湖南城市学院2014年本科教学质量报告

湖南城市学院2014年本科教学质量报告
一、本科教育基本情况
（一）本科人才培养目标及服务面向
1. 本科人才培养目标
培养为城市和区域经济社会发展服务，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。

2. 服务面向
立足益阳，面向湖南，辐射全国；立足行业，面向基层。

（二）本科专业设置情况
经过多年的建设，学校形成了城市建设专业群为主，城市建设、城市管理、城市信息、城市文化等多个专业群协调发展的专业布局。

截至2014年底，学校共有44个本科专业，隶属工、管、艺、文、理、教、农等7个学科门类，其中工科专业23个，占比52.3%（见图1-1）。

2014年实际招生专业为43个，园林专业没有招生，机械设计制造及其自动化、水利水电工程为新增专业。

（三）在校学生规模
全日制在校生16651，其中本科生16057，专科生594，留学生10人（4名在籍生，6名培训生）。

本科生占全日制在校生总人数的96.4%。

（四）本科生源质量
学校本科生源质量稳中有升。

2014年我校共招收本科新生3934人，其中湖南省内录取新生2678人，占68.1%，其他29个省（市、区）录取新生1256人，占31.9%。

文科本科录取分数线为522分，高出省二本控制线21分（2013年高出18分），理科本科录取分数线为468分，高出省二本控制线26分（2013年高出25分）（见图1-2）。

二、师资与教学条件
（一）师资情况
1．师资队伍整体状况
2014年，我校专任教师总数为882人，外聘教师149人，外籍教师6人。

专任教师队伍中45岁以下教师的比例为77.3%，35岁以下青年教师的比例为43.9% 。

专任教师队伍中具有硕士、博士学位的教师644人，占专任教师的73%；具有副高以上职称教师361人，占专任教师的40.9%。

专任教师队伍年龄结构、学历学位结构、专业技术职务结构基本合理（见图2-1）。

2. 生师比
学校按照“规模、结构、质量和效益”协调发展的要求，采取培养与引进并举、专职与兼职并行的师资队伍建设措施，以满足应用型人才培养的需要。

至2014年底，我校生师比为18.1∶1（见表2-2）。

表2-2 学校2014年生师比情况
折合在校生数
（人）
教师数量（人）
生师比 合计 专任教师数 外聘教师数 外籍教师数
17307 956 882 149 6 18.1∶1 3．主讲教师
学校建立主讲教师准入制度，要求新上岗教师必须通过培训和考核取得教师资格证。

严格执行新进人员和新开课人员试讲制度，进行课程开出前的“备、听、评、审”检查，对教师的教学水平进行监控。

2014年主讲教师中符合岗位资格的比例为92.1%。

为适应培养应用型人才需要，学校制定有关政策，鼓励教师到社会企事业单位挂职锻炼，培养“双师”、“双能”型师资。

现有“双师型”教师114人，具有行业背景的教师58人，其中具有工程背景的教师52人。

4．教授承担本科课程情况
学校重视充分发挥教授、副教授对提高本科教学水平的重要作用，明确规定教授、副教授要为本科生授课；在专业技术职务聘任、年度考核、奖惩制度等有关规定中，对教授、副教授教学工作量提出了明确的要求。

2014年，主讲本科
课程的教授共计75人，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为92.6%（不含讲座），教授讲授本科课程占总课程的13.8%。

（二）教学条件
1．教学经费
学校坚持以教学为中心，不断提升教学水平，优先保障教学经费投入。

2013年度本科教学经费投入3003.46万元，2014年度本科教学经费投入3929.06万元，增长925.60万元，增幅达30.82%（见图2-2）。

2014年度，我校本科教学日常运行支出2549.94万元，生均1588元；本科专项教学经费592.33万元，生均369元；生均本科实习经费720元；生均本科实验经费310元，确保了教学运行的需要。

2．教学用房
学校占地1037897平方米，生均64.64平方米；教学行政用房220192平方米，生均13.71平方米；学生宿舍面积164838平方米，生均10.27平方米（见表2-3）。

表2-3 2014年学校基本办学条件统计表
指标项目 现有总量（㎡） 生均值（㎡/生）
占地面积 1037897 64.64 教学行政用房面积 220192 13.71 学生宿舍面积 164838 10.27
学校教学及辅助用房191156平方米，其他校舍面积410316平方米。

教学楼有教室431间（其中多媒体教室274间），另有语音室15间，计算机房43间，教学用计算机3452台；实验室、实习工场面积77017平方米。

学校有运动场所66512平方米、体育馆1个、标准田径运动场2个，足球训练场2个、篮球场24个、羽毛球场12个、乒乓球场22片、排球场8个、网球场6片、体操器械场地6个、健美操房1个。

3．图书资料
截至2014年底，学校馆藏图书量176万多册。

新增图书量76921册，生均进书量为4册；中文期刊1391种，电子图书1850000种，电子期刊9200种；电子图书数量917.4GB，总量183万种，年流通量20万册次。

纸质图书和电子图书合计，生均拥有图书208.7册；2014年，中文图书经费使用250万元，数字资料经费使用112.8万元。

在数字资源建设方面，学校订购了CNKI系列数据库、万方系列数据库超星电子图书、读秀、百链、国道特色专题数据库、库客音乐、起点考网8个数据库，是湖南省高校数字图书馆联盟成员馆之一，有26个资源及数据平台，年击点使用量为34.5万人次。

重新制订了各种规章制度，改善馆内各项服务，提高图书馆人的素质，努力为读者创造一个和谐、舒适和满意的学习与阅读环境。

4．仪器设备
截至2014年底，学校教学仪器设备总值为11671万元，生均6744元，新增教学仪器设备总值1606.23万元，年增长率14.9%（见表2-4）。

表2-4教学仪器设备总值、生均值、增长率统计表
年份
教学仪器
设备总值（万元） 折合在校学生数
（人）
生均值
（元/生）
增长率
（%）
2013 10808.52 17166 6296.50 13.9 2014 11671.30 17307 6743.69 14.9
学校坚持“教学必需、基础优先、保证重点、资源共享”的原则，加强实验室、实习场所建设。

随着建筑规划大楼、土木大楼、市测大楼和管理大楼的投入
使用，学校的硬件建设又跃上了一个新的台阶。

同时，学校加大各类实验室、实训场所的开放力度，充分利用现有资源，满足学生科研创新、科技竞赛、毕业论文（设计）等需要，在人才培养中发挥了很好的作用，师生满意度大幅提升。

5．信息资源
2014年，学校成为“教育部信息化建设试点单位”，并筹集资金1000多万元加强校园网建设。

校园网均采用3层树状拓扑结构，构建了万兆核心、千兆主干、百兆到终端用户桌面的高速校园网络，为教学、科研和管理提供功能完善的技术支持平台。

校园网拥有教育科研、电信、联通三个网络出口，接入带宽3Gbps，覆盖了教学楼、办公楼、宿舍等所有区域；接入信息点18200个，接入计算机8500多台，网络用户达8000多个，实现了统一数据标准、统一信息门户、统一身份认证的信息化基础平台，实现教务、实体教学资源、数字教学资源、网络教学、教学评估等一体化的教学管理与服务平台。

学校已全面建好一卡通系统，目前已应用到身份识别、图书管理、宿舍安全、用餐管理、考试管理等方面，利用多媒体教室授课时数占总时数的98%以上。

学校整合了各种网络资源，在教学、科研、管理、服务社会等方面提供卓有成效的信息化服务，建设了校级教育云大数据中心、教育资源和管理公共服务平台，实现了学校管理的网络化、信息化。

三、教学建设与改革
根据“立足行业，面向基层，强化实践，突出城市主题，产学研用结合，培养为城市和区域经济发展服务的应用型高级专门人才”的办学定位，学校围绕“以社会需求为导向，以行业、职业要求为参照，以学生实践能力和执业能力培养为核心，以教学内容和方法改革为突破口，培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才”的人才培养思路，根据行业、职业对执业能力的要求，改革人才培养模式，大力推进“能力型”人才培养模式建设，设计专业能力，构建课程体系，强化实践教学，夯实学生的基本技能和专业能力，着力培养“下得去、用得上、留得住、干得好”的应用型高级专门人才。

（一）专业建设
学校制定了《湖南城市学院专业建设管理办法》和《湖南城市学院“十二五”专业建设发展规划》，明确了专业设置标准，启动了专业建设预警机制，本科专
业由2002年的8个逐步发展到2014年的44个。

学校根据湖南经济社会发展需要和学校发展实际，2014年，新设了水利水电工程、机械设计制造及其自动化，专业结构更加优化，机械电气类专业的建设工作全面启动。

继续以专业综合改革试点项目自查为契机，在全校范围内进行专业调整、改造和预警，对生物工程、城市管理、汉语国际教育等专业的办学定位、人才培养等方面进行了深入探讨。

学校专业总体结构趋于合理。

现有本科专业隶属7个学科门类，其中工科专业23个，占比超过50%。

形成了以工为主，工、管、艺、理、文、教等多学科协调发展，传统土建类专业齐全的专业布局。

学校城市建设专业群、城市管理类专业群、城市信息类专业群、城市文化类专业群基本形成。

学校注重特色和品牌专业培育。

根据办学定位，结合自身优势，注重城市建设类特色专业的培育。

城乡规划专业为国家级专业综合改革试点项目、国家级特色专业；城乡规划、工程管理专业为省级专业综合改革试点项目；城市规划、土木工程、工程管理、给排水科学与工程、化学工程与工艺、社会体育指导与管理等6个专业为省级特色专业。

根据“能力型”人才培养模式要求，学校大力开展校级专业综合改革试点项目建设，采取“滚动式”方法，引入竞争机制加强建设，在原有土木工程、社会体育指导与管理、测绘工程、电子信息工程、音乐表演、美术学等校级专业综合改革试点项目基础上，将主动开展专业改革、成效较好的汉语言文学、信息与计算科学专业纳入综合改革试点范围，并加强年度检查，对改革建设成效不明显的专业给予黄牌警告。

（二）课程建设
1. 课程设置
自2010年开始，学校根据经济社会发展新趋势和行业、职业对执业能力的要求，一直以“基本技能课程+专业能力课程”的方式构建课程体系（见图3-1），要求每个专业明确几种专业基本技能和专业核心能力，并对课程体系进行改革，规定学生每一种能力的培养必须有一组课程来支撑。

经过几年的努力和一届本科毕业生的检验，“能力型”课程体系基本形成。

通过在上海、南京等地进行用人单位走访、毕业生跟踪调查发现，“能力型”课程体系在培养学生执业能力方面成效初现，获得认同。

2014年，全校共开设各类课程1789门，其中理论课程1388门、实验课程401门，双语课程9门，公共选修课程110门。

各学科实践教学学分占总学分比例分别为：工学、农学、艺术学在35%以上；管理学、理学、教育学、文学不低于20%。

选修课学分占总学分比例约为20%。

为确保课堂教学质量，学校对课堂教学规模有明确要求。

专业课方面，英语专业、视觉传达设计专业、环境设计、美术学专业、汉语言文学专业、对外汉语专业都采用小班授课；对学生人数较多的专业，则划分方向，按专业方向分班授课，尽量减小授课规模；体育教育、社会体育指导与管理等专业的术科不超过20人；音乐学、音乐表演专业课采用一对一的教学模式；公共课方面，大学英语一直采用小班授课，普通理论类课程教学的班级人数控制在70人左右，最大课堂原则上控制在100人左右。

2. 课程建设
学校重视课程建设，并大力推进多样化课程建设与改革，努力打造精品课程和网络课程，为学生提供量大、质优的课程资源。

学校先后立项建设了57门校级精品课程和双语课程及28门优秀网络空间课程，“城市总体规划原理与设计”等6门课程为省级精品课程，10门网络空间课程获省级教育信息化项目立项。

近五年来，有关课程建设方面的研究成果获省级教学成果二等奖2项，1门微课获省首届微课大赛奖励。

学校加强了教师课程教学水平培养和课程教学质量监控。

近年来，每年均开展了新进教师教学基本功比赛、青年教师导师制和教师课堂教学竞赛，并采取随机抽查与课堂督导相结合的方式检测教师授课质量。

2014年，教师获得省级课堂教学竞赛二等奖2项、三等奖3项。

学校根据应用型人才培养需求，引进了尔雅通识网络课程150门，学生在线
学习、作业、考试，2014年共有近7000人次学生修读；各专业根据需要开设选修课程，不断提高学生综合素质，促进学生德、智、体、美全面发展。

学校有电子图书数字资源库38个，所有精品课程和双语课程均已上网；多媒体教室与网络链接，教师教学和学生学习可方便有效地利用网络教学资源。

学校制订了《湖南城市学院多媒体教学资源建设与使用管理办法》，建立了多媒体课件质量评价体系。

有多媒体教室274间，座位数16470个，百名学生配备多媒体教室座位数为99.6个。

学校制订了《湖南城市学院课外学分管理办法(试行)》，规定相应职业资格证书可以抵相应课程学分，鼓励学生参加职业能力认证，获取从业资格。

每年均有不少学生通过此途径获得从业资格，免修部分课程。

重视课程教学大纲的制订，学校要求课程教学大纲内容符合应用型人才培养目标，能较好地反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要。

课程教学大纲每两年进行一次修订，将最新的学科发展成果和教学成果反映到课程内容中，以实现课程内容的动态更新和规范完备。

（三）教材建设
学校非常重视教材建设，积极鼓励教师编写适合本校教学需要的应用型教材、行业类教材等特色教材及讲义等。

修订了《湖南城市学院优秀教材评选与奖励办法》，有效地促进了教师参与教材建设的积极性。

2014年我校共主编教材17部，参编教材13部，主编教材比2013年增长了70%。

共评选奖励优秀教材10部、讲义和实验指导书14本。

主编的《建筑力学》、《砌体结构》为21世纪高等院校土木与建筑专业“十二五”规划教材，参编的《西方音乐史与名作欣赏普修教程》为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。

2014年我校共选用教材1104种，其中选用省级以上规划及优秀教材646种，占比为58.51％。

（四）教学改革
1. 人才培养方案
学校根据社会经济发展要求和行业、职业的需求，围绕自身的办学定位，修订人才培养方案。

重点培养学生的基本技能和专业能力，大力推进“能力型”人才培养模式建设。

在能力设计上，要求各个专业必须根据社会经济发展的要求和行业、职业的
需求，设计好每个专业基本技能和专业能力。

基本技能面向社会，包括思想品德、身心素质、人际交往等教育，培养学生做一个面向时代、面向未来的身心健康向上的公民；专业基本能力则面向行业，培养可以在某一行业内多种职业、多个岗位从事工作的能力；专业核心能力则面向职业，培养可以在某种职业、多个岗位从事工作的能力。

这样，既保障学生能够在社会上立足，又能够让他们在专业方面有更深、更远的发展。

在能力培养上，采取课程体系支撑、职业资格证书获取、实践教学技能考核、基本技能竞赛等方式来培养和验证。

积极引导和辅导学生参与职业资格认证。

在课程体系上，按“基本技能课程+专业能力课程”的方式构建了科学合理的应用型人才培养课程体系，课程整体设计中充分考虑了基本技能课程、专业能力基础课程、专业能力核心课程之间的逻辑关系，将能力培养贯穿于人才培养的全过程。

在确保符合专业人才基本技能要求的基础上，重视专业实践能力培养。

44个本科专业中，文管类专业实践教学学时占总学时的比例在30%以上，理工农类专业在40%以上，师范类专业教育实习为12周。

在制度建设上，制订了《湖南城市学院学士学位授予工作细则》，正式将专业能力获取情况与学位授予挂钩，明确规定未获取人才培养方案所要求的专业能力者不能授予学士学位。

最近一届省级教学成果奖中，我校获二等奖2项、三等奖2项，这些成果包括立项的校级教学成果奖中70%以上的全部是关于学生专业技能和实践能力培养方面的；2014年立项的省级教改项目中，50%是关于学生执业能力和专业能力的培养。

以上数据结合用人单位走访和毕业生跟踪调查情况表明：我校“能力型”人才培养模式的改革思路深入人心，实践教学过程大力推进，人才培养全面开花结果。

2. 实践教学
学校重视实践教学平台建设，满足了应用型人才培养的需求。

2014年，学校“电子信息类专业校企合作人才培养基地”获批为省级电子信息类专业校企合作人才培养示范基地。

至2014年底，学校建有建筑工程省级基础课示范实验室，化工、测绘、音乐3个省级实践教学示范中心，土建类等2个省级大学生创新训练中心，生物工程等3个省级校企合作人才培养基地，省级优秀实习教学基地7
个，在不同层面上满足了实践教学对应用型人才培养的需求。

2014年新增校外实习基地20多个，国家级大学生创新创业训练计划项目获批4项、省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目获批14项。

学生在国际、全国、湖南省各类学科竞赛中共获奖208项，其中国际三等奖3项，国家级二等奖1项、三等奖1项，省级特等奖3项、一等奖17项、二等奖61项。

本科生获国家授权专利2项，公开发表论文21篇，发表科技作品12件。

积极推进实践能力培养改革。

根据学校实际情况，立项了学生实践能力培养改革项目18项。

为配合虚拟仿真实验教学中心建设，组织立项了虚拟仿真实验教学资源11项。

3. 毕业论文（设计）
学校一直非常重视毕业论文（设计）工作，将其作为培养本科生综合应用能力的重要环节和学生毕业走上工作岗位的培训场和实战场。

2014届毕业论文（设计）有近80%的通过实验、实习、工程实践和社会调查等环节完成。

认真组织开展了2014届本科毕业生毕业设计（论文）选题、开题、答辩及中期和末期专项检查，突出教师指导情况的考查，加强情况通报与反馈，督促二级学院不断改进和加强毕业设计（论文）的指导与管理工作，组织评选了27位优秀指导教师，137篇校级优秀毕业设计（论文），并编辑印制了《2014届本科毕业生优秀毕业论文及设计摘要选编》，聘请了校外专家对风景园林、高分子材料与工程等2个接受学士学位授予评估专业的毕业设计（论文）进行了选题质量检查。

4. 创新创业教育
学校非常重视学生的创新创业教育，并一直把学生创新创业意识培养作为应用型人才培养的重要内容。

一是以组织机构为保障，落实就业创业政策。

学校出台了《关于成立湖南城市学院创新创业教育指导委员会的通知》完善组织领导机构。

同时，积极推动建立市级创业工作协调机构，推动建立校级创业工作协调机构，在团委建立专门负责创业工作部门，加强对学生参与科技创新创业实践的指导力度。

出台了《湖南城市学院大学生创新创业实践基地规划方案》等文件制度，把政策落地，使其生根发芽。

二是以政策制度为引领，指导大学生创新创业。

学校出台了一系列政策制度，
对大学生创新创业从树立理念意识、培养实践能力、设立课外学分等方面给予引领和支持。

同时，加大力度开设“大学生职业发展与创新创业指导”等课程，设立创新创业讲座，贯穿整个大学学习阶段，提升学生创新创业素质。

三是以专项经费作支持，扶持大学生创新创业。

学校加大了“大学生创业基金”、“大学生科研基金”、“创业基地扶持基金”等的经费投入力度；与地方劳动和社会保障部门、工商行政管理部门、税务部门等联系合作，广泛建立协调机制，为学生创业争取最优惠的扶持政策。

四是以实践活动为载体，帮助大学生创新创业。

组织申报科技创新项目，培养创新创业意识；聘请创新创业导师，举办创新创业讲座活动和进行创业实践指导；举办创业计划竞赛，提高学生的创新创业能力；发展创业社团，开展创业教育实践活动；与市创业培训中心合作，为学生提供专业的创业指导老师和业务咨询服务；组织学生参与创业巡回演讲，宣讲“创新创业典型”事迹，学到创新创业经验。

近几年，学校先后成立了“思达社创业协会”、“市场营销协会”、“SS 协会”等创业类社团，每年均组织开展了“职场模拟挑战赛”、“市场营销大赛”、“我的创业梦”等创新创业竞赛活动。

本年度，举办了SIYB创业培训班、GYB 培训班等，共计5000多人次学生参与培训；以讲座等形式开设了创新创业方面的专业课程8门，涵盖了创业意识的培养、创业项目的选择、公司团队的组建、企业制度的管理、政府政策的扶持以及资本运作与资源利用等内容，收效良好。

2014年，在湖南省挑战杯创业计划大赛中，我校获得了一等奖1个、三等奖7个，取得了连续四年获得全省一等奖的优秀成绩。

5. 教学研究与成果
学校鼓励教师积极开展教学研究和改革，尤其在“能力型”人才培养模式中的能力类型界定、能力检测方式和途径、能力获取标准等方面开展了针对性研究，并加大了“能力型”课程体系中理论与实践课程教学环节中的教学方法、教学内容、考试方法等方面的研究和改革工作。

目前，学校共有国家级教育教学改革项目5项，省部级教育教学改革项目108项，校级教育教学改革项目473项。

近年来，共获国家级教学成果奖1项、省级教学成果奖19项。

四、质量保障体系
2014年，学校全面贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神，以邓小平
理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，把以人才培养为根本任务，以学科专业建设为主线，以教学工作为中心，以队伍建设为关键等作为党政工作的总体要求，加强内涵建设，规范教学管理，突出教学过程监控，以二级学院教学目标考核为重要抓手，以教学评估、行业评估和教学评价为手段，扎实做好人才培养方案修订、课程考核、教学督导、学生评教、毕业设计（论文）质量评价、考试质量评价等各项工作，构建了符合学校实际的科学化、规范化、常态化的教学质量监控与保障体系。

进一步完善和推进了由督导检查、二级学院日常教学检查（含教务秘书、学生辅导员日常检查）、教学质量监控与评价中心常规教学检查、学生信息员反馈、教学专项检查、随机教学检查组成的“六位一体”日常教学检查监控机制。

（一）人才培养中心地位
学校在长期的办学实践中，牢固树立了人才培养中心的地位，把培养面向地方经济建设和社会发展的高素质人才作为办学的出发点，以人才培养统领学校整体工作，并落实到具体工作中。

1.领导高度重视，确立人才培养工作的中心地位
2014年，党委会、校长办公会先后17次研究部署教学工作，包括：传达省教育工作会议精神、专业评估、课程建设、学位授予、数据采集、学风建设等多个方面。

学校领导班子成员进一步加强了对联系学院的指导、检查力度，深入各二级学院检查教学运行、深入课堂听课机制，全年共参加教学检查40多人次，参加各类考试巡考30多场次。

2.出台相关政策，强化人才培养工作的中心地位
2014年，学校出台了一系列有利于强化人才培养工作的中心地位的政策，先后制（修）订了《湖南城市学院学生转专业管理办法》、《湖南城市学院教师课程教学考核管理办法》、《湖南城市学院教研室工作条例》、《湖南城市学院学士学位授予工作细则》、《湖南城市学院教学经费管理办法》、《加强学生学风建设实施细则》等10余项教学管理规章制度，从政策导向、队伍建设、教学建设、教学改革、质量监控等方面，突出和强化人才培养工作的中心地位。

在经费投入上，加大教学经费的投入力度，确保教学经费投入逐年增长。

（二）完善和推进“六位一体”日常教学检查监控机制。