大学语文项目五+叙事
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联想。 话题：巧合 （1）中美两国的宇航员在月球上会了面。 （2）你在公交车上踩了某位女士的脚，没
有道歉。第一堂课上，发现她竟然是任课教师 。
任务一 说出自己的故事 2学时
任务二 讲述他人的故事 2学时
任务一 说出自己的故事
任务目标
1、能够通过联想，寻找话题突破口，进行 叙事，从解决“无话可说”的困境。
2、能够选择恰当的视角，按照一定的线索 叙述人和事，达到塑造自我形象的目的。
一、常规训练
2分钟演讲
二、知识点讲解
（一）叙事内涵 （二）口语叙事的要求
“听着！再给我来瓶威士忌，否则可别怪 我不客气，我会把这该死的酒吧砸个稀巴 烂！”
说完，他气急败坏地朝柜台砸了一拳—— 就在此时，一场当地有史以来最强烈的地震 爆发了。
当军士清醒过来，发现自己坐在一片瓦 砾场中，他想了想，于是……
（二）实地大演练
1、阅读以下材料，设想自己掉到死海里， 会发生哪些故事？要求叙述的故事有开端、发 展、高潮、结局。
1、顺叙与倒叙
2、插叙、补叙与平叙
（四）叙述情节
情节是按照一定因果关系 组织起来的一系列事件。古人 说：“做人要老诚，作文要狡 猾。” 叙事要讲究构思的技巧， 以迂回激荡、出人意料的构思 吸引读者。
1、巧设悬念
悬念就是设置悬而未决的 疑问，引起读者的关注。悬念 设置一般有三种方式：一是先 说结局，然后再说经过；二是 把事情动人的场面、情节放在 前面，后追叙全过程；三是先 埋下伏线，故布疑阵，然后再 叙述原委。
（二）口语叙事的要求
1、选准视角 全知视角 限知视角
（二）口语叙事的要求
2、线索分明 以 人物 为线索 以 时间 为线索 以 实物 为线索 以 情感 为线索 以 地点 为线索 以 事件 为线索
（二）口语叙事的要求
3、叙事要完整 一般要交代明白时间、地点、人
物、事件、原因、结果 。
（二）口语叙事的要求 4、详略得当
（二）口语叙事的要求
5、语言简洁
邓小平从不喜欢滔滔不绝的高谈阔论。话 不在多，管用就行。他的语言简洁精辟，善于 抓住问题核心，一语中的，传达着耐人寻味的 深邃思想。
他的女儿毛毛着手写《我的父亲邓小平》 传记时，曾问父亲：“长征的时候你都干了些 什么工作？”邓小平回答三个字：“跟着走。 ”
5、语言简洁
材料：死海海水的咸度很高。据统计，死 海的水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化 钠（食盐），63.7亿吨氯化钙，20亿吨氯化 钾，另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起， 占死海全部水总量的23%～25%。这样，死 海海水的密度显然大于人体的密度。
2、虚构叙事 要求想象合情合理，避免无关联想和荒诞
2、情节突转 3、设计巧合 4、铺陈误会
三、实地大演练
（一）小试身手
为下面故事续说结尾。要求：1、 在给定材料的基础上进行合理的想 象，故事要完整；2、记叙时要注 意人物的语言、行动、心理、外貌 等描写；3、以叙述为主，可做适 当的议论和抒情。
材料：哈里自认为是军营里最强壮的军士。 一次，他在一家酒吧喝干了四瓶烈酒，同酒 吧里的客人们大吵大闹。因此，侍者只得拒 绝再卖给他酒。
2、细述 细述是再现事件中的主要细节，使读者获
得生动形象的叙述效果，是一种分主次，严 加选择的介绍。这种叙述虽着眼于事态的全 过程的叙说，却具有一定的形象感、画面感 ，甚至还有某种程度的渲染，因而近似描述 。但描述更具体、更生动、更传神，更具有 想象的空间。
（三）叙述顺序
叙述的顺序,分为顺叙,倒叙,插叙,补叙,平 叙、连叙和截叙。防止叙事节奏单调的的 重要方法之一是调整叙述的顺序。
二、知识点讲解
（一）叙事内涵
叙事，就是通过语言组织起人物的行 动和事件，从而构成艺术世界的言语活动。
《韦伯第三国际辞典》中的解释是“叙 事”就是“讲故事,或类似讲故事之类的事 件或行为,用来描述前后连续发生的系列性 事件。”
二、知识点讲解
叙事的基本特点是过程性。从外部看， 是所叙述的内容在时间上有连续性；从内 部看，是所叙述的内容之间存在着因果关 系。情节性、故事性是过程的表现。其基 本表达方式是叙述和描写，却并不排除使 用其它方式。
项目五 叙 事
任务目标
1、能够选择恰当的视角，按照一定的线索, 叙述人和事。 2、能够分析既定事件，全盘考虑到叙述的 详略、顺序、情节，力争叙述生动形象。 3、能够根据给定情节，进行虚构叙述。 4、口语表达中内容较连贯，姿态语态适当， 尽量避免使用口头禅。
学习情境五 叙 事
任务分解
计划学时
一、任务导入
视频写真：请学生观看电视剧《士兵突击》 节选，以第三人称讲述袁朗的故事。
要求： 1、把握好整个事件，不必拘泥于台词，可 灵活使用自己的语言； 2、把握好人物的语气、语调和表情、动作 。
二、知识链接：叙事的把握与处理
（一）叙述视角 叙述视角是叙述语言中对故事内容
进行观察和讲述的特定角度。同样的事 件从不同的角度看去就可能呈现出不同 的面貌，在不同的人看来也会有不同的 意义。
三、课堂训练
说出你的故事，塑造不一样你。
1、用第一人称讲（可虚构） 2、讲述的两个故事主题相同 3、两个故事一详一略 4、时间;3-4分钟
任务二 讲述他人的故事
任务目标
1、能够根据给定情节，进行虚构叙述。 力争想象合理，有一定感染力。 2、能够分析既定事件，全盘考虑到叙述 的详略、顺序、情节，力争叙述生动形象。 3、口语表达中内容较连贯，姿态语态适 当，尽量避免使用口头禅。
当孩子们问起他在太行山时期都做了些什么事？ 邓小平只回答了两个字——“吃苦”。 在评价刘邓大军的辉煌战史的时候，他也只用了两 个字——“合格”。
1973年2月，邓小平从江西下放地回北京，毛泽 东第一次召见他，开口就问：“你在江西这么多年 做什么？”邓小平只用两个字回答：“等待”。
加拿大总理特鲁多问他三落三起、终能重返政 坛的秘诀是什么？他的回答还是两个字：“忍耐”。Leabharlann 1、全知视角 2、限制视角
（二）叙事的详略
概述、细叙交叉运用，可以使叙事具有详略 得宜、疾徐相当的效应，避免叙述中的“流水 账”。 1、概述
概述，是将事件的主要过程作本质、扼要的 介绍，着眼于全貌，省略局部细节，是应用最广 的一种叙述方式。概述应将时间、地点、人物、 事件、原因、结果等交待清楚，不需要细节渲染， 显得粗略，流动快、信息量大，给人轻松利落的 感觉。
有道歉。第一堂课上，发现她竟然是任课教师 。
任务一 说出自己的故事 2学时
任务二 讲述他人的故事 2学时
任务一 说出自己的故事
任务目标
1、能够通过联想，寻找话题突破口，进行 叙事，从解决“无话可说”的困境。
2、能够选择恰当的视角，按照一定的线索 叙述人和事，达到塑造自我形象的目的。
一、常规训练
2分钟演讲
二、知识点讲解
（一）叙事内涵 （二）口语叙事的要求
“听着！再给我来瓶威士忌，否则可别怪 我不客气，我会把这该死的酒吧砸个稀巴 烂！”
说完，他气急败坏地朝柜台砸了一拳—— 就在此时，一场当地有史以来最强烈的地震 爆发了。
当军士清醒过来，发现自己坐在一片瓦 砾场中，他想了想，于是……
（二）实地大演练
1、阅读以下材料，设想自己掉到死海里， 会发生哪些故事？要求叙述的故事有开端、发 展、高潮、结局。
1、顺叙与倒叙
2、插叙、补叙与平叙
（四）叙述情节
情节是按照一定因果关系 组织起来的一系列事件。古人 说：“做人要老诚，作文要狡 猾。” 叙事要讲究构思的技巧， 以迂回激荡、出人意料的构思 吸引读者。
1、巧设悬念
悬念就是设置悬而未决的 疑问，引起读者的关注。悬念 设置一般有三种方式：一是先 说结局，然后再说经过；二是 把事情动人的场面、情节放在 前面，后追叙全过程；三是先 埋下伏线，故布疑阵，然后再 叙述原委。
（二）口语叙事的要求
1、选准视角 全知视角 限知视角
（二）口语叙事的要求
2、线索分明 以 人物 为线索 以 时间 为线索 以 实物 为线索 以 情感 为线索 以 地点 为线索 以 事件 为线索
（二）口语叙事的要求
3、叙事要完整 一般要交代明白时间、地点、人
物、事件、原因、结果 。
（二）口语叙事的要求 4、详略得当
（二）口语叙事的要求
5、语言简洁
邓小平从不喜欢滔滔不绝的高谈阔论。话 不在多，管用就行。他的语言简洁精辟，善于 抓住问题核心，一语中的，传达着耐人寻味的 深邃思想。
他的女儿毛毛着手写《我的父亲邓小平》 传记时，曾问父亲：“长征的时候你都干了些 什么工作？”邓小平回答三个字：“跟着走。 ”
5、语言简洁
材料：死海海水的咸度很高。据统计，死 海的水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化 钠（食盐），63.7亿吨氯化钙，20亿吨氯化 钾，另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起， 占死海全部水总量的23%～25%。这样，死 海海水的密度显然大于人体的密度。
2、虚构叙事 要求想象合情合理，避免无关联想和荒诞
2、情节突转 3、设计巧合 4、铺陈误会
三、实地大演练
（一）小试身手
为下面故事续说结尾。要求：1、 在给定材料的基础上进行合理的想 象，故事要完整；2、记叙时要注 意人物的语言、行动、心理、外貌 等描写；3、以叙述为主，可做适 当的议论和抒情。
材料：哈里自认为是军营里最强壮的军士。 一次，他在一家酒吧喝干了四瓶烈酒，同酒 吧里的客人们大吵大闹。因此，侍者只得拒 绝再卖给他酒。
2、细述 细述是再现事件中的主要细节，使读者获
得生动形象的叙述效果，是一种分主次，严 加选择的介绍。这种叙述虽着眼于事态的全 过程的叙说，却具有一定的形象感、画面感 ，甚至还有某种程度的渲染，因而近似描述 。但描述更具体、更生动、更传神，更具有 想象的空间。
（三）叙述顺序
叙述的顺序,分为顺叙,倒叙,插叙,补叙,平 叙、连叙和截叙。防止叙事节奏单调的的 重要方法之一是调整叙述的顺序。
二、知识点讲解
（一）叙事内涵
叙事，就是通过语言组织起人物的行 动和事件，从而构成艺术世界的言语活动。
《韦伯第三国际辞典》中的解释是“叙 事”就是“讲故事,或类似讲故事之类的事 件或行为,用来描述前后连续发生的系列性 事件。”
二、知识点讲解
叙事的基本特点是过程性。从外部看， 是所叙述的内容在时间上有连续性；从内 部看，是所叙述的内容之间存在着因果关 系。情节性、故事性是过程的表现。其基 本表达方式是叙述和描写，却并不排除使 用其它方式。
项目五 叙 事
任务目标
1、能够选择恰当的视角，按照一定的线索, 叙述人和事。 2、能够分析既定事件，全盘考虑到叙述的 详略、顺序、情节，力争叙述生动形象。 3、能够根据给定情节，进行虚构叙述。 4、口语表达中内容较连贯，姿态语态适当， 尽量避免使用口头禅。
学习情境五 叙 事
任务分解
计划学时
一、任务导入
视频写真：请学生观看电视剧《士兵突击》 节选，以第三人称讲述袁朗的故事。
要求： 1、把握好整个事件，不必拘泥于台词，可 灵活使用自己的语言； 2、把握好人物的语气、语调和表情、动作 。
二、知识链接：叙事的把握与处理
（一）叙述视角 叙述视角是叙述语言中对故事内容
进行观察和讲述的特定角度。同样的事 件从不同的角度看去就可能呈现出不同 的面貌，在不同的人看来也会有不同的 意义。
三、课堂训练
说出你的故事，塑造不一样你。
1、用第一人称讲（可虚构） 2、讲述的两个故事主题相同 3、两个故事一详一略 4、时间;3-4分钟
任务二 讲述他人的故事
任务目标
1、能够根据给定情节，进行虚构叙述。 力争想象合理，有一定感染力。 2、能够分析既定事件，全盘考虑到叙述 的详略、顺序、情节，力争叙述生动形象。 3、口语表达中内容较连贯，姿态语态适 当，尽量避免使用口头禅。
当孩子们问起他在太行山时期都做了些什么事？ 邓小平只回答了两个字——“吃苦”。 在评价刘邓大军的辉煌战史的时候，他也只用了两 个字——“合格”。
1973年2月，邓小平从江西下放地回北京，毛泽 东第一次召见他，开口就问：“你在江西这么多年 做什么？”邓小平只用两个字回答：“等待”。
加拿大总理特鲁多问他三落三起、终能重返政 坛的秘诀是什么？他的回答还是两个字：“忍耐”。Leabharlann 1、全知视角 2、限制视角
（二）叙事的详略
概述、细叙交叉运用，可以使叙事具有详略 得宜、疾徐相当的效应，避免叙述中的“流水 账”。 1、概述
概述，是将事件的主要过程作本质、扼要的 介绍，着眼于全貌，省略局部细节，是应用最广 的一种叙述方式。概述应将时间、地点、人物、 事件、原因、结果等交待清楚，不需要细节渲染， 显得粗略，流动快、信息量大，给人轻松利落的 感觉。