(完整word版)课题研究思路和实施步骤(总课题资料)

课题研究思路和实施步骤
1、课题研究的准备阶段（时间：2010年4月—2010年8月）
理论学习形成调查方案。

集中课题组成员重点学习相关的教学论著，进一步提高理论水平。

2、初步调查、探索阶段（时间：2010年9月—2011年8月）
（1）在我校部分班级和平湖镇部分中学生家庭中进行实地调查和数据的采集。

（调查班级：七（15）、八（15）、七（1）、八（14）、七（5）、八（9））
（2）在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告阶段性论文。

3、初步实践阶段（时间：2011年9月—2012年8月）
（1）以本校学生为实践的载体，对初步形成德育实效性的班级进行总结评价。

（2）运用不断完善、成熟的研究成果指导家长、帮助学生克服德育实践的不足，提高德育实践实效性研究的效果。

（3）形成研究论文写作的基本框架。

4、完善实践阶段（时间：2012年9月—2013年2月）
（1）将初步的研究成果在本校非实践班级推广，进一步提高家长克服德育实践的不足和帮助学生克服德育实践缺失而走向自我教育的能力。

（2）完成阶段性论文写作。

5、结题总结阶段（2013年3月—2013年12月）
（1）整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。

（2）申请结题验收和研究成果的鉴定。

课题组成员分工：
1制订实施方案：譙永红
2问卷设计：杨霞、杨兰、石家芬、金玉香、黄姗
3结题论文：杨兰、石家芬
4调查、搜集材料、论文撰写：譙永红、杨霞、杨兰、黄姗、石家芬、金玉香、韩贤娅、吴家祥
5论文集编撰：譙永红、吴家祥
课题实施方法：
“问卷调查”实施情况统计
（年度学期）
“主题班会”实施情况统计
课题研究策略
一、确立学校课题发展目标，激励课题教师自我发展。

以“坚持内涵发展，激发教育活力，争创示范品牌”的整体工作思路为目标，确立学校发展的三个走向，即“走向文化，走向现代，走向特色”，着力构建四个机制，即“构建一个科学人文互济、引导激励并重的管理机制，教学的良性循环机制，德育的有效实施和合理评价机制，教师成长的培训、考核、激励、发展机制。

”以学校目标驱动教师自我发展的需要。

二、完善专业引领、同伴互助的课题机制。

聘请有关专家定期来校作指导讲座，提高教师对相关问题的认识，形成群体合力。

定期安排课题组教师，结合自身实践面对全体教师讲体会、谈方法，示范引领其他教师的专业成长。

优化课题组活动，提高课题组活动的有效性和针对性。

通过加强集体探索、优化探索形式、加强案例分析的针对性等，激发集体智慧，形成组内合力，促进自我反思，实现整体发展。

三、科学制度管理，营造课题发展的研究氛围。

完善课题组管理制度，确立了行政负责人蹲点督查指导，课题组长整体规划领导，子课题组长具体落实实施的课题组管理网络。

引进教师间的良性竞争评价机制使课题组获得健康发展，在评价措施上更多地采取整体性、捆绑式评价。

既注重教师个体层面上开展各种课题研究
活动，更关注教师群体的各种研究活动，在研究成果奖的考核上减少对教师个体的直接奖励的份额，增加对教师群体组织奖励的份额，强化子课题组之间的竞争力和子课题组内成员的聚合力，以促进子课题组内成员的自主合作，和谐发展。

四、加强课题组建设，在课题研究活动中促进教师专业成长。

学校发展的关键是教师发展，教师的专业发展一方面要靠自身的目标定位和潜心努力，也要靠优良的环境，机制的激励。

课题组是课题教师活动的主要环境和核心组织，课题组活动同伴式的研讨制度是教师提高专业素质的重要途径
五、加强课题组制度建设，激发课题研究活力。

首先我们在原有基础上完善制定了课题组管理制度，确立了课题负责人蹲点督查指导，课题组长整体规划领导，子课题组长具体落实实施的课题组管理网络。

通过构建调查、实践、分析三位一体的课题组活动机制，强调以对象为主体，倡导自主参与、多元整合、务实有效的课题研究风气，主张团队群体的实践与反思，建立互动合作、个性化发展的课题伙伴关系。

其次，形成一套合理的行之有效的课题组活动评价制度。

其三，引进课题组教师间的良性竞争评价机制使课题组获得健康发展。

在对教师课题研究质量的评价措施上更多地采取整体性、捆绑式评价，既注重教师个体层面上开展各种探索实践活动，更关注教师群体的各种分析研究活动，在课题成果奖的考核上减少对教师个体的直接奖励的份额，增加对子课题群体组织奖励的份额，强化子课题组之间的竞争力和子课题组内成员的聚合力，以促进子课题组内成员的自主合作，和谐发展。

六、加强课题组队伍建设，提升课题研究水平。

首先是重视课题组长的选拔。

在选择组长人选时强调课题组长必须是业务精湛的专家，能从较高的角度俯瞰教师的课题实践，是痴心课题的先锋，能很好地与学校领导、同事、学生、家长合作，善于尊重和接纳不同意见，在合作中多赢共进的教师。

其次努力打造一支研究型子课题群体。

加强理论学习，加强平时调查、实践的目标性，注重理论跟进。

七、建立学校课题机制，为教师成长搭建平台
1、课题技能培训制度。

2、课题研究活动制度。

3、课题教师竞争上岗制度。

八、关注过程落实，追求课题研究的实效性。