设定教学⽬标；以仓储与配送管理职业⾏动领域真实、典型的⼯作环境、⼯作环节构建教学内容；借助本校的畅想物流系统软件为平台进⾏课程的开发。

四、教学进程安排
五、教学内容与要求
六、考核评价
（1）考核⽅式：理论与实践⼀体化评价。

（2）考核⽐例及要求：
考核⽅法：考查
成绩构成：平时成绩：20分；实践考核（阶段性进⾏）：20分；期末考核：60分。

七、教学条件
本课程要⼤⼒加强信息化教学⼿段建设，建⽴纸质、声⾳、电⼦、⽹络等多种媒体构成的⽴体化教学载体。

（1）教材。

本课程使⽤的教材为⾼职⾼专规划教材。

（2）多媒体教学。

本课程实⾏全程多媒体授课，并逐步建⽴与完善助学课件与课程考核及课程管理的计算机化。

⼋、实施建议
（⼀）教学⽅法建议
该课程运⽤了讲授法、案例讨论法、视频资料观摩法、体验式教学法和项⽬教学法等⽅法。

⽐较特⾊的⽅法有项⽬教学法和体验式教学法。

（1）体验式教学法
在教学过程中，通过故事、情景剧、模拟场景等将学⽣置⾝于各种相关仓储与配送情景之中，为学⽣创造了丰富的情感体验，进⽽有效激发学⽣⾃主学习。

（2）项⽬教学法
设计了8个项⽬来组织实践教学活动，使学⽣在做中学，学中做，充分挖掘学⽣的创造潜能，提⾼了学⽣的职业⽅法能⼒和职业社会能⼒。

促进学⽣的有效学习。

教师的组织⽅式变为教师团队或专家⼯作室，教学场所融实践与理论学习于⼀体。

（⼆）教学条件建议
设备、场地：多媒体课室，相应的影视⾳像资料、畅想物流系统。

（三）师资条件建议
本课程的主讲教师要求不仅需具有⽐较深厚的物流理论功底，善于学习和掌握物流仓储与配送部分的最新成果，充分了解当前的物流现状、仓储、配送现状，⽽且能够有针对性地开展教育教学活动，具有强烈的结合社会教学的意识，具有现代职业教育以职业活动为导向、突出能⼒⽬标的先进理念。

本课程的教学团队要求经常交流教学经验，探讨教学改⾰的有效⽅法。

在教学团队建设中，要强化培训，尤其要加强对教师的职业教育教学能⼒培训。

采取集中培训和个⼈钻研相结合，提⾼教师素质。

不断完善教师科研和教学相促进的激励机制，形成有利于教师队伍良性发展的长效机制。