冀教版小学六年级下册科学《心理与适应》教案教学设计

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8．心理与适应教学设计

教学设计思想：

本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探究心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐渐了解感觉器官的作用，了解人体的各种感觉是对外界的反响，了解一些适应现象及对错觉的体验。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能对游戏中出现的反响现象的原因提出自己的假设。

2．能区分出每一个刺激——反响中的刺激、接受刺激的感官、反响行为和参与反响的结构。

3．能用比拟法从实验结果中分析出“适应现象〞。

二、感情态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的想法。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出产生“反响时〞现象的原因。

2．能举实例说明什么是“错觉〞。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点：

指导学生通过真实的体验活动感想人的心理感觉、思维等功能。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。

课时建议：

PPT。

教学过程：

〔一〕导课

讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统完成的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何完成人的心理功能的？

〔二〕新课教学

◆活动1：刺激—反响游戏

教师：介绍游戏方法。

学生：分组开展游戏。

教师：为什么从刺激出现到做出反响，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反响的快慢有差异吗？

学生：分组商量后汇报〔可借助科学在线的资料〕。

教师：在各种刺激—反响游戏中，是什么刺激引起了反响？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

学生：分组商量，完成记录表。

学生：汇报，交流。

◆活动2：认识各种适应现象

教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

学生：观观察图片，认识各种适应现象。

教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。

学生：体验另一类适应现象。

教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发觉什么共同的特点？

学生：交流。

◆拓展：体验错觉

教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特别条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

学生：体验错觉

教师：在一般生活中你发觉过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？

板书设计：

第八课生理与适应

1．刺激——反响游戏。

〔1〕躲避打手游戏。

〔2〕快速抓棒游戏。

〔3〕快速指认五官游戏。

〔4〕旗语游戏。

2．适应现象。

感觉的适应是由于刺激物对感受器的延续作用，而使感受性发生变化的现象。

3．错觉。

人对客观事物不正确的知觉。