六年级下册语文教案--你浪花的一滴水北师大版

《你，浪花的一滴水》教案
[教材简析]
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满、深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情，全诗共7节，包括设疑——抒怀——咏叹三部分，诗句反复咏叹了雷锋平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立了不朽的功勋。

[设计理念]
诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，而本文以流畅明快的诗句，生动形象比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。

语文课程标准中指出：要加强学生语感的培养，使学生感受语文味，读出诗意美。

因此，在教学中充分地让学生感悟，激起学生的诗意思维，表现语文的真善美。

[三维目标]
知识与能力：
1、熟读诗歌，感悟诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情地朗读全诗，能仿写一节诗歌。

过程与方法：朗读感悟，联想背诵，读书交流。

情感态度价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的高尚品质。

[教学重难点及突破]
重点：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情地诵读全诗。

为了顺利突破重点，采用教师声情并茂地配乐范读引导学生进入文本；利用多媒体激发学生自读自悟。

难点：用以情激趣的方式让学生感受作者的思想感情，让学生讲雷锋故事，引导理解、朗读、激发学生内心共鸣，形成助人为乐、大公无私的世界观。

[教学准备]
教师：课件
学生：雷锋生平简介。

[教学过程及设计意图]
一、燃情（组织交流，引出课题）
1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？雷锋，一提到他的名字，家喻户晓，你们对他有哪些了解？
2、生谈所了解的雷锋。

3、出示雷锋照片，呼唤雷锋名字。

（课件1：雷锋图片）
4、师引导，板书课题。

5、根据课题质疑。

（设计意图：组织交流，激发学生对雷锋最深切的怀念，为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础。

）
二、激情（理清层次，初读感悟）
1、师范读诗歌。

2、生自由读诗歌。

3、选择喜欢的小节进行朗读，结合朗读正音（强调“呵”读“啊“）
4、理清层次。

（1）全诗共几小节？
（2）得出“设疑——抒怀——咏叹”三部分。

（课件2：理清层次）（设计意图：理清诗歌层次，初步感悟诗歌的美）
三、悟情（品读诗歌，深入感悟）
1、学习1-3小节设疑部分。

（1）自由读，并用“——”划出比喻句。

（板书：小小春雨）
（2）你从这部分体会到雷锋是个什么样的人？
（3）指导感情朗读、齐读。

2、学习4-6小节抒怀部分。

（1）自由选择一节进行朗读。

（2）师：读着读着，我们发现雷锋变成了什么？这是一种什么写法？（课件3：雷锋是……，是……的写法）
（3）自己勾画，得出雷锋变成了水、鸟、灯、鼓、音符、纤维、红花、一滴水。

（4）小组交流：你喜欢哪种比喻？为什么？
（5）汇报交流，师根据学生的交流，引导理解诗歌含义。

（6）开展雷锋故事会，加深对这一部分诗歌的理解。

（课件4：雷锋的故事）
（7）男女生分组朗读。

（8）请同学们看第4节与5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？
（9）指名感情朗读、评价。

3、学习第七小节咏叹部分。

（1）自读，作者用哪六个字对雷锋做了高度赞美？（板书）
（2）这六个字怎样理解，三个感叹号有什么作用？
（3）感情朗读。

（4）齐读全诗。

（设计意图：“抒情”部分是教学的重点，在各种形式的诵读与交流中，自悟与引导理解当中，体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美）
四、传情（拓展延伸，传颂精神）
1、朗读几位伟人对雷锋的题词。

（课件5）
2、生自由说身边的雷锋。

（汶川地震、冰冻灾害、老师、同学）（设计意图：采用读说结合，寻找雷锋，传承雷锋精神）
五、颂情（总结升华，倾诉心声）
1、读雷锋日记：人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（课件6）
2、倾诉心声：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的接班人，我们要呼喊：雷锋，你永远活在我们心中！
3、播放歌曲：“学习雷锋好榜样”（课件7）
（设计意图：歌曲、日记让我们再次呼喊雷锋、怀念雷锋，让文中所抒发的情感与学生心灵交融）
六、移情（布置作业，再现诗歌）
1、仿写诗歌。

2、议一议：以下两种观点，你作何理解？
（1）“雷锋出国了！”
（2）“雷锋三月来了，四月走了。

”（课件8）
[板书设计]
你，浪花里的一滴水
（雷锋）
设疑小小春雨全心全意为
人民服务
抒怀咏叹水音符鸟纤维灯红花鼓水滴年轻有为精神不朽事业壮丽
怀念歌颂
在研读中感悟诗意，在拓展中提升生命
--《你，浪花里的一滴水》教学反思
《你，浪花里的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满、深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情，全诗共七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分，诗句反复咏叹了雷锋平凡年轻的生命及他为祖国为人民为革命事业建立的不朽功勋。

本文诗句流畅明快，比喻生动形象，在本课教学时重点引领学生进入诗中创设的情境，激发学生自读自悟，难点是引导朗读、理解，搜集雷锋故事，寻找身边的雷锋，激起学生内心的共鸣，形成助人为乐、大公无私的世界观。

一、激发怀念，感知诗意美。

深情地呼唤雷锋的名字，了解雷锋的生平，激发学生对雷锋最深切的怀念，奠定学生的情感基础。

初读诗歌时教师范读及学生自读，让师生融入到诗境中去感知诗意美。

二、品读诗歌，悟出诗意美。

在学习诗歌重点部分“抒怀”这一内容时，大胆放手让学生理解将雷锋喻为“水、鸟、灯、鼓、音符、纤维、红花、水滴”等的含义，并采用各种形式的朗读：如指名读、齐读、分组读、自由读等，让学生在读、品、悟中去感受雷锋的年轻有为，精神不朽及生命的壮丽，体验诗
歌的节奏美、音乐美、意蕴美，培养学生的语感，感悟诗意语文的真、善、美。

三、拓展诗歌，再现诗意美。

通过讲雷锋故事及讲身边的活雷锋，听歌颂雷锋的歌曲，仿写诗歌的形式，拓展诗歌内容，传承雷锋精神，让文中情感与学生的心灵交融，再次体现诗意美。