小学六年级道德与法治上册第一课《感受生活中的法律》第三课时教学设计

小学六年级道德与法治上册第一课《感受生活中的法律》第三课时教
学设计
教材分析
本课是第一课《感受生活中的法律》的第三课时，第一课的三个板块在逻辑上层层递进：了解法律就在生活中——认识法律与生活的关系——理解法律发挥的作用。

第三个板块是“法律作用大”，目的是让学生了解法律对我们的作用，包括法律对人的行为的指引作用、判断行为是否合法的评价作用以及法律维护我们权利的保障作用等。

教学内容分为两部分：第一，法律具有设定行为准则、提供外部保障、维护正常生活的作用。

从以下三个侧面来认识法律的作用：首先，法律指引人们行为的方向，通过明示权利和义务，指引人们为或者不为一定的行为；其次，法律衡量行为的对错，合法和违法的行为在法律上有公正的评价；最后，法律是保护合法权利的武器与盾牌，当权利受到侵害时，要积极利用法律、运用合法手段维护自身合法权益。

法律的精神内涵。

通过介绍法律援助这一法律保障制度，引导学生理解法律规定不是纸面上的条文，而是有相应制度配合的有生命力的社会规则。

不仅人们的合法权利本身受到保护，国家还预设了多种措施，保障人们的权利可以落到实处，真正做到依法维权、有法维权、维权有路。

通过对法律规定和制度设计的学习，学生可以理解法律公正、平等的内涵。

课标要求
法治观念：知道宪法,感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。

了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。

了解未成年人的权利,树立用法律保护个人生命财产安全的意识。

知道违法要承担责任,形成守法意识。

学情分析
六年级的学生对于法律的了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没有关系。

这个年龄段的学生对法律功能和作用的认知比较狭窄，认为法律是比较威严的，认为法律只规定做了错事会被警察抓住进而收到制裁。

学习目标
1.初步理解生活中处处有法律，法律让我们的生活变得更美好。

2.理解法律的作用大，让我们的生活变得更美好；认识法律公平公正的内涵。

3.初步树立遵守法律的意识。

学习重难点
1.理解法律是一种维护社会生活秩序的规则。

2.法律的作用除了约束人的行为，也保障人的权利，规范政府的权力。

（法律事先明示了规则以及违反规则的后果，适用于社会的每个成员，引导人们做正确的事。

法律还促进社会进步，通过制定和落实规则影响人们的行为方式，让社会往更好的方向发展。

）学习方法
教法：让学生主动阅读、主动思考、深度学习的启发式教学，信息技术2.0支持下的互动式教学。

学法：自主、合作、探究的学习方法。

课前准备
教师准备课件
学习过程
一、游戏导入:
1.同学们，你们平时玩过掰手腕的游戏吗？谁愿意跟老师比试比试？老师两只手掰倒这位男生。

2.播放足球比赛视频足球比赛中，一个队员突然拿起球扔进球门。

总结：游戏和比赛没有规则就无法正常进行。

3.法律也是社会生活中的一种规则，假如生活中没有了法律，你觉得我们的社会会是什么样的呢？（板书：法律作用大）
（设计意图：创设情境，游戏引入，引发学生好奇心，教师在与学生互动过程中，利用犯规的行为，激发学生认识规则、认识法律作用的兴趣。

）
二、法律的作用
1.法律如指南针
活动一“我来想办法”
出示故事：小明一家人参观博物馆的一天提问：他们该怎么办呢？出示相关法律。

总结：法律就像指南针，告诉我们应当做某事，不得
做某事。

法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。

（板书：指引行为）
2.法律如尺子
出示管仲的话并进行解读。

播放古代法律故事视频提问：你了解到什么？古人很早就认识到法律公平正义的重要性，这和我们今天的法治精神是一致的，当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关必须依据法律，作出公正的处理。

（设计意图：通过活动一“我来想办法”，让学生开始感受身边的法律问题，对“法律指引人们行为的方向”有了深入的认识，培养了学生处理信息、整合信息的能力；通过老师的指导和组内同学互相交流、讨论，培养了主动合作和参与意识。

活动二“生活小法官”。

（1）播放视频提问：你有什么发现？机动车超载、无证驾驶、酒后驾车、视力不达标、身体残疾达到一定标准、刹车失灵都是不允许开车的。

为了保障道路秩序与公共安全，我们国家出台的《中华人民共和国道路交通安全法》，对这些行为做出了规定。

出示相关法律。

法律衡量着我们行为的对错，维护着我们的安全。

（2）播放视频提问：你从视频中看到了什么？谁来负责？出示相关法律。

法律对违法行为来进行相应的处罚，保护了受害者的利益，使我们的生活更加公平。

（3）保障残疾人合法权益提问：作为健全人的我们应该怎样对待残疾人呢？我们的国家和社会是怎样关爱残疾人的呢？出示相关法律。

通过这些举措，让我们的社会形成尊重、关爱、帮助残疾人的
良好风气，让残疾人与健全人能够平等的生活在一起。

总结：法律就像一把尺子，衡量我们行为的对与错。

法律维护了社会的公平正义。

（板书：衡量对错）（设计意图：通过活动二“生活小法官”，引导学生发现生活中的法律问题，并试着进行判断、解决，使他们体会到法律对合法和违法的行为有公正的评价，更加触动了学生了解法律、运用法律的愿望，提高了他们的法律意识。

使学生认识到“法律如同尺子”的重要作用。

）
三：“法律快讯”
（1）小播报员播报新闻小组讨论：你认同新闻里三位同学的观点吗？为什么？播放法官发言视频总结：同学们，法律如同武器，是保护我们的坚强后盾。

所以我们要学会用理性、合法地方式来维护自身权利。

（2）接听求助热线。

出示“法律援助”、采访视频。

提问：你了解到了什么？总结：法律援助在保障公民合法权益、推进司法公正等方面发挥着重要作用，在法律的保护下，社会更加的公正和谐。

（板书：保障权益）（设计意图：通过活动三“法律快讯”，将学生带入具体情境当中，增强了学生的参与感，使学生对法律的保障作用形成了生动具体的认知，认识到当权利受到侵害时，要积极利用法律、运用合法手段维护自身合法权益。

）
三、拓展
这节课我们学习法律的作用，你有什么收获？总结：同学们，这节课我们学到了—法律如同指南针，法律如同尺子，法律如同盾牌，我们的法律从无到有，从古至今都在不断的发展完善，法律让我们的生活更美好。

让我们做知法、守法、尊法的好公民。

（设计意图：结束语和胶片幻灯片相结合，让学生认识到法律在不断的发展完善。

使学生加深了知法、守法、尊法的法律意识。

）
素养作业：和同学交流自己知道的或经历过的与法律有关的故事，了解相关的法律。

教学反思：本课内容的教学难点是法治思维的成人化，法律条文的概念化、法律术语的抽象化，虽然教材在编写时尽量在追求儿童化和生活化，但在具体的教学实践中还是感觉法治内容的教学难度很大，我在本课教学中，对法治教育的生活和儿童化方面进行了一些的探索，主要表现在以下几个方面。

一、将法律常识的学习与儿童熟悉的生活事件紧密联系。

法律蕴含在我们生活的方方面面，将法治教育与儿童熟悉的生活事件相联系就能让学生对抽象的法律认识具象化，让学生非常自然和巧妙地感受到法律存在于我们生活的方方面面，生活处处有法律，法律让我们的生活更美好。

二、用故事引导学生进行法律常识的学习。

故事对学生理解法律常识更具形象性，通过“博物馆的一天”等故事将抽象的法律常识串联起来，学生从中懂得了生活中经常涉及到的法律，引导学生了解学习并掌握法律常识。