《紫藤萝瀑布》课堂实录

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《紫藤萝瀑布》课堂实录
师:早晨,走在上班的路上,感觉多了很多深秋的肃杀之气,但一路走来还是看到有花,我就在想,有花陪伴的生活真是让人喜悦和感动。

所以情不自禁找了几句诗歌和同学们分享一下,大家猜猜写的是什么花?
(多媒体出示诗歌:秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。


生:(齐)菊花。

师:菊花生机盎然、香气沁人心脾、芳贯广宇、无所不至。

(多媒体出示诗歌:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。


生:(齐)莲花。

师:出淤泥而不染,卓尔不群,颇具清白自守的君子之风。

(多媒体出示诗歌:吾家洗砚池边树,个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。


生:(略微沉思,小声说)梅花。

师:这是元朝诗人王冕为一幅墨梅画题的一首诗。

墨梅不娇不艳,却神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸。

师:由此我们看到,诗人都用花表达了自己的感情和愿望,这就是“花语”,今天就让我们一起走进宗璞的散文《紫藤萝瀑布》,跟着她一起来读一读紫藤萝的花语,走进紫藤萝的心灵。

(师板书课题、作者)
师:紫藤萝瀑布——一条由花组成的瀑布,闭眼,想象一下它的模样。

美吗?我们跟随视频朗读感受它的美。

(多媒体展示视频朗读,生听读想象。


师:同学们觉得这是怎样的一株紫藤萝?能够用词语来概括你的感受吗?(多媒体展示问题)
生1:繁盛。

生2:美不胜收。

生3:目不暇接。

生4:梦幻。

生5:生机勃勃。

师:同学们感受到的是紫藤萝花的美丽和盎然生机。

那同学们觉得作者想用紫藤萝花表达怎样的感情或愿望呢?能用一句话来简单说说你的感受吗?
生1:人和花都会经历各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。

师:想表达这样一个主题。

你课文预习的非常充分。

同学们只需说出最初的感受即可。

生2:作者由盛开的紫藤萝,表达对生命的赞美。

生3:作者即将失去小弟,但想到生命的长河是无止境的。

师:作者仍怀有希望,这是一种对生命的期待。

师:紫藤萝的花语是否如同学们感受到的,让我们走进文章来赏花的美。

现在大家来仔细默读课文2-6自然段,把你觉得描写紫藤萝最美的一句划下来细细品读。

请同学们在文中划出句子,圈出重点词,自选角度品味并写出旁批。

(生默读批注,师巡视课堂。


师:把你批注的说给同桌听,能够互提建议。

(同桌讨论后,师生交流。


生1:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

”写出了紫藤萝花非常的茂盛。

师:哪些词语写出了花的茂盛?
生1:瀑布、辉煌。

用比喻的修辞,生动形象的写出了紫藤萝花的气势非凡和活力。

师:你平时见到的瀑布,是由什么组成的?水。

现在呢?花,花怎么能组成瀑布?还写出了瀑布的什么特点。

生1:花“多”、“密”。

生2:这个句还写出了作者对紫藤萝花的赞美。

师:景语皆情语,赏景不忘体会作者情感,值得我们大家借鉴。

你能用赞美的语调来读出这个句吗?
(生2读。

全班掌声)
生3:“那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

”“挑逗”一词采用的是拟人的修辞手法写出来了紫藤萝花的顽皮可爱。

师:抓住一个词语体会到了花的顽皮可爱。

生4:我觉得这句话还细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,写出了紫藤萝花亮丽可爱、玲珑剔透、富有动感、富有情趣。

师:提到“动感”,在这个段里还有没有词语在写这种动感?
生4:“流动”、“欢笑”。

师:不过紫藤萝花是静的,它不会“流动”,从“流动”这个词看出了什么?
生4:花的动感和活力。

师:我们如果来读这个句,应该用什么样的语气语调?
生4:用轻松、惬意的语气、缓慢喜悦的语调来读。

师:你来试一下好吗?
(生4读。


师:读得喜悦优美,读出了花的活力、繁茂,让我们一起把这种感觉演绎一下。

(生齐读。


生5:“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆……那里装的是什么仙露琼浆?”这句话使用了比喻的修辞手法,把盛开的花比喻成“小小的张满了的帆”、“忍俊不禁的笑容”,把花的尖底比喻成“帆下带着尖底的舱”,生动形象而又细致的描写了紫藤萝花盛开的状态。

“像一个忍俊不禁的笑容”表明了花的可爱,也表明了我的喜悦之情。

师:细致有条理。

“舱”“帆”给你什么感觉?
生5:远航。

师:出海,生命即将远航,写出了生命之美,活力之美。

如果我们来读,要用怎样的语调来读?
生齐:喜悦。

师:读到“笑容”时怎样读。

生6:要读的轻快一些。

师:那花是忍不住开了,炸开来一朵一朵,一个一个的笑容。

请一名女同学来读一遍。

(女生读。


生7:“‘我在开花!’它们在笑‘我在开花!’它们嚷嚷。

”这里连用了两个“我在开花”强调了盛开的紫藤萝花的喜悦。

还使用了拟人的修辞手法写出了花的欢乐。

师:还写出了花开的怎样?
生7:繁盛。

师:能否把这种繁盛热闹的感觉来演绎一下。

(生7读)
生8:第3自然段,“花儿一串挨着一串……好不活泼热闹!”运用了拟人的修辞手法,写出了花儿的多和活力以及作者的赞美之情。

师:你能把最具有生命活力的动词找出来吗?
生8:“推着挤着”。

师:前边还有一个“挨”,这些词好像不是用来写花,而是用来写人的。

这里用的是拟人的修辞手法。

我们来找一个男生来把生机勃勃和活泼的感觉读出来。

(男生读)
师:读的活泼热闹又富有活力。

师:花美如斯,生命的活力在这漂亮的外表之下透了出来。

眼前的藤萝辉煌如一条瀑布,让我不禁停住脚步伫立凝望,而十年前的紫藤萝又是什么样子的?我为什么会产生这样的情感变化?请默读课文7-11自然段思考。

(生默读圈划,师巡视课堂。


生1:稀落、伶仃(板书:忆花)
师:花经历不幸后怎样了?
生1:又开花了,而且开的这样盛,这样密。

师:找的非常准确。

(板书:焕发生机)
师:我又经历了什么?
生2:由焦虑和悲痛转为精神的宁静和生的喜悦。

师:是什么带给了她焦虑和悲痛。

我们来看一下本文写作的背景。

找位同学来读一下。

(多媒体展示背景资料。


生3:本文写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症。

作者的弟弟冯钟越是一位航天工作者,一直在祖国的大西北从事航天工作,环境相当艰苦。

时值壮年,身体不适,却一直不肯放弃工作,贻误了病情,于1982年10月去世。

回首悠悠无恨事,丹心一片向将来。

——小弟写于病中
他们几经雪欺霜冻,好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢,我哭我们这迟开而早谢的一代人!——宗璞《哭小弟》
师:“我”即将痛失亲人。

为什么还会产生这样的情感变化?
生:因为“我”看到紫藤萝花在十年前遭遇了零落,但现在依然开的生机勃勃,感悟到了生命的永恒,所以会感受到精神的宁静和生的喜悦。

师:那就是说盛开的紫藤萝花以自己怒放的生命感染了作者,安慰了作者,鼓励了作者生活的勇气。

同学们能找出揭示文章主旨的句子吗?
生:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

师:有不同意见吗?没有。

我们如何理解这一句。

请同学们在小组内讨论一下。

(多媒体展示讨论问题。


(学生六人小组讨论,讨论后派代表发言。


生4:“花和人都会遇到各种各样的不幸”是说在漫长的人生长河中会遇到各种各样的不幸,要正视困难和挫折,不向命运低头。

师:在这里我有一个疑问,作者说“生命的长河是无止境的”生命,无论是花,还是人,都有消亡的一天,为什么说没有止境?
生4:人虽然消失了但他的精神永存。

师:说的好!精神永存。

生命的群体是生生不息的,这就是生命永恒的美丽。

同学们还有补充吗?
生5:当我们遭遇厄运的时候不能被压倒,要保持坚定的信念,投身到伟大的事业中去。

师:要保持坚定的信念,乐观的心态,投身到事业中去。

如果用作者的行动来诠释:开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说——生(众):“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”这又告诉我们什么?
生6:她要重新去生活。

生7:忘记自己的不幸,用积极乐观的心态去创造美好的未来。

师:只要你加快脚步,张起生命的风帆,你也会再次盛开,你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花。

紫藤萝瀑布已经从个体的悲苦中解脱出来,就这样流进作者的心,你我的心,流进我们所有人的心田你看看,这流动的曲线不就是一条生命的河吗?(板书:无止境)文章学到这里你还有那些不明白之处?
(学生沉默一会后摇头。


师:生命长河是永无止境的,一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。

这是作者从花那里得到了启示和感悟,也正是花在对作者说话。

我们也来唤醒心灵的耳朵,倾听花对我们“说”了什么,来写一写花之语。

给大家一个例子。

(幻灯展示)我听到花说,生命长河如此生生不息,昨天已流逝,无法更改,何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢?
你还听到了花在说什么?请用笔写一下。

(学生埋头书写,教师巡视,并与个别同学交流。

几分钟后,教师发现一部分同学已写好后自由发言。


生1:我听到花说,漫漫的人生道路上,必然会有许许多多的狂风和暴雨,挫折和磨难,一时的不幸,个人的不幸,不足以畏惧人生,要像紫藤萝一样,以饱满的生命力,以豁达乐观,积极向上的心态面对生活,让生命更绚丽、更多彩。

(生热烈鼓掌。


生2:我听到花说,要以旺盛的生命力投身到生命的长河中去,在闪光的生命长河中奋力航行。

生3:我听到花说,漫漫的生命长河中有许多困难和挫折,要敢于正视,不向命运低头,创造一个属于自己的人生。

生4:我听到花说,生命的长河不会因为某个人的不幸或逝去而停止流动,虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的
长河是无止境的。

所以,我们要正视困难和挫折,保持美好的信念,创造美好的生活。

生5:我听到花说,虽然花与人都会遇到不幸,但是他们的精神是永恒的,是有意义的。

师:我们从花开的声音中听出了乐观的生活态度。

(板书:乐观)我想,这就是这篇文章的花之神吧。

的确,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

让我们微笑着面对生活吧。

因为,微笑面对生活的人失去的只是自己的烦恼,赢得的则是整个世界。

也把这句话送给大家共勉。

师:来看我们今天的作业:(多媒体展示)1、人们往往赋予花木以某种象征意义,比如“荷花”象征洁白,“菊花”寓意高洁,“松树”代表坚贞……搜集一些吟咏花木的诗句,说说它们的象征意义,制成卡片贴到我们的文化墙上与同学们交流。

2、选择你喜欢的一个段落背诵下来。

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