部编版鹿角和鹿腿ppt精美课件

※、对照图，说说自己对下 列词语的理解。
机灵
bῑ 逼近
抱怨 没精打采
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远地 甩在了后面……
※、鹿凭什么脱险的？ “蹦来跳去”“不一会儿”可
以看出，鹿的四条腿虽然太细了， 但跑起路来却灵活有力，跑得快， 把凶猛的狮子远远地甩在了后面， 躲开了狮子的追杀。这里体现了 腿的作用。
1 激情导入
乌 喝 鸦水
寓言
故事有趣 道理深刻
农夫与蛇
守 株 待 兔
盲人摸象
2 揭示课题
3 助读资料
伊索寓言
《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽 喻故事，经后人加工汇集而成。伊索寓言. 《伊索寓言》是一部寓言故事集。同时， 也是世界文学史上流传最广的寓言故事之 一。我们所熟悉的很多寓言故事，都选自 《伊索寓言》，如《狐狸和葡萄》《乌鸦 喝水》《龟兔赛跑》 《农夫与蛇》等。
yuàn 抱怨 别致
bῑ 逼近 哎呀
zhòu 倒映 皱眉
chѐn 欣赏 匀称
机会 shῑ 狮子
没精打采 sā 撒腿就跑
5 整体感知
读课文，梳理文章脉络。 开始， 鹿非常欣赏（ 自己美丽的角 ），
而抱怨（ 四条难看的腿）。当狮子扑来时，鹿 （有力的长腿 ）帮助他狮口逃生，而（美丽的 角 ）却害得他差点儿送了命。
6 品析课文
……鹿忽然发现了自己倒映在水中的影 子:“咦，这是我吗?”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起 来。他从来没有注意到自己是这么漂亮! ※、鹿相信水中的倒影是自己吗？他此时的 心情怎样？
鹿开始不敢相信是自己，就“摆摆身 子”，发现水中的倒影“也跟着摆动起来”， 证实了水中的影子确实是自己。他感到十分 的惊喜和兴奋。
11 朗读指导
※、因为情况紧急，所以读第一句时语速 要快。“全身力气”“扯”“挣脱”要加 重语气，以突出处境险恶，鹿内心万分焦 急！末尾句则要放慢语速，以凸显脱险后 的侥幸、放松心理。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气， 使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来， 然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没 有追上。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
※、对照图，说说自己对下 列词语的理解。
zhòu 皱眉
yuàn 抱怨
9 朗读指导
※、跟着语流做出“不禁噘起了嘴，皱起了眉 头”的神态。“唉”语调低沉，语速放慢，读 出小鹿很难过的心情。
……鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了 嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么 配得上这两只美丽的角呢!”
10 品析课文
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采 地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步 声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛 一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自已逼近。 ※、狮子的出现与上文哪句话相呼应？鹿还有心 情欣赏自己的角或抱怨自己的腿吗？
狮子的出现与前文“他不着急离开了”相呼 应，“机灵”“猛一回头”看出鹿已经意识到自 己身处险境，再无心思欣赏自己的角或抱怨自己 的腿了。狮子打断了鹿的思维，也为下一步鹿改 变自己的看法做了转折。
※、对照图，说说鹿怎样把角 挣脱出来的。
zhѐng 挣脱 挣
zhēng 挣扎
zhѐng 挣脱
12 品析课文
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边 喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两 只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难 看的腿却让我狮口逃生!”
※、狮口逃生后，鹿对自己的腿和角的态 度发生了什么变化？
他明白了外表美丽的东西不一定实用。 外表不漂亮的东西有时能救自己一命。
※、对照图，说说自己对下列词 语的理解。
赏
欣赏
chѐn 匀称 称
chēng 称赞
精美别致
7 朗读指导
①、同桌配合连读，“啊”的语调上扬，读出鹿 “高兴”和“得意”的心情。 甲：啊!我的身段多么匀称， 乙：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! ②、同桌配合醉读，为下一步情绪变化制造落差。 甲：啊!我的身段多么匀称， 乙：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! 甲乙：我真是太美了！
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
※、看图识记字词。
惊喜 兴奋
池塘
塘
dào 倒影 倒
Байду номын сангаасdǎo 倒下
……他不着急离开了，对着池水欣赏自 己的美丽:“啊!我的身段多么匀称，我的角 多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
※、鹿喝完水应该怎么做？“他不着急离开 了”说明了什么？
鹿知道饮水时最容易遭到食肉动物的伏 击，喝完水应该马上离开水源地。“他不着 急离开了”说明他被自己的美丽迷住了，以 至于忘记了身处险地。这也为他下一步遭到 狮子追杀埋下了伏笔。
13 课堂总结
初识腿角 虎口脱险
欣赏角 抱怨腿 腿甩开狮子脱险 角被树挂住遇险
明白道理 外表美丽的东西不一定实用。外 表不漂亮的东西有时能救命。
事物各有长短,美和实用并存!
16 答谢观众
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
※、对照图读一读，说说自 己对“撒腿就跑”的理解。
sā 撒腿就跑
shῑ 狮子
sā 撒腿就跑 撒
sǎ 撒种
狮
……就在狮子灰心丧气不想再追的 时候，鹿的角却被树枝挂住了……
※、这句话在文中有什么作用？
鹿凭着细长而又灵活有力的四条腿， 已经把凶猛的狮子远远地甩在了后面， 躲开了狮子的追杀。故事到此应该收场 了，可是万万没想到，他美丽的双角被 树枝挂住了，他再次陷入险境。故事情 节跌宕起伏，也为下文鹿改变对自己角 的看法做好了铺垫。
4 学习目标
1、识记“称、禁”等9个生字以及“池塘、 痛快”等词语。 2、根据课后提示，把关键词连起来说说课 文的主要内容。 3、通过反复朗读，抓住重点词语和关键语 句，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态 度，体会故事所讲述的道理。
4 积累字词
池塘 倒影 精美 机灵
zhѐng 痛快 挣脱
pѐi 匹配 着急
8 品析课文
…… 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了 嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么 配得.上这两只美丽的角呢!” ※、鹿的心情是在什么情况下发生变化的？为 什么？
鹿的心情是在看到了自己的腿时发生变化 的。鹿觉得自己的腿太细,配不上自己美丽的 角。心情由“高兴、得意”而变得“难过”起 来。“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描 写,充分表明了鹿对自己腿的不满。