部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）
【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】
教学目标
1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入
同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。

今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：
⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？
⑶武松给你留下了什么样的印象？
二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的
字词可查阅工具书进行解决。

2、检查学生自学情况。

⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

⑵指名朗读。

⑶重点指导个别字词的音、形、义。

⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。

3、展示交流打虎：
⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。

老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）
⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。

⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

⑹有感情地朗读。

读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

⑺学生展示自己的朗读。

3、喝酒：
⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

⑵感受到武松什么样的性格特征。

（倔强豪放）
4、教师小结过渡：
刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。

除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？
三、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”
（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节
1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。

大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。

武松一闪，又闪在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。

接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。

武松一闪，又闪在一边。

（1）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。

接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。

）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。

作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

）（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而
武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。

而“躲”却显得很被动。

躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。

）（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。

）武松灵巧闪过体现出他什么？（机智灵敏、有勇有谋。

）
2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了—————唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎？第11小节）
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。

武松又一跳，退了十步远。

那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的`泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。

武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。

那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。

武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢打
（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳———机警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有谋。

揪、按、打，使尽平生气力———力大无穷）
（3）你发现这些词语可以调换吗？（凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。

）（4）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

四、讨论喝酒和打虎的关系
课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。

武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）
五、练笔提升武松精神
武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。

那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

六、经典推荐
这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。

《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
七、作业安排
有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。

你同意吗？说说你的看法。

【部编版语文五年级下册景阳冈教案第2篇】
教学目标：
1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点：理清条理,了解人物个性。

教学难点：
1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题
师：这是什么歌？（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧的主题曲？（生：《水浒传》）
师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共
刻画了多少位英雄好汉？
生：108位）师:对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。

这篇文章的题目是：景阳冈
板书并强调读准“冈”字的发音，一声）
（在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。

）
二、理清脉络，把握内容。

投影：
※景阳冈写了武松（哪些事）。

课文除了写武松以外，还写了与武松有关的
（哪些内容）？课文是按怎样的顺序写的？你认为哪一部分写得最精彩？
在思考以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容（方法指导），投影：
※概括记叙类文段内容的两种形式：
一、谁﹢干什么﹦大意内容
二、什么﹢怎么样﹦大意内容
1、引导学生概括、理解（投影）：
※⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈
⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店
⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力
⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈
2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈
3、引导学生回答：课文还写了“店家劝说”和“老虎凶猛”（板书）；课文是按照“事情发展的顺序”（板书）写的，“武松打虎”为课文中的重点精彩部分
三、品读语句，感受性格。

出示自学提示（投影）：
※读课文武松打虎前（1—7自然段）的内容，用“”画出刻画武松语言的有关语句，用
“～～”画出刻画武松心理的有关语句；
※结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读”出了“武松什么样的性格”？
1、请同学们根据自学提示进行自学。

2、讨论交流
3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

4、反复品读，交流品读体会：
（语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。

学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的“叫”和武松讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子，让喝酒非要喝等处。

后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。

为下文打虎做好了铺垫。

（心理描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知
山有虎，偏向虎山行）。

“想”、“仔细想了一回”，两次“想”，想什么呢？虽有犹豫，但多是“勇往直前的豪气”，体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。

由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。

（品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗犷、倔强的，读的时候一定要读出他的特点）
四、剖析重点，深悟理解。

1、下面我们学习“武松打虎”这一部分内容（第8——12自然段）：
（1）、提示问题（投影）
※标画出刻画武松的相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体会到：这些动词表现了
“武松什么样的性格特点”？
※标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只
的老虎。

（2）、交流回答：
相关动词：
（9段）老虎：扑，掀，剪。

武松：闪，闪，闪。

（10段）老虎：兜；武松：抡、劈。

（11、12段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动；
武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

（3）、品读体会（主要品读出武松的性格）：
（9段）武松遭突然袭击，只能出现两种情况：虎死、人亡，且发生第二种情况的可能性比较大；武松遭突然袭击，毫无准备，情势危急，只能主动本能地机智地“闪”躲。

“三闪”消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。

武松以退为进，机智机敏，有勇有谋。

（10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢？读者产生了悬念，有了阅读兴趣。

这也体现了武松无所畏惧、勇敢。

（11、12段）三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再到反攻。

本段共用了“三按（机智，不给老虎反攻的机会）”、“两揪（力大无比）”、“一踢二打（手脚并用）”，体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。

（品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的力量。

）
(4)、品读体会（了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手法）：
武松遇到了一只非常饥饿的老虎（9段：“把两只……蹿下来”向武松扑上来，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常庞大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶猛的老虎（“就像半天里起了个霹雳……”）；一只很有心计的老虎（为了能吃到武松，连
用三招，非常厉害）；一只疯狂的老虎（当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，就气得咆哮起来，还“不住的扒身底下的泥……”）。

老虎越写得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。

五、评议、小结。

出示思考问题（投影）：
※1、请同学们结合内容，用“武松超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了
“打虎英雄”武松跟一般人不一样？
2、通过学习，你知道了本文为大家讲述了一个
的故事，你觉得武松是一个的人，这个形象刻画得。

3、你喜欢武松吗？为什么？
4、你认为武松该不该上景阳冈？为什么？联系生活实际谈一谈。

体会：1、酒量超人的武松；饭量超人的武松；胆量超人的武松；力量超人的武松；武艺超群的武松（动作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；智慧超人（“三闪”，机敏，不蛮干；按住老虎不放手，不给它反攻的机会，再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎）。

武松是力、勇、正义的象征，勇士的典型，刚正的义士。

4、总结：英雄毕竟不同于一般人，我们大家可不要学武松的蛮勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。

小结（投影）：
※当代历史学家范文澜曾说：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

”前半句是说读书要能沉下气来，静下心来，认真地去读；后半
句是说写文章不能有空话，要用事实和描写“说话”；要用刻画和描写使人物栩栩如生、活灵活现，给人留下深刻的印象。

（补充：要把一个人物写具体、形象，要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写，而且这些描写都要符合人物的特点。

希望同学们在今后的写作中多用“事实和描写”说话，以增强文章的说服力、感染力。

）
六、我能知多少（投影）：
※1、《》、《》、《》和《》被列为中国古典文学四大名著。

他们的作者分别是（）、（）、（）、（）。

2、在空格内填上人物的名字。

及时雨（）；花和尚（）；豹子头（）；智多星（）；黑旋风（）；浪里白条（）。

3、你还知道有关武松的哪些故事？用简洁的语言把它概括出来。

（其他有关武松的故事：斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

）
六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。

七、布置作业：
《水浒传》是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读《水浒传》中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性格，学习古典小说中的精湛的构思及描写技巧。

八、板书设计：
武松喝酒、上冈、打虎、下冈
写什么店家劝说
老虎威猛
为什么写武松：豪放、莽撞、倔强、勇敢
【部编版语文五年级下册景阳冈教案第3篇】
教学设计
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

切入主题
1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。

（板书课题：景阳岗。

）
（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。

）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。

）
画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。

2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。

（这是写事的文章。

）
写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。

）
（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
3、根据板书说出课文的主要内容。

4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。

重点导读
1、填写姓名、籍贯。

2、写主要事迹：
（1）用一段话表现出他的英勇来。

选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

（3）分角色朗读课文。

①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。

一人一句对读。

边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：描写武松动作的词：扑——闪
掀——闪
剪——闪
刚才这一段谁比较厉害？（老虎）
②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？
适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈
扑——跳退
搭——揪按
挣——按踢
刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）
③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打
不动——棒打
（4）整个打虎过程可分为几部分？
这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。

可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。

还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。

（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。

）
（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）
合作交流
1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。

一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。

哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）
2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。

同桌可以讨论一下。

3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。

再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

“你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。

）
从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！”
“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。

”
（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。

）
“转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。

）
……
拓展创新
1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？
2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。

）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。

3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？
4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。

你还能认识更多英雄人物。