六年级上册语文讲义-阅读指导：学会理清文章的顺序一 部编版
部编版六年级语文上册 阅读技巧及解答1
部编版六年级语文上册阅读技巧及解答1本篇文章介绍了小学语文阅读答题的技巧，其中包括标题的作用、动词的理解、句子分析、表现手法的作用以及段落起到的作用。
在标题方面，它不仅是全文的线索，推动情节发展，还可以总结文章内容，点名主旨，形式新颖，吸引读者，反映人物情感变化。
在动词方面，它可以生动表现人（事）物的特点（情状），或描绘出一幅场景，反映了人物的心情。
在句子分析方面，我们需要分析句子里词语的表达效果，以及修辞和修辞作用。
对于表现手法的作用，我们可以通过对比、象征、伏笔、照应、烘托、渲染等方式来突出人（事）物的特点，使文章立意深远，含蕴深刻，对将要出现的事物作暗示，为情节发展作铺垫，表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。
最后，我们需要了解某段的作用，包括开头引起下文、点名所要描写的对象、照应文章标题、设置悬念、为情节发展埋下伏笔，此段在文中承上启下的过渡作用、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展，以及结尾总结全文、揭示文章主旨、照应前文、照应题目、引人深思等作用。
六）文章主旨的判断：1、注意文章的标题、开头、结尾；2、注意文章的重点、、转折点；3、注意文章的情感色彩、态度倾向；4、注意文章的论点、论据、结论；5、注意文章的逻辑结构、段落结构、语言表达方式；6、注意文章的背景、目的、受众、影响等。
七）阅读理解的方法：1、先看题目，明确要求；2、通读全文，了解大意；3、仔细阅读，找出关键信息；4、理清思路，归纳总结；5、检查答案，避免失分。
在阅读文章时，我们需要注意其格式，删除明显有问题的段落，以便更好地理解文章内容。
在首段，作者通常会总领全文、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫。
我们可以与下文进行对比，反衬出文章的主题。
概括某段大意时，我们需要读懂段落每句话的意思，找出能揭示全段意思的主要句子或中心句。
如果没有中心句，就要自己总结概括全段的中心意思。
概括全文的主要内容时，我们要回答谁为了什么做了什么，以及结果如何。
(统编版)部编版六年级语文上册阅读技巧及解答1
小学语文阅读答题技巧（精华版）11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
小升初语文 阅读理解精讲——理清文章脉络 课件(部编版)
狂风来。
⑥那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫 声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又
渴， 把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗 出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前 爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半 天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来 那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。 那大虫又剪不着，再 吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒， 尽平生气力，只一棒，从 半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。 原来慌了， 正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来， 翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没 了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、 眼睛里只顾乱踢。 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫 嘴直按下黄泥坑里去。 那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳 头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、 鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆， 却似躺着一个锦布袋。
仍旧擂⑨鼓到结呐雾喊散果，时：逼，近诸诸曹葛军亮葛水下亮寨令去返按受回期箭。。船交两边箭的，草把周子瑜上都自插满叹了不箭。如诸。葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹
五升六语文阅读与写作讲义：第一讲 理清文章顺序-部编版(教师版)
第一讲理清文章挨次一、依据拼音写汉字，组成词。
【zhèng】发( ) 验( ) ( )府【 yù】荣( ) 监( ) 沐( )【chéng】 ( )诺 ( )功 ( )相【zhànɡ】打( ) 保( ) 拐( )二、下列词语书写正确的打“√”，错误的请在括号里改正。
遵重( ) 由哀( ) 拟定( )欺侮( ) 仓白( ) 慈 ( )包伏( ) 船梢( ) 铃 ( ) 三、选择合适的字填空。
罐灌1．一只小刺猬钻进了( )木丛。
2．她提着一瓶( )头向我走来。
扭纽钮3．小嘎子和小胖墩儿两人( )成一团。
4．妹妹才一岁就学会了解( )扣。
5．我不当心按了一下这个电( )。
四、给下列字加上不同的偏旁变成新字，组成词。
【隹】：________主______开为______【肖】：_______ 烟______售 ______微【登】：板______ ______澈 ______眼【反】：______手______变往______五、选择括号中正确的字，打“√”。
委(拖托) 千(仞纫) 措(施思)锻(炼练) (搞稿)笑(篮签)字刷(桨浆) (斯撕)扯(瞄描)准答案：一、怔证政誉狱浴承成丞仗障杖二、敬重由衷√√苍白慈祥包袱船艄铃铛三、1.灌 2.罐 3.扭 4.纽 5.钮四、雇推难硝销稍凳澄瞪扳叛返五、托√仞√施√炼√搞√签√浆√撕√瞄√学会理清文章的挨次【教学目标】1.积累一部分成语。
2.学会按事情的进展挨次理解文章【教学过程】一、成语热身，故事导入。
对下列成语的理解，因望文生义消灭了错误，请用修改符号改正过来。
（1）不速之客——跑得不快的客人。
改为：指没有邀请突然而来的客人。
（2）后生可畏——后生下来的可怕。
改为：年轻人是可敬畏的。
形容青年人能超过前辈。
（3）身体力行——身体力行就行。
改为：身：亲身；体：体验。
亲自去做，努力实行。
（4）刚才我们积累了这么多成语，现在轻松一刻，一起观赏两个小故事吧。
六年级语文阅读理解讲义
六年级语文阅读理解讲义语文阅读理解是小学六年级学生学习的重点之一，它不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
以下是针对六年级学生的语文阅读理解讲义内容：阅读理解能力的培养是一个长期而系统的过程。
在小学阶段，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，并通过大量的阅读实践来提高自己的理解能力。
以下是一些有效的阅读理解策略：1. 预读策略：在正式阅读文章之前，先浏览文章的标题、小标题、图片和图表等，对文章的内容有一个大致的了解。
这样可以在阅读时更有针对性，提高阅读效率。
2. 寻找主旨大意：在阅读过程中，要努力把握文章的主旨大意。
可以通过关注文章的开头和结尾，以及段落的中心句来寻找主旨大意。
3. 理解细节信息：在理解主旨大意的基础上，要注意文章中的细节信息。
可以通过做笔记、画线或者标注的方式来记录关键信息，以便在回答问题时能够快速找到依据。
4. 推理判断：在阅读时，不仅要理解文章的字面意思，还要学会根据上下文进行推理判断。
这需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够根据文章提供的信息进行合理的推测。
5. 总结归纳：在阅读完一篇文章后，要能够对文章的主要内容进行总结归纳。
这不仅能够帮助学生加深对文章的理解，还能够锻炼学生的概括能力。
6. 应用实践：阅读理解能力的提高离不开实践。
学生应该多读一些不同类型的文章，如故事、说明文、议论文等，通过不断的阅读实践来提高自己的阅读理解能力。
在阅读理解的练习中，学生还需要注意以下几点：- 保持耐心：阅读理解是一个需要耐心的过程，学生在阅读时不要急躁，要仔细阅读，理解文章的每一个细节。
- 勤于思考：在阅读过程中，要勤于思考，对文章的内容进行深入的分析和理解。
- 勇于提问：在阅读时，如果遇到不理解的地方，要勇于提问，寻求老师或同学的帮助。
- 反复练习：阅读理解能力的提高需要大量的练习，学生应该抓住每一次阅读的机会，不断练习，不断提高。
通过以上的策略和注意事项，相信六年级的学生们能够在阅读理解方面取得显著的进步。
部编版小学语文六年级上册课外阅读答题技巧系列一快速准确概括文章内容(教学ppt课件)
个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以 看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温
度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
三段话的中心意思串联起来就是这个片段的主要内容：太阳离我们很遥远
公式法：主要景（物）+主要特点
• 例3：《草原》（写景状物类）的主要内容 • 草原的辽阔、优美，草原上的人们热情好客。 • 例4：《太阳》（写景状物类）的主要内容 • 太阳很大、温度高、距离我们很遥远，但和我们的关系密切。
精致概括——适合深入分析文本，解答课后思考题
• 方法：六要素法、段意串连法、标题扩充法、中心句扩充法 • 步骤： • 一要快速浏览两遍短文； • 二要快速提取一些基本信息； • 三要运用所列方法，用上恰当的连接词连接。
主要内容：课文主要写赵州桥是一座设计精巧，结构坚固，外形美观的石拱桥。
课堂小结 概括文章（文段）主要内容方法要注意
1、要浏览（通读）文本，略知大意。
2、要有文体意识，先看清楚是哪类文章 3、对应文体，用对应方法概括。 4、语言要简练、概括要完整
这样概括才不容易丢分。
新知讲解 常用概括文章内容方法四——中心句扩展法 （适合中心句很明显的文章）
方法：中心句就能高度概
括文章的内容，只要把中 心句适当扩展就可以了。
这类文章好像不多也。
例：统编教材三下11、《赵州桥》主要内容：
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着 精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双 龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
部编版六年级上册语文知识点归纳整理
部编版六年级上册语文知识点归纳整理在六年级上册语文教材中，我们将学习很多重要的语文知识点。
这些知识点包括课文阅读理解、字词句的理解和运用、写作技巧等等。
下面，我们将对这些语文知识点进行归纳整理，帮助大家更好地掌握。
一、课文阅读理解在六年级上册语文教材中，每课都包含一篇精选的课文。
通过阅读课文，我们要学会理解课文的大意，提炼出关键信息，把握文意与情感倾向。
同时，还要培养对课文层次整体掌握、中心内容概括和对细节进行准确理解的能力。
对于课文的理解，我们可以采取以下几个步骤：1. 预览：通读课文，了解大致内容，快速获取整体印象。
2. 审题：明确阅读目的，看明确问题或要求。
3. 精读：仔细阅读，理解每个句子的含义，注意上下文之间的关联。
4. 答题：根据问题或要求，寻找相关的句子或段落，回答问题。
二、字词句的理解和运用六年级上册语文教材中，我们还将学习很多词语的意义、用法，以及句子结构和修辞手法等。
通过学习字词句的理解和运用，我们可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，并且能够更准确地理解和表达自己的观点。
1. 字词的理解和运用：我们要学会通过上下文的提示来理解生僻字、成语、熟词僻义等。
另外，还要学会使用词典查询生字、查找词义、造句等基本技巧。
2. 句子结构：要学会分析句子的主谓宾结构、从句、并列句等，从而理解句子的意思。
3. 修辞手法：学习常用的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，能够为我们的表达增加文字的艺术性和感染力。
三、写作技巧写作是语文学习的重要部分，通过写作能够提高我们的写作能力和表达能力。
在六年级上册语文教材中，我们将学习一些写作技巧，例如写作框架、写作方法、修辞手法等。
1. 写作框架：学习不同类型作文的框架结构，如议论文、说明文、记叙文等，了解各种作文的组成要素和写作步骤。
2. 写作方法：学习合理安排写作时间、构思写作内容、组织写作结构等方法，提高写作效率和质量。
3. 修辞手法：学习使用一些修辞手法，如排比、倒装、设问等，能够使文章更有张力和表达力。
统编版 小学语文 六年级阅读理解培优之理清行文脉络
⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处 不大，你拖家带口的用得着，拿着。明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来， 爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交待， 又揣了回去。
例题一
父亲
①父亲是三天前的一个下午到家的，当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是 盲流喝斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下 次，我一定要穿周正一点。”
②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声， 开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去。”我对儿子动Байду номын сангаас武，妻子对我怒目而 视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
⑧父亲执意要走。怎么留也不行，我决定叫辆出租车送他回去。 ⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开门，他的手在门头东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰 来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村 里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。 ⑩活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰 开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度，但我 们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念 不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。 那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知。对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致 敬！
六年级上册语文讲义-小升初阅读指导：了解照应 部编版
二、了解照应教学目标：1.认识照应的手法，能够分辨照应的手法。
2.练习填写标点符号，重点练习书名号。
教学过程：（一）、语文起跑线上次课，我们学习了书名号的用法。
今天我们先去语文起跑线栏目看一看，热热身。
一、给下面一段话加上标点。
想一想西欧的少年儿童，在数百年间，是怎样地着迷于《列那狐的故事》《鲁滨孙飘流记》《格列佛游记》吧！想一想东欧的少年儿童，是怎样地热爱他们的《白熊奶奶》《宝石花》之类的童话，我国的少年儿童，是怎样地热爱《西游记》《哪吒闹海》《老虎外婆》之类的故事吧！幻想是儿童文学园地中一位受人欢迎的美丽的仙女。
二、你来找找茬。
1、《马》2、《小学生拼音报》3《忍者神龟》（二）阅读导航塔阅读文章时，往往会发现相同的内容或词语在前后不同的地方有所呼应，即指“前有伏笔，后有照应”。
文章中的照应，能使内容更加统一、完整、严谨。
阅读一篇文章时，把前后照应的句子找出来，对于深入理解文章内容，提高自己的写作水平是很有帮助的。
1.从内容和题目分辨。
为了解释题意，有的文章在开头或结尾直接照应了题目，使题目和内容紧密地联系起来。
题文式照应，就是正中文的词语与题目中的词语相同或相近，从而构成照应关系，实际上就是点题。
题文中照应的显著特点，是扣题紧凑，关照严密，题能辖文，文不离题，可以避免走题旁逸，加深读者印象，有力地表达文章的主题。
题文式照应最常见的是题目与文首文尾的照应。
文章的开头要点明题目，文章的结尾要总结全文，也往往要点明题目。
例如《我家门前的路》详见教材第9页。
2.从开头和结尾分辨。
首尾照应。
首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现，从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。
首尾式照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。
二是在结构上，它可以增强文章的完整性和回环美。
举例见教材第十页《美丽的大兴安岭》3.从文章的内容分辨。
部编版六年级上册语文讲义阅读指导：三、理解句子的含义
三、理解橘子的含义二教学目标：1.学会修改病句的几种方法。
2.指导学生掌握几种句子含义的具体方法。
教学过程：一、语文起跑线老师最近开了一家病句诊所。
下面，我带领大家了解一下，病句诊所主要医治哪些句子的疾病呢？一、成份残缺句子缺少了主要成份。
例1：正在仔细地批改学生的作业。
例2：我们从小养成讲卫生。
二、搭配不当这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。
例：他的写作水平明显改进了。
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
三、词序颠倒这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
例：集邮对我特别感兴趣。
2、先后发生的几件事颠倒。
例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。
3、修饰限制的词语用错了对象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
四、重复累赘主要类型：1、句子中用了相同意思的几个词语。
例：那个房间非常宽敞得很。
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：松树屹立在陡峭的险峰上。
五、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。
例2：我可以断定，今天傍晚可能会下雨。
近来，天气多变，不少人患上了疾病。
你瞧。
诊所里住着十位患有不同疾病的“病号”。
它们继续我们救治它们。
我邀请同学们来竞聘门诊的“主任医师”。
请大家打开书，我们一起来小试身手吧！每道题10分，满分100分。
80分评为主任医师。
60分评为普通医师。
答案：一、1、小红（小刚等等，加上一个主语就对）完成了老师布置的作业。
2、老师和我们在操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏。
二、1、早晨，我们顶着大风，冒着大雨向学校走去。
2、老师那慈祥的面容常常在我眼前浮现，亲切的教导时时在我耳边回响。
三、1、我们学校有一千多个同学。
2、五颜六色的旗帜在空中迎风飘扬。
四、1、我对语文很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。
部编版六年级语文上册阅读指导复习课件
儿最能看出她的善良。
抓住文中的关键词来
对人物进行刻画。
只有一个地球（节选） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游 时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝 色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝 色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇 篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约 为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 它只有这么大，不会再长大。
4.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？ _地__球__母__亲__，__您__养__育__着__我__们_，__我__们__也__要__保__护__您__。_____
根据课文内容在括号里选择正确的答案，画“ ”。
“管贼么？” “不是。走路的人口（喝 渴）了摘一个瓜吃，我们 这里是不算（愉 偷）的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月 亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便（拿 捏） 了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所（谓 猬）猹的是怎么一件东西 ——便是现在也没有知道——只是无端（的 地）觉得状 如小狗而很（凶猛 凶狠）。 “他不咬人么？”
抓住文中关键词“陶
1.本文段主要写了什么？ 醉”、“醒过神来”。 _贝__多__芬__弹__奏__乐__曲__，_兄__妹__俩__陶__醉__了__。________________
部编版六年级上册语文课文讲解教案
部编版六年级上册语文课文讲解教案一、教材分析部编版六年级上册语文教材共八个单元，涵盖了各种文体和主题。
教材选文注重经典性、时代性和多样性，旨在培养学生的阅读理解、写作表达和综合语文素养。
第一单元以“触摸自然”为主题，选取了《草原》《丁香结》等课文，引导学生感受大自然的美好与神奇。
第二单元以“革命岁月”为主题，通过《七律·长征》《狼牙山五壮士》等课文，让学生铭记革命历史，传承革命精神。
第三单元以“有目的地阅读”为策略单元，培养学生根据阅读目的选择合适的阅读方法。
第四单元以“小说”为主题，《桥》《穷人》等课文展现了不同的人物形象和社会生活。
第五单元以“围绕中心意思写”为习作单元，指导学生如何围绕中心组织材料。
第六单元以“保护环境”为主题，通过《古诗三首》《只有一个地球》等课文，增强学生的环保意识。
第七单元以“感受艺术之美”为主题，《文言文二则》《月光曲》等课文让学生领略艺术的魅力。
第八单元以“走近鲁迅”为主题，使学生对鲁迅有更深入的了解。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在理解较深层次的文本、把握作者的情感和写作意图等方面还需要进一步提高。
同时，学生的个体差异较大，需要根据不同的学习情况进行有针对性的教学。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写和理解课文中的生字词，积累优美的语句和篇章。
掌握不同文体的特点和阅读方法，提高阅读理解能力。
能够学习作者的写作手法，进行有效的写作练习。
2、过程与方法目标通过多种形式的阅读，培养学生的阅读技巧和思维能力。
组织小组讨论、合作学习等活动，提高学生的合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标感受课文所表达的情感，培养学生对自然、社会、人生的积极态度和价值观。
激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解重点课文的内容和主题，掌握重要的字词和语言知识点。
学习不同文体的写作特点和表达方法，提高写作能力。
六年级语文阅读理解排序
六年级语文阅读理解排序在阅读六年级语文阅读理解材料时，我们经常会遇到需要对文本内容进行排序的问题。
这类题目旨在考查学生对文章结构和逻辑顺序的理解能力。
以下是一篇关于如何进行阅读理解排序的正文内容。
首先，我们需要仔细阅读整篇文章，理解其主旨大意。
文章的主旨是作者通过文字传达的核心思想，它通常是文章的中心论点或主题。
理解主旨有助于我们把握文章的整体框架，为后续的排序工作打下基础。
其次，识别文章中的关键词和关键句。
这些词语和句子往往是文章中的重要信息点，它们可以帮助我们确定文章的逻辑顺序。
例如，时间顺序词（如“首先”、“然后”、“最后”）、空间顺序词（如“左边”、“右边”、“上面”、“下面”）以及逻辑顺序词（如“因为”、“所以”、“然而”）都是我们排序时需要特别关注的。
接下来，根据文章的逻辑关系进行初步排序。
我们可以将文章中的句子或段落按照时间、空间或逻辑顺序进行排列。
在这一过程中，我们需要注意句子之间的衔接和过渡，确保排序后的文章读起来流畅自然。
然后，进行细致的调整和优化。
在初步排序的基础上，我们需要进一步检查文章的连贯性和逻辑性。
这可能需要我们对某些句子或段落的位置进行微调，以确保文章的内在逻辑关系得到充分体现。
最后，复查和修正。
在完成排序后，我们需要再次通读全文，检查是否有遗漏或错误。
这一步骤是确保我们排序工作质量的关键。
通过以上步骤，我们可以有效地对六年级语文阅读理解材料进行排序。
这不仅能够提升我们的阅读理解能力，还能帮助我们在学习中形成良好的逻辑思维习惯。
六年级上册语文讲义-阅读指导：学会理清文章的顺序一 部编版
九、学会理清文章的顺序一教学目标：1.积累一部分成语。
2.学会按事情的发展顺序理解文章教学过程：一、成语热身，故事导入。
真高兴，又给大家上课了，记得上次课我们一起学会了理解词句表达的几个方法。
今天，我们做两个成语的小练习热热身。
1.搜肠刮肚。
甜言蜜语文质彬彬见仁见智利害攸关死里逃生字斟句酌无恶不作文过饰非心心相印度日如年自怨自艾青出于蓝气壮山河南辕北辙生花妙笔画蛇添足擒贼擒王惟妙惟肖下里巴人金碧辉煌万古长青海底捞月饱食终日本末倒置倚老卖老舍己救人十全十美国计民生见多识广东山再起2.对下列成语的理解，因望文生义出现了错误，请用修改符号改正过来。
1.不速之客——跑得不快的客人。
改为：指没有邀请突然而来的客人。
2.后生可畏——后生下来的可怕。
改为：年轻人是可敬畏的。
形容青年人能超过前辈。
3.身体力行——身体力行就行。
改为：身：亲身；体：体验。
亲自去做，努力实行。
3、刚才我们积累了这么多成语，现在轻松一刻，一起欣赏两个小故事吧。
学生快速阅读故事《深山藏古寺》。
一个同学代表讲故事。
二、讲授阅读导航塔的内容。
作者写一篇文章总是按照一定的顺序进行叙述的，先写什么，后写什么，再写什么，都是经过精心安排的。
我们阅读一篇文章，理清叙述顺序，可以更好地理解内容，体会作者表达的情感。
阅读的顺序主要有：按照事情的发展顺序；按照时间的顺序；按照地点的顺序。
1．按照事情发展理清顺序。
叙事的文章，常常按照事情的发展顺序来安排材料。
阅读这样的文章，要弄清文章写了一件什么事，这件事是怎么发生的，又是怎样发展的，事情的结果又是怎么样的，从中可以理清文章的叙述顺序。
我们先阅读一篇文章《在公共汽车上》学生快速阅读《在公共汽车上》，教师分析一下本文的主要内容，帮助学生结合课文理解什么是按照一定顺序理解课文。
接着，我们看一篇小片段练习。
请排列句子的先后顺序。
（）小花猫很着急，立刻请来小猴帮忙。
（）一会儿，小猴拿来一根鱼竿，上面还绑着一块吸铁石。
六年级上册语文课件 记叙文阅读技巧理清文章顺序 全国通用 (共24张PPT)
记叙的顺序一——顺叙及其作用
• 顺叙——指按照事件发展的时间先后次序来叙 述。（开端-发展-高潮-结局）
• 顺叙的作用： • 1、跟情节有关：叙事有头有尾，条理清晰； • 2、跟结构有关：读起来脉络清楚，结构完整， • 3、跟效果有关：使读者印象深刻。
《背影》（朱自清）
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。
• 首尾呼应，前后照应，或为下文作铺垫埋伏笔， 与上下文形成对比。
• 4、最后分析其效果
• 设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。使读者印 象深刻，发人深思。
阅读训练之一： 理清记叙要素
题型
简要概括故事的主要内容 在横线上补全故事情节 在横线上填写文段内容 给文章分段
什么是记叙文？
回顾知识
• 1、记叙文六要素 • 时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果 • 2、概括文章内容的方法 • 题目扩展法、段落合并法，句子摘录法、要素串
联法 • 3、概括事件的表述方法 • 主要人物＋主要事件（起因、经过、结果）
章的感染力和生动性。 • 4、跟结构有关：结构完整，首尾呼应。
《故乡》（鲁迅）
记叙的顺序三——插叙及其作用
• 插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂 时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插 入结束后，再接着原线叙述。
• 插叙的作用： • 1、跟情节有关：补充..情节，交待..背景，揭示..原
• 3、某一段在文章布局上的作用是什么？
记叙的顺序
• 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙 等。
• 顺叙，是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
• 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开 头按原来的发展顺序进行叙述。（出现在开头）
部编语文六年级【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +阅读理解专项练习及
部编语文六年级【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +阅读理解题和答案第五讲、理清文章的记叙顺序理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的写作思路以及文章的主要内容。
写作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意思更清晰流畅。
小学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种：按事情发展的顺序。
叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会在文中交代事情的起因、经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。
如《草船借箭》一文就是按事情发展的顺序写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。
参观游记、写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺序，这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。
如《草原》一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最后写蒙古包外看到的蒙古人表演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。
按时间先后顺序。
如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、时间、某些代表季节的花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样的顺序就是时间顺序。
如《“精彩极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了“我“七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成就时的感悟。
按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。
这种顺序的文章，文中往往有明显的总起句或总结句。
如果开头有总起句，然后再从几个方面来写，最后结尾有总结句，那就是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总结性结尾，那就是分总结构。
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九、学会理清文章的顺序一
教学目标：
1.积累一部分成语。
2.学会按事情的发展顺序理解文章
教学过程：
一、成语热身，故事导入。
真高兴，又给大家上课了，记得上次课我们一起学会了理解词句表达的几个方法。
今天，我们做两个成语的小练习热热身。
1.搜肠刮肚。
甜言蜜语文质彬彬见仁见智利害攸关
死里逃生字斟句酌无恶不作文过饰非
心心相印度日如年自怨自艾青出于蓝
气壮山河南辕北辙生花妙笔画蛇添足
擒贼擒王惟妙惟肖下里巴人金碧辉煌
万古长青海底捞月饱食终日本末倒置
倚老卖老舍己救人十全十美国计民生
见多识广东山再起
2.对下列成语的理解，因望文生义出现了错误，请用修改符号改正过来。
1.不速之客——跑得不快的客人。
改为：指没有邀请突然而来的客人。
2.后生可畏——后生下来的可怕。
改为：年轻人是可敬畏的。
形
容青年人能超过前辈。
3.身体力行——身体力行就行。
改为：身：亲身；体：体验。
亲自去做，努力实行。
3、刚才我们积累了这么多成语，现在轻松一刻，一起欣赏两个小故事吧。
学生快速阅读故事《深山藏古寺》。
一个同学代表讲故事。
二、讲授阅读导航塔的内容。
作者写一篇文章总是按照一定的顺序进行叙述的，先写什么，后写什么，再写什么，都是经过精心安排的。
我们阅读一篇文章，理清叙述顺序，可以更好地理解内容，体会作者表达的情感。
阅读的顺序主要有：按照事情的发展顺序；按照时间的顺序；按照地点的顺序。
1．按照事情发展理清顺序。
叙事的文章，常常按照事情的发展顺序来安排材料。
阅读这样的文章，要弄清文章写了一件什么事，这件事是怎么发生的，又是怎样发展的，事情的结果又是怎么样的，从中可以理清文章的叙述顺序。
我们先阅读一篇文章《在公共汽车上》
学生快速阅读《在公共汽车上》，教师分析一下本文的主要内容，帮助学生结合课文理解什么是按照一定顺序理解课文。
接着，我们看一篇小片段练习。
请排列句子的先后顺序。
（）小花猫很着急，立刻请来小猴帮忙。
（）一会儿，小猴拿来一根鱼竿，上面还绑着一块吸铁石。
（）一天，小花猫高高兴兴地在池塘边钓鱼。
（）小猴把鱼竿放入水中，往上一提，吸铁石就把铁桶吸上来了。
（）聪明的小猴想出个办法，让小花猫在岸边等着。
（）小花猫不小心把铁桶掉到河里了。
正确的顺序是：3，5，1，6，4，2。
小结：按照事情发展顺序阅读文章，可以帮助我们理清文章叙述的顺序，弄清楚事情的来龙去脉，对提高我们的读写能力，是大有帮助的。
三阅读训练营
训练一《撞车》
学生阅读文章《撞车》，第二遍，学生分角色表演小故事，以加深理解课文。
1.第一题，“他俩各讲各的理。
”联系上文，第三段：前边的阿姨生
气地对后边的叔叔说：“你为什么不刹车？把车子撞坏了就得给修理。
”第四段：后边的叔叔责怪前边的阿姨：你为什么不闯过去，如果你闯过去我能撞上你吗？”就可以找出答案。
前边阿姨说：“你为什么不刹车，把车子撞坏了就得给修理。
”后边的叔叔说：“你为什么不闯过去，如果你闯过去我能撞上你吗？”
2、这件事是按什么顺序写的？显然这篇文章是按照事情发展的顺序来写的，先是撞车，接着争吵，最后和解。
3、读了短文，让我们明白了什么道理？
这属于开放性试题。
大家各抒己见，只要合理就可以。
1.遇事不要争吵，要互相谅解。
2.遇到事情，我们要站在对方的立场考虑问题。
（意思相
同即可）
训练二：《换伞》
学生轮流读文章。
第二遍，学生读后面的题目快速再阅读一边文章。
1、仿照例子，搭配下列词语。
例：甜津津（ABB）这是一个三个字的词语，是ABB结构。
如：慢悠悠、慢腾腾、笑哈哈、笑呵呵、乐滋滋、乐悠悠、冷飕飕、白花花、绿油油、红艳艳，红彤彤、红通通。
2. “我”拿错伞的原因是什么？用文中词语回答。
这是一道容易的习题。
先让学生用自己的话说说为什么“我”拿错伞。
再找找原文的内容。
我拿伞的相关内容出现在第二自然段第三句话。
答案：顺手拿的，
3.第④自然段中“雨伞移到我身边，便停住了。
”联系上下文，说说
这句话说的是什么意思？这道题在讲解时，先让学生寻找前后相关的句子。
前文：回头一看，一把黑布伞穿过透明的雨丝，向我急速移动着。
后文：伞一斜，露出一张秀气的脸。
“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。
”我这才发现，自己的伞在一个小女孩手里——那是前不久才买的。
引导学生用自己的话说说。
答案：小女孩举着伞来到“我”身边。
4.教师让学生们轮流说一说每段的意思，再根据起因、经过，结果
划分为三部分。
我买完早点，顺手拿起柜台旁雨伞，扎进雨帘。
主要是第一、二段的内容。
小女孩追上我，把我的新雨伞给我，把她的打过补丁的雨伞换回去。
主要是第三、四、五段的内容。
我撑起雨伞继续赶路。
这主要是第六段的内容。
答案：起因：第①至第②自然段。
经过：第③至第⑤自然段。
结果：第⑥自然段。
5. 5“一滴雨点落到我的唇边，哟，甜津津的，像蜜一样，一直甜到我的心里。
”这句话是什么意思？恰当的打上“√”。
（1）这句话的意思是说“我”确实感到雨点特别甘甜。
( ) （2）这句话的意思是女孩乐于助人、诚实的品德感染了我，所以感到雨点像蜜一样甜。
这道题主要是考察学生能不能准确理解重要句子的意思。
雨点是没有任何味道的，我们根据全文的内容可以知道这句话的意思是(2)。
训练三：
我们通过试题检测一下，学生是否掌握了按事情发展的顺序。
学生做限时训练。
1.（1）√（2）ⅹ怎么样后面句号改为问号？（3）√
2.因为孔雀说乌鸦的孩子长得一点都不像它，所以乌鸦心里非常难过。
3.乌鸦妈妈懂得了在妈妈的眼里，自己的孩子才是最美丽的孩子，所以开心地笑了。
4.是按事情的发展顺序写的。
四、师生共同欣赏教材76页阅读大看台郭治的《水的语言》。