古诗长歌行教案(合集4篇)

古诗长歌行教案(合集4篇）
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序言
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古诗长歌行教案(合集4篇）
古诗长歌行教案（1）
教材分析
《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。

5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。

诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。

教学目标
1.认识1个生字，会写3个字。

2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。

能背诵这首古诗。

3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。

教学重点：
1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。

2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。

3、有感情地朗读古诗。

教学难点：
1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，
体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。

教学过程：
一、创设情境导入，揭示课题激趣
“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。

①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。

（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。

）
②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。

（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。

诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤·儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。

唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。

）
[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。

”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。

]
二、回忆基本要求，奠定学习基础
1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。

请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？
2、学生答后出示：
（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会
思想；背诵默写）
今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。

请同学们打开课本。

[通过对古诗学习过程的回忆，领悟学习古诗的基本方法。

这有利提高学生独立阅读的能力，“授人以鱼”更要“授人以渔”。

]
三、教师示范朗读，师生参与评价
1、学生齐读。

2、认识生字“葵”。

辨析“衷、衰、哀”这组形近字。

3、教师范读，学生静听。

4、师生共同参与评价，采用多种形式朗读，读通诗文。

朗读前四句时，要注意引导学生展开想象，读出欣喜的情感。

朗读5、6两句时，要通过和前四句的对比，感悟作者思想感情的变化，读出无奈的语气。

后四句表达情感，要读出感叹语气。

背诵这首诗，可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。

[设计意图：叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。

”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。

”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。

]
四、读懂古诗大意，体会作者感情
1、学生自由默读，借助注释，读懂大意。

（哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的？请按下面要求练习练习。

）
①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍，再轻声读古诗，反复两次，等下看谁说得好。

②完成之后再当当身边同学的小老师。

2、交流诗意。

3、同学们真了不起，这么短的时间里就懂得了古诗的大意。

让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧！
4、同学们，这首诗想告诉我们什么呢？如果要求你用本诗中句子回答，你知道吗？
5、指导朗读名句，体会句子的含义。

6、背名句，师生共同默写名句，
7、同学们，让我们细细地品读此诗，想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的？前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。

5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。

诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨。

五、巧妙创设情境，学生激·情诵读
与诗人同样感受的人有许多，颜真卿在《劝学》中写道：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

如果你是他，请你深情地读出这首诗。

与诗人同样感受的人有许多，鲁迅曾这样说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

如果你是他，会怎样读这首诗？
自古以来，留下了许多珍惜时间的名句和感人故事，你还知道吗？
（学生自由答后，教师出示课件，“浪费时间，就等于谋财害命。

”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。

课后把它记背下来。

）[设计意图：在教师煽情的导语下让学生朗读，绝不单是读诗，更多的是融进作者的心灵，去甲嚼、去思考，学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵，让语言和精神同构共生，成为语文课堂最美的律动。

]
六、展示校园景色，师生境中总结
转眼春天来了，看，校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵，看，这绿得发亮的是什么树，每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾，看，这是多么灿烂的笑容，似乎在告诉我们童年是多么美好。

一年之计在于春，同学们，我们要珍惜时间，努力学习，一定要记住这句诗：少壮不努力，老大徒伤悲。

[设计意图：“教学的艺术不在于传授本领，而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。

”让学生在欢快的氛围中再现学习内容，同时受到珍惜时间的思想教育。

古诗长歌行教案（2）
教学目标
1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3.有感情地朗读古诗。

4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点
1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学方式：
指导法、讲授法
学习方式：
小组合作法
课时安排
1课时
教学过程
一、背诵古诗，激·情导入
同学们，中国是诗的国度。

中国的古文学源远流长，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。

）
今天我们再来学习一首古诗。

（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人
1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）
2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。

今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3、学习要求：
（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。

实在解决了的，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习要求”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

（1）学生看书中插图，边看、边听、边思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
（2）按照“学习要求”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。

温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。

常常担心
寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。

时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。

目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。

教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样。

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。

四、巩固练习：
1.先解释加点的词，再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

2.通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）
3.带着这种感情再次朗读古诗。

4.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

5.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。

）
6.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复
回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

7.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：
1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

古诗长歌行教案（3）
一年级长歌行古诗教案
教学过程：
一、引入
师：这节课，我们来学习古诗。

（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。

师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。

（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、学习
师：请同学们各自放声读一读。

把字音读准，句子读通顺。

生：读课文。

（教师关注读的不好的学生）
师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？
（指名几个学生读，大家评价）
师：诗当中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。

谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。

要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每一句话的意思。

你有哪些字句的意思不明白？
生：说不懂的字句。

师：请你和同桌议议这些字句的意思。

师：这首诗写了什么呢？你感受最深的是什么？（读懂）
从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

生：讨论交流。

师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。

我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？
（指名有感情读诗）（悟情）
同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人·民的心声，千古流传。

你们想听听吗？
配乐唱。

三、总结
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？
生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？
师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。

“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

古诗长歌行教案（4）
古诗长歌行全文教案
教学目标
通过学习《长歌行》，了解诗句意思，对学生进行爱惜时间教育，使学生学会珍惜时间，知道时间宝贵；
重点难点
通过学习使幼儿学习体会到时间珍贵。

在理解诗句基础上，背诵《长歌行》。

教具准备
课件
教学过程
一、欣赏动画，激趣导入
1、欣赏flash动画《时间像小马车》。

2、说一说你知道了什么？
3、小结：时间就像小马车，一直向前跑，永远不回头。

今天我们来学习一首关于时间古诗——《长歌行》。

二、初读古诗
（一）初读古诗
自由读→指名读→评价→齐读
（二）学习生字
1、出示生字。

你认识它们吗？快叫叫它们名字。

2、在读古诗中认识生字。

3、检测：叫字游戏。

三、再读古诗，理解诗意
过渡：生字认识了，相信大家读起课文来会更轻松。

（一）再读古诗
1、教师范读（注意停顿）
长歌行
百川/东到海。

何时/复西归？
少壮/不努力。

老大/徒伤悲。

2、自己练读→指名读→评价→男女生比赛读
（二）理解诗意
过渡：大家读得真好！老师想奖励大家一个故事。

1、看图听老师讲故事：
从前，有一个非常聪明小男孩。

有一天，他看见别人在读书，心里很羡慕。

于是他请老师教他读书。

可是没过几天，他觉得读书太累了，就不学了。

他又看见别人在唱歌，他也去学唱歌，可是没过几天，他觉得唱歌太辛苦，又不学了。

后来，他又学做了许多事，可是总是不努力，一直到他老了，还是什么也没学会。

这一天，他带着小孙子来到大河边，看见河水滚滚向东流去，一去不回头，他回想起自己一生，不由说道：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

”小孙子问道：“爷爷，你说是什么意思？”老爷爷说：“孩子，你看这条条江河向东奔去，流入大海。

什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻时候不努力，到年老时再伤心后悔也来不及了。

”
2、教师讲解诗意。

3、名句赏析
四、背诵古诗
自己练习→愿意背同学站起来背→齐背→打节奏背
五、拓展延伸
学习了这首诗后，你想说什么？
小结：是呀，时间过得真快！人一生，从少年、青年到老年，看似很长，其实一眨眼就过去了，我们要珍惜时间，努力学习。

六、总结
这节课我们学习了《长歌行》这首诗，知道了时间是非常宝贵。

高尔基曾经说过：世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔就是时间。

在日常生活中，我们要珍惜时间，努力学习。

让我们牢牢记住这句流传千古名言吧——少壮不努力，老大徒伤悲！。