材料物理专业的热力学与统计物理课程教学改革研究

材料物理专业是材料科学与物理学的一个交叉学科,专业特点要求在课程设置上既有材料科学方面的课程又要有物理类课程。安徽工业大学材料物理专业于2003年开始进行筹划建设,2005年实现了首次招生。经过几年的探索、规划和实践,基本完成了专业定位和课程体系设置[1],正逐步完善专业建设。现阶段,保留了量子力学,热力学与统计物理(以下简称热统)和固体物理学作为本专业的物理类必修课程。其中,热力学与统计物理是一门重要的专业基础课,无论对后续的物理类还是材料类课程的学习都起到承上启下的知识连接作用。本课程的设置目的使学生能够熟练掌握热力学和统计力学的基本原理和研究方法,逐步建立分析微观世界的思路和方法,训练学生严格的逻辑思维能力,培养演绎推理能力,提高解决具体问题的能力。

1 热力学与统计物理课程教学中存在的主要问题

热统课程内容由热力学和统计物理两部分组成。其中,热力学是研究热现象的宏观理论,它从若干经验定律出发,通过严密的逻辑演绎方法,最终给出系统的宏观热性质;而统计物理则是研究热现象的微观理论,它从微观粒子的力学规律出发,加上统计假设,获得系统的宏观性质。从内容上来看,热统课程的理论性强,教学内容繁杂。尤其,在当前高校推行素质教育和培养应用型人才的指导下,基础理论课课程教学学时均有不同程度的压缩。我校热统课程安排为40个学时,由此带来了教学学识少和教学内容多的严重矛盾。我们根据我校材料物理专业特色方向和后续课程,在热统教学内容上做出了适当的调整。

现行的热统教材理论性强,较适合理科生使用,缺乏较合适的工科材料类学生使用的热统教材。在组织教学中,我们以汪志诚编写的《热力学·统计物理(第四版)》作为主要参考教材[2],同时综合了多本经典教材,如:胡承正编著的《热力学与统计物理学》,包景东编著的《热力学与统计物理简明教程》等[3～4]。根据我校材料物理专业培养目标和专业特色方向,本着“先进、有效、有

用”的原则,对热统课程的教学内容应该进

行认真清理与重构,形成适合本校实际的

课程讲义。

在教学方法和考核方式上也应根据我

校实际进行相应的改革。热统课程是一个

理论性强的课程,其中的物理概念抽象,物

理公式繁杂。安徽工业大学材料物理专业

是在工科背景下成立并发展起来的,学生

的数理基础相对薄弱,在学习的过程中会

有些吃力。长期的教学实践告诉我们,如果

采取传统的灌输式教学方法,只能使热统

课堂教学枯燥无味,学生被动的接受知识,

失去了学习兴趣,甚至对后续的专业课学

习产生抵触情绪。另外,传统的闭卷考试常

造成学生不重视平时的学习过程,期末复

习只看教学课件,期待老师划重点,搞突击

记忆。

针对上述现状,我们尝试着进行了教

学内容,教学方法和考核方式的改革和实

践。

2 教学内容的改革

2.1优化教学内容

热统课程的热力学部分与先修课程,

如大学物理、物理化学和工程化学基础的

部分内容重复率较高。我们在充分了解本

专业学生的先修课程和后续课程的教学内

容后,对与其他课程有交叉重叠的部分进

行了压缩和删减。比如:热力学部分的热力

学基本定律,热力学函数,化学平衡条件,

理想气体的化学平衡等都在先修课程里面

作为重点内容进行讲授的。在实际教学时,

只作复习性的简述或以学生自学的方式完

成。但为保证热力学基本概念与规律的严

格性与系统性,对重要的基本概念和定律

还是进行重点讲解。通过这样的调整,节省

了热力学部分的教学学时,加大了统计物

理部分的学时讲授。统计物理是从宏观系

统的微观结构入手,从内容上与量子力学

和固体物理课程联系紧密,也为后续的计

算材料学课程,甚至可为本科毕业论文工

作提供前期的知识准备。在统计物理教学

部分,将在先修课程中学习过的麦克斯韦

速度分布率和能均分定理略讲;固体的热

容量的德拜理论是固体物理课程的重点教

学内容,在热统教学中,这部分只简单提

及。经过这样的教学内容优化后,节省了课

时,加强了课程之间的联系,提高了教学效

率。

2.2适当引入材料学科前沿内容

创新型人才的培养要求课程内容要体

现先进性和现代化。通过合理的补充与热

统课程相关的材料学和物理学最新的学术

成就与进展,有意识的突出课程的广度,丰

富和具体化基本理论内容。增加学科前沿

内容,我们从两个方面进行。一方面是在讲

授基础理论知识的同时,引入与该知识密

切相关的科学技术发展的介绍。例如:在对

温度和温标作复习简述的时候,介绍测温

仪表和测温技术。电阻温度计,热电偶测温

技术,红外测温技术等在后续的材料类课

程学习,课程设计和实验及毕业论文工作

是非常重要的一部分。在讲授气体的节流

和膨胀过程一节时,介绍了获得低温的技

术,以及与低温有关的材料性能的变化,超

导电现象的发展历史及科研现状等;在讲

授单元系的相变时,加强了对二级相变和

临界现象的讲授,介绍了磁性材料,超导材

料,超流体等方面的最新研究进展;在统计

物理部分,介绍玻色-爱因斯坦凝聚的新进

展,讲授统计物理部分的金属中的自由电

子时,适当介绍计算材料学和计算物理方

面的研究现状等。另一方面是通过鼓励学

生现场听取相关的学术报告,或者观看相

关报告的视频。通过前沿知识的适当引进,

开阔了学生的视野,激发了学生的学习和

科研兴趣,获得了较好的教学效果。

2.3注重理论联系实际

材料类专业是应用性很强的专业,要

求热统课程教学内容要体现实用性,加强

理论与实际的联系。我们鼓励学生通过本

科生科研训练计划(SRTP)和大学生创新创

业计划的方式参与相关教师的课题研究,

或者开设课程设计和实验。如在讲授相变

的章节时,为了让学生加深对二级相变的

理解,开设了高温超导转变的实验,巨磁电

材料物理专业的热力学与统计物理课程教学改革研究①

孙雅馨 周红伟

(安徽工业大学材料科学与工程学院 安徽马鞍山 243002)

摘 要:本文基于材料物理专业的特点,提出了热力学与统计物理课程教学内容,教学方法和考核方式等方面的改革内容和实施办法。经过三年的教学实践,收到良好的教学效果。

关键词:热力学与统计物理 教学内容 教学方法 考核方式 材料物理专业

中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1672-3791(2014)07(c)-0170-02

①基金项目:安徽工业大学教学研究项目(2011jg40)。(下转172页)

. All Rights Reserved.