苏教版三年级下册《练习五(2)》

邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案主备人: _练习五2 主备学校：梅岭西区校总第课时课题练习五（2）授课时间

教学目标

1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握，并能通过列综合算式解决实际问题。

2.通过练习，使学生养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查的重要性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志，逐步增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

重点难点1.巩固混合运算的运算顺序。

2.学会列综合算式解决实际问题。

教具

学具

多媒体，正方形纸片，表格

教学过程设计

教学流程个性化修改

一、创设情境激发兴趣

一、复习导入

1.谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请

同学们根据所学的知识，计算下面的问题。（课件出示）

95÷5×64= (708+258)÷6=

800-609÷3= 18×(537-448)=

让学生说说先算什么再计算。

2.谈话：通过刚才的计算练习，我们知道在没有括号的混合运算中，要先算（）再算（）；如果算式里有括号，要先算（）。

二、自主探究体验感悟

1.“练习五”第6题

（1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。

（2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么？

（3）小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。

2.“练习五”第7题

要求：不计算，比较两道算式的大小。

学生讨论，说说比较的方法。

3.“练习五”第8题

让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。

三、回顾交流收获提升

1.“练习五”第9题

（1）让学生仔细读题，理解题意。

提问：要解决“平均每天看多少页？”你认为应该先求什么？（5天看了多少页）你能列出综合算式吗？

组织学生分小组讨论，说出解决的方案，并在练习本上表现出来。

汇报交流，教师板书：（132-72）÷5

（2）引导：“如果只能借阅9天”说明剩下的书只能几天看完？你能列综合算式吗？

师根据汇报板书：72÷（9-5）

2.“练习五”第10题

让学生观察图形，阅读题目。

引导：从公式长方形的周长=（长+宽）×2中，你读懂了什么？要求长方形的周长必须知道什么？

先让学生独立完成，再全班交流，指名说说解决问题的方法。

四、

延伸

拓展

实践

应用

实验一：思考题（见附件1）

板书

设计

教后

记

附件1：实验教学设计实验名称计算图形的周长

实验目的通过摆正方形，计算出周长并且找到周长变化的规律实验工具边长1厘米的正方形纸片，表格

设计思路先让学生动手操作，通过数一数，算一算，得到周长，总结出周长的变化规律

实验步骤和方法

一．动手拼图，找到图形排列规律，

请同学们拿出准备的边长一厘米的正方形，拼出这样的形状

接下去应该怎么拼？

请同学们接下去拼三幅，正方形的个数是怎么变化的？二．求周长，找出周长变化规律

生独立算出周长

汇报：

正方形个数1排

1个2排

4个

3排

9个

4排

16个

5排

25个

周长厘米 4 4+6=

10 4+6

×

2=16

4+6×

3=22

4+6×

（）=

（）

…

…

你会接着写出周长的算式吗？结合图形讲解4+6是把正中间的一条边移上去凑成4条边，左右各3条边合起来是6，所以列成4+6，依次类推，你能列出3排正方形周长的算式吗？4排呢？5排呢？

让学生发现正方形个数和周长算式的关系

总结得出：周长=4+6×（正方形排数-1）

提问：如果按照这样的规律摆成10行，一共有多少个正方形？周长是多少？

生独立算一算

10×10=100个，周长是4+6×（10-1）=58