教学过程(表格)
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老师给小组评价
Step5Consolidation
（1）Give them orders.
Open your book.
Turn to page 7.
Take out your pencil and ruler.
Match the word and picture.
（2）Check the answer.
用闲聊的方式拓展的同时为下一环节讲故事作铺垫。
教师在这一环节的动作和表情与动画里是一样的，在提示了学生中文意思同时拓展了知识，使孩子的英语语言更丰富。
这几个问题的设计能让学生在较真实、有趣的情景下学习，使他们有兴趣并且主动地想学习rhyme来回答教师提的问题。
通过第一遍的听、角色及教师的动作，学生既拓展了知识又理解了rhyme的大概意思。
个别学生展示，其他学生学习。
看屏幕，说rhyme，并出示小卡片。
学生小组练习。
学生以小组为单位展示，边说边配动作。
创编新歌谣。
学生观察并迅速猜出是什么水果。
引导学生回答：
Yes.
No.
(这个rhyme里面的角色是学生们和小猴子)
学生参与创编和表演。
根据教师的指令和动作的提示，做出正确的反应。
根据教师的示范提示，做书上的Look and match.
（2）教师巡视、纠正、参与并帮助学生练习。
（3）教师让学生展示自己的排练成果。
Step4扩展
Make a new rhyme.
(1)教师在黑板上画出pear 和peach
（2）教师提问：
Does the monkey like pear?
Does the monkey like peach?
（3）创编新rhyme。
用遮盖的方式呈现ant。
用实物、猜谜并存的方式展示 banana和balloon
（2）用简笔画把单词画在黑板上，并写出相对应的单词。
强调首字母的发音。
（3）给学生卡片，用开火车的形式让学生传看单词卡片并说单词。
（4）Free talk
“What color?/Do you like it?”
2、Use the word cards tell a story: Today an ant takes some apples and bananas for the balloon and Mocky.Let’s watch the cartoon and find： Does the balloon like apples and bananas?
引导学生回答：It’s in the tree.
引导学生回答：It’s under the tree.
引导学生回答：Yes./No.
大家一起说rhyme。
Listen and point.
Turn the arrow, say the sentences.
(方格里面为rhyme的句子)
看教师的展示，试着模仿。
“What’s this?”
Homework
Color the picture and say the rhyme to parents.
看看到小组评价，自觉坐好。
与教师问好，简单对话,当听到Sit down.的时候学生说Thank you！并作出优美动作。
Sing the“hello”song and do the actions.
多种呈现方式可以使学生在学习的过程中时刻感觉得到新奇，不枯燥。而猜谜语的形式在极大地激起学生的好奇心的同时也可以使学生接触到更多的英语语言。
简笔画可以在板书单词的时候继续维持孩子的好奇心和学习兴趣。
这个环节的设计巧妙地让学生既看到了单词，又最大程度地高效练习了单词的认读，很实用。特点是学生读的时候还可以看单词卡片，强化认读。
Good morning！
How are you today?
2、play the song“hello”
让孩子两人相对边唱歌边做打招呼的动作，并且把歌词改成自己的名字。
Step2.Presentation
1、多种方式呈现单词
（1）用猜谜的方式引出apple（It’s red.It’s sweet.Itcan eat….）
这个设计可以使学生在合作学习中一起成长，并且活跃课堂气氛。在生生练习的过程中，学生不会觉得羞涩，会更放得开，敢说才能使学生掌握得更好。
刚才一直在练习的学生应该早就跃跃欲试了，培养学生自我展示的胆量。
用猜和简笔画结合的方式拓展新单词pear和peach可以引起学生的学习兴趣。
在这个环节依然采用字母的发音和排序结合的方式学习单词，并强调首字母P的发音，拓展的同时给下一个环节创编歌谣作了铺垫。
todayananttakessome大家一起看动画并看动画教师在这一环节的动作和表情applesandbananasforthe中角色的表情和动作来回答与动画里是一样的在提示了学balloonandmocky
教学过程（表格）
教师活动
学生活动
设计意图
铃声响时，写出组别
Step1.Warmingup
1、Greetings: free talk
在创编的过程中，可以培养学生的创新能力。
教师鼓励学生发散自己的思维把rhyme改成各种各样。
这个环节会极大地调动学生的积极性去试着创造出于自己的东西。
这个环节的设计在巩固知识的同时也充实了学生的耳朵。
有拓展的巩固知识，让学生内化知识的同时可以吸收更多。
在家里完成涂色的任务，可以让学生边涂色边说单词和歌谣。复习课上知识的同时，培养了学生的胆量和表现力。
Does Mocky like apples and bananas?
（1）教师在黑板上贴上一棵大树，并问学生：What’s this?
教师接着问：Where is the monkey?(把小猴子放在树上) Where is the balloon?(把气球放在树下)
教师通过讲故事和播放卡通让孩子回答：
A pear for you.
A pear for me.
A pear for the monkey up in the tree.
No! No! No!
A peach for you.
A peach for me.
A peach for the monkey up in the tree.
Yes!Yes!Yes!
3、play a arrow game
给学生一个箭头，箭头指着句子。旋转箭头，箭头指向的句子谁可以读出来谁就可以得到一个stamp，加上动作可以得两个stamp。
Step3.practice
Group work
教师先用单词大卡片模仿卡通里面的角色边说rhyme，边给学生展示卡片。
（1）教师让学生两人一组，每人一句交替说rhyme。再说的同时，用自己的小卡片表演，说到哪个单词就把小卡片展示给对方看。
学生通过猜遮盖部分、猜谜语、摸实物的方式学习单词。
看简笔画、拼说单词、练习字母的发音。
Pass the word card and say the word one by one.
引导学生回答：“Red./Yes,Ido.”
大家一起看动画，并看动画中角色的表情和动作来回答教师提的问题。
引导学生回答：It’s a tree.
Does the balloon like apples and bananas?
Does Mocky like apples and bananas?
(2) 教师播放卡通让学生看并且跟读rhyme。（教师编动作，学生模仿）
（3）让学生打开书，请一个学生上前面，边听rhyme边在实物投影上指认书上的句子。（教师给指的正确的学生盖印章）
教学效果评价设计
1.课上评价：教师通过体态语言、口头激励、盖印章等方式激励和评价学生，促进教学。
2 小组评价：全班分成五个小组，每组表现好即可以得到本课学过的apple banana图片，评价的同时可以不断的渗透歌谣的内容。
看教师的幻灯，更正自己的答案。“It’s a balloon.”
“
约束课堂常规。
通过与教师对话，让学生又上课的意识，并培养学生说英语的意识，让孩子做舞蹈动作表示感谢既可以培养学生有礼貌，又可以让孩子缓解上课的紧张情绪。
利用歌曲激发学生的学习兴趣和积极性，利用课本已有知识联系生活实际让孩子在优美的歌声中运用所学知识。
这个设计让学生加深了对rhyme的印象，并让枯燥无味的rhyme动起来激起学生好奇心和模仿的欲望。
这个设计很普通，但是却很有意义。因为从小培养学生的认读能力很重要，而且边奖励边让其指认也可以保持学生的积极性。
这个环节学生可以在游戏中学习，游戏给孩子带来的是快乐和知识。
在教师和学生的示范后，学生展开了小组活动。
Step5Consolidation
（1）Give them orders.
Open your book.
Turn to page 7.
Take out your pencil and ruler.
Match the word and picture.
（2）Check the answer.
用闲聊的方式拓展的同时为下一环节讲故事作铺垫。
教师在这一环节的动作和表情与动画里是一样的，在提示了学生中文意思同时拓展了知识，使孩子的英语语言更丰富。
这几个问题的设计能让学生在较真实、有趣的情景下学习，使他们有兴趣并且主动地想学习rhyme来回答教师提的问题。
通过第一遍的听、角色及教师的动作，学生既拓展了知识又理解了rhyme的大概意思。
个别学生展示，其他学生学习。
看屏幕，说rhyme，并出示小卡片。
学生小组练习。
学生以小组为单位展示，边说边配动作。
创编新歌谣。
学生观察并迅速猜出是什么水果。
引导学生回答：
Yes.
No.
(这个rhyme里面的角色是学生们和小猴子)
学生参与创编和表演。
根据教师的指令和动作的提示，做出正确的反应。
根据教师的示范提示，做书上的Look and match.
（2）教师巡视、纠正、参与并帮助学生练习。
（3）教师让学生展示自己的排练成果。
Step4扩展
Make a new rhyme.
(1)教师在黑板上画出pear 和peach
（2）教师提问：
Does the monkey like pear?
Does the monkey like peach?
（3）创编新rhyme。
用遮盖的方式呈现ant。
用实物、猜谜并存的方式展示 banana和balloon
（2）用简笔画把单词画在黑板上，并写出相对应的单词。
强调首字母的发音。
（3）给学生卡片，用开火车的形式让学生传看单词卡片并说单词。
（4）Free talk
“What color?/Do you like it?”
2、Use the word cards tell a story: Today an ant takes some apples and bananas for the balloon and Mocky.Let’s watch the cartoon and find： Does the balloon like apples and bananas?
引导学生回答：It’s in the tree.
引导学生回答：It’s under the tree.
引导学生回答：Yes./No.
大家一起说rhyme。
Listen and point.
Turn the arrow, say the sentences.
(方格里面为rhyme的句子)
看教师的展示，试着模仿。
“What’s this?”
Homework
Color the picture and say the rhyme to parents.
看看到小组评价，自觉坐好。
与教师问好，简单对话,当听到Sit down.的时候学生说Thank you！并作出优美动作。
Sing the“hello”song and do the actions.
多种呈现方式可以使学生在学习的过程中时刻感觉得到新奇，不枯燥。而猜谜语的形式在极大地激起学生的好奇心的同时也可以使学生接触到更多的英语语言。
简笔画可以在板书单词的时候继续维持孩子的好奇心和学习兴趣。
这个环节的设计巧妙地让学生既看到了单词，又最大程度地高效练习了单词的认读，很实用。特点是学生读的时候还可以看单词卡片，强化认读。
Good morning！
How are you today?
2、play the song“hello”
让孩子两人相对边唱歌边做打招呼的动作，并且把歌词改成自己的名字。
Step2.Presentation
1、多种方式呈现单词
（1）用猜谜的方式引出apple（It’s red.It’s sweet.Itcan eat….）
这个设计可以使学生在合作学习中一起成长，并且活跃课堂气氛。在生生练习的过程中，学生不会觉得羞涩，会更放得开，敢说才能使学生掌握得更好。
刚才一直在练习的学生应该早就跃跃欲试了，培养学生自我展示的胆量。
用猜和简笔画结合的方式拓展新单词pear和peach可以引起学生的学习兴趣。
在这个环节依然采用字母的发音和排序结合的方式学习单词，并强调首字母P的发音，拓展的同时给下一个环节创编歌谣作了铺垫。
todayananttakessome大家一起看动画并看动画教师在这一环节的动作和表情applesandbananasforthe中角色的表情和动作来回答与动画里是一样的在提示了学balloonandmocky
教学过程（表格）
教师活动
学生活动
设计意图
铃声响时，写出组别
Step1.Warmingup
1、Greetings: free talk
在创编的过程中，可以培养学生的创新能力。
教师鼓励学生发散自己的思维把rhyme改成各种各样。
这个环节会极大地调动学生的积极性去试着创造出于自己的东西。
这个环节的设计在巩固知识的同时也充实了学生的耳朵。
有拓展的巩固知识，让学生内化知识的同时可以吸收更多。
在家里完成涂色的任务，可以让学生边涂色边说单词和歌谣。复习课上知识的同时，培养了学生的胆量和表现力。
Does Mocky like apples and bananas?
（1）教师在黑板上贴上一棵大树，并问学生：What’s this?
教师接着问：Where is the monkey?(把小猴子放在树上) Where is the balloon?(把气球放在树下)
教师通过讲故事和播放卡通让孩子回答：
A pear for you.
A pear for me.
A pear for the monkey up in the tree.
No! No! No!
A peach for you.
A peach for me.
A peach for the monkey up in the tree.
Yes!Yes!Yes!
3、play a arrow game
给学生一个箭头，箭头指着句子。旋转箭头，箭头指向的句子谁可以读出来谁就可以得到一个stamp，加上动作可以得两个stamp。
Step3.practice
Group work
教师先用单词大卡片模仿卡通里面的角色边说rhyme，边给学生展示卡片。
（1）教师让学生两人一组，每人一句交替说rhyme。再说的同时，用自己的小卡片表演，说到哪个单词就把小卡片展示给对方看。
学生通过猜遮盖部分、猜谜语、摸实物的方式学习单词。
看简笔画、拼说单词、练习字母的发音。
Pass the word card and say the word one by one.
引导学生回答：“Red./Yes,Ido.”
大家一起看动画，并看动画中角色的表情和动作来回答教师提的问题。
引导学生回答：It’s a tree.
Does the balloon like apples and bananas?
Does Mocky like apples and bananas?
(2) 教师播放卡通让学生看并且跟读rhyme。（教师编动作，学生模仿）
（3）让学生打开书，请一个学生上前面，边听rhyme边在实物投影上指认书上的句子。（教师给指的正确的学生盖印章）
教学效果评价设计
1.课上评价：教师通过体态语言、口头激励、盖印章等方式激励和评价学生，促进教学。
2 小组评价：全班分成五个小组，每组表现好即可以得到本课学过的apple banana图片，评价的同时可以不断的渗透歌谣的内容。
看教师的幻灯，更正自己的答案。“It’s a balloon.”
“
约束课堂常规。
通过与教师对话，让学生又上课的意识，并培养学生说英语的意识，让孩子做舞蹈动作表示感谢既可以培养学生有礼貌，又可以让孩子缓解上课的紧张情绪。
利用歌曲激发学生的学习兴趣和积极性，利用课本已有知识联系生活实际让孩子在优美的歌声中运用所学知识。
这个设计让学生加深了对rhyme的印象，并让枯燥无味的rhyme动起来激起学生好奇心和模仿的欲望。
这个设计很普通，但是却很有意义。因为从小培养学生的认读能力很重要，而且边奖励边让其指认也可以保持学生的积极性。
这个环节学生可以在游戏中学习，游戏给孩子带来的是快乐和知识。
在教师和学生的示范后，学生展开了小组活动。