托班我不哭教案反思

托班我不哭教案反思
【篇一：托班幼儿入园行为表现个案分析】
幼儿情况:
小宝是个两岁半的小女生,性格活泼开朗,曾在幼儿园上过亲子班。

通过与亲子班老师的谈话,我们得知小宝的个性比较自由散漫,奶奶带她参加亲子活动时,她几乎不肯坐下,而是在活动室中拿出各种玩具玩个不停,活动一结束,她就拖着奶奶的手去玩大型玩具。

家访时,妈妈向老师详细地说了自己宝宝的情况,也意识到了宝宝所存在的问题,希望她在入园后能有所改善。

案例一:
九月一日,小宝牵着妈妈的手来到了幼儿园,当她看到活动室中各种各样的玩具时,顾不上和老师打招呼就跑到玩具柜中将玩具一筐一筐地拿出来玩,妈妈要走时,她非常高兴地和妈妈说再见。

大约二十分钟后,她把玩具铺得到处都是,还抱着娃娃坐进了装积木的大筐中,让她出来也不肯。

在半天的活动中,她的情绪非常愉快,自由地到处走走跑跑,甚至要自己开门出去玩滑梯。

开学一周,小宝每天都能以愉快的情绪入园,妈妈告诉老师她每天都盼着上幼儿园。

但入园后,她对老师的任何指令都充耳不闻,也不参加老师组织的活动,而是自己到处跑、到处玩。

妈妈询问小宝情况如何,老师先表扬了小宝能高高兴兴上幼儿园的表现,同时,也将她自由乱跑不参加活动的情况告诉了妈妈,并让妈妈鼓励她能跟着老师学本领。

小宝的妈妈告诉老师,小宝每天都要在幼儿园楼下玩将近两个小时才肯回家。

妈妈表示一定会配合老师,也请老师对小宝有所要求,让她能参与集体活动。

分析:
由于小宝曾上过幼儿园亲子班,对环境比较熟悉,所以她的入园情绪是愉快而积极的。

她喜欢玩,幼儿园的玩具对她充满了吸引力,同时因为要去玩,导致她到处乱跑、不参加活动。

因为是开学第一周,为了让宝宝们能有愉快的情绪,能尽快适应幼儿园的生活,老师没有对她的行为作出纠正,而是与家长进行了积极沟通,取得了共识。

案例二:
第二周的第一天,小宝依然高高兴兴地来到幼儿园。

当她想到处乱跑时,老师就牵着她的手把她带回到了集体中。

一个小时的时间里,老师一直督促她和其他小朋友在一起,当老师说宝宝们要跟老师学本领时,她居然放声大哭起来,怎们哄都不行。

直到老师要带小朋友们出去玩
滑梯,她才止住不哭,玩得很开心。

可是一回到活动室,她又放声大哭起来,还边哭边说:“我不要坐椅子!”此后的几天,她天天如此,一听老师说学本领她就哭,一听老师说出去玩她就很开心,然后回到活动室她又接着哭。

分析:
本周,老师与家长进行了配合。

在家,妈妈对她进行了教育,并提出要求:“不许乱跑,要跟老师好好学本领。

”在幼儿园,老师也对她要求:“坐在小椅子上,和大家一起学本领。

”本想鼓励小宝能参加到活动中来,
可是,却因此让她感到了约束、限制和不自由,她依然不能参加到集体活动中,情绪也大受影响,每天哭闹不止。

同时,我们发现老师一讲出去玩就能稳定她的情绪。

案例三:
第三周的第一天,小宝又是哭着来幼儿园的,老师立即哄她:“你不哭,马上让你玩好玩的玩具,老师等一会儿还带你去玩滑梯,好吗?” 她立即止住了哭声,问老师:“真的吗?”看到老师点头,她向老师表示:“我不哭!”在后面的活动中,老师无论组织什么活动,都对她说:“我们在玩呢!”同时,为了不让她乱跑,老师就对她说:“我们坐在小椅子上玩。

”几天下来,她的变化很大,愿意听老师的指令了,也能和大家一起参加活动了。

分析:
当老师发现小宝是因为怕“学本领”,认为“学本领”限制了自由而哭闹时,就及时改变了策略,不管做任何事情,提任何要求,都强调是在“玩”,从而使她的情绪重新回归到“快乐地玩”,使她能逐步遵守班级规则,也能情绪稳定地入园。

【篇二：一周反思幼儿园】
大班一周工作反思
大班一周工作反思一：一周教学反思
一周的教学工作，紧张而又忙碌的结束了，在这一周里我班的幼儿在生活自理方面的成效比较显著。

前几次有个别幼儿经常出现尿湿
裤子的现象，孩子们由于贪玩总会出现这种情况，而这就需要老师
去给孩子们多提醒日常的生活中多去引导多去讲述，让孩子有一个
好的日常习惯，在经过老师不断的引导和努力，这周这种情况在没
有发生过。

在教学过程中孩子们对所学习的内容能够及时的掌握，
对于课堂纪律孩子们能够很好的去遵守能认真去听讲。

但有个别幼
儿不愿回答老师提出的问题也不愿意上课积极发言，总会小手撑着
小脑袋不知在想什么。

大班的孩子由于年龄小自控能力差注意力只
有5--10分钟作为老师能够很好地利用这段黄金时间来把课堂的内容
讲述贯穿到位，在保育与教学的活动中作为教师始终要坚持以一颗
耐心加爱心去呵护每一位幼儿。

大班一周工作反思二：开学第一周活动反思（201字）
今天是开学以来的第一次正式上课，经过一段时间的休息，幼儿们
还不习惯，很多小朋友的注意力都不是很集中。

更有一些新来的幼
儿甚至在上课时候讲空话，还带动了一些比较乖巧的小朋友，课后，我也找了一些原因：第一，新生的常规和上课要注意的一些东西还
是不熟悉，第二可能是我在上课的时候不够生动，没有引起他们的
兴趣爱好，所以注意力没有集中上来。

所以在接下来的时间里我会
认真的对待每一节课，尽力让每个小朋友都喜欢听我讲课。

大班一周工作反思三：大班第一周“不一样的我”工作反思（332字）对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

为此本周的主题是《不一样的我》。

在课前一周，我发给每个幼儿
一张彩纸，让家长写上当时为自己取名字时的含义，认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事，体会家长对自己的期望，增强自信心。

在上主题课时，为了能使幼儿引起本周主题的兴趣，我们选择了几节符合幼儿的课程。

如《我的标记牌》，引导幼
儿表现出自己的审美眼光和个人风格，鼓励和尊重其与众不同的想
法和喜好，培养幼儿的自我意识。

在《我是谁》的儿歌中，明白自
己在别人心目中的地位，使幼儿了解自己在家庭中、学校中、生活
中的角色，让幼儿感受周围的人对自己的评价，并促使幼儿用一种
积极的态度来看待自己。

大班一周工作反思四：一周教学反思（462字）
本周在教学过程中小朋友的表现整体还可以，通过大学诵读培养幼
儿爱惜别人的劳动成果，能帮爸爸妈妈干一点力所能及的事，让孩
子从中体验帮助别人的快乐，培养幼儿自理能力。

我在上课前做了
充分的准备，引导幼儿仔细观察图片，幼儿很快能观察出图片中小
朋友做的对与错。

教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和
利用不能仅仅局限于课本中的知识，应引导幼儿主动探索课本以外
的经验有利于培养幼儿实践能力。

对于幼儿的表扬方面，我觉得在幼儿做对某件事的时候应该合理表扬，表扬是一种正面的强化方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进
幼儿进步，然而我们在进行表扬时，却常常用的不合理，表扬方式
固定夸张，如：“你真棒、很好、表现真好”等，这样一成不变的表
扬没有发挥出评价的应有作用，因此，如果将幼儿的注意引向学习
过程、作出的努力，幼儿既不会自傲也不会自负，而会对自己拥有
信心抱有希望。

因此教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。

比如：“你的进步真快、答的不错加油、你动了脑筋，这个回答
与别人的不一样”使幼儿认识到自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿
今后才会有积极性。

大班一周工作反思五：一周教学反思（414字）
本周上课发现了许多的问题，上托班课程的时候都会以课本为内容，将课本内容变为小故事呈现在小朋友面前，刚开始大家都听得认真，几分钟之后有些小朋友开始注意力不集中，
只玩自己手里的玩物或者打开书看书，不再听老师讲课，直到回答
问题时什么都不知道，回答的也只是和本节课无关的，像其他课老
师都会用光盘、课件、实物展示课程内容，会立马集中幼儿的注意力，会产生强烈的好奇心，小朋友都喜欢看动画片，所以看到课件
就会抓住幼儿的心理，以达到上课的效果。

由于大班幼儿入园才两
个多月，一些习惯的培养不到位，再加上孩子的自控能力较差，注
意力很容易转移。

还是我们在教学方面有欠缺，小大班幼儿生活经
验还不丰富，参与活动时注意力很容易分散游戏是他们最感兴趣的
一种活动形式，符合幼儿好动的特点，所以今后我会以游戏为形式
上好托班课程，通过幼儿自身的参与、表演、感受与同伴、老师一
起玩的快乐，学习知识，不再坐着听课而是亲身参与激发他们的兴趣，让他们全身心的投入到学习中。

篇二：张晓丹第一周到第十九
周反思.doc
潘家幼儿园中班年级组集体备课表
潘家幼儿园中班年级组集体备课表
潘家幼儿园中班年级组集体备课表
潘家幼儿园中班年级组集体备课表
潘家幼儿园中班年级组集体备课表篇三：幼儿园一周教学工作总
结
幼儿园一周教学工作总结
我的幼儿园生活就这样开始了，8月23日，星期一。

早晨爸爸妈妈
爷爷奶奶全体出动把我送进了幼儿园，环境还不错，还有几个认识
的小朋友。

正当我满心以为爸爸妈妈要和我一起在幼儿园好好玩的
时候，他们却和我再见了。

我开始还没有搞太清楚，等明白过来他
们已经离我而去，虽然两个老师都还不错，但我很不爽，一天下来
几乎是在眼泪相伴下度过的，也一直在找爸爸妈妈，你们什么时候
来接我呀！
好不容易盼来了4：50，爸爸妈妈笑着接我来，我却哇哇大哭，实
在不想上幼儿园。

不过爸爸妈妈给我买冰棍了，看在冰棍的份上，
我不哭了。

星期三，我有点发烧，为了让我快点适应幼儿园的集体生活，爸爸
妈妈狠了狠心把我送了过去。

不过和老师千叮万嘱的说了我的情况，保育的韩老师对我也是比较喜欢的，我也是生病了，没有力气闹了，总之比较安静的过了一天，可下午接的时候还是哭的不行。

星期四，星期五我稍好一些，能够稍稍适应一些了，还得了一个红花，爸爸妈妈可高兴，但我还是哭。

爸爸为此还专门查了相关资料(material)说我是分离焦虑和
过不好集体生活的问题全有，并且我的反应比较强烈，只能是慢慢
适应了。

【篇三：关于幼儿园小班教学心得】
虽然已有4年时间没有教小班了,对小班幼儿的年龄特点,课程渗透都不及别的老师,但既然接手了这个班,我想我有责任把这个班级管理好,
服务好。

每个学期初,每年新生入园,解决幼儿的分离焦虑是教师的重
要工作。

为了使幼儿尽快熟悉幼儿园,喜欢上幼儿园,我在历年经验的
基础上不断进行探索与实践,在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况
的基础上,尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法,收到了良好的效果。

(一)做好新生入园适应年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。

当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品分发给他们,孩年龄小
的孩子,用小食品转移其注意力很有效。

孩子吃着自己平时熟悉的食
品时,就像生活在家中一样,一个个喊着:老师给我,我不哭了。

(二)良好常规的培养
1、设立规则明确、要求统一。

良好的常规是在不断巩固中建立的,
两位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准。

2、要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。

如小班幼儿收
玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师
具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。

幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收……。

3、要注意常规设立目标的循序渐进。

常规培养不能只追求即时效果,如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的序是这样的。

小班上
学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会脱衣服,知道放在固定的地方。

小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,初步学会扣纽扣,初步有放整齐的意识。

小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的,小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。

小班下学期的前半学期:以巩固、提高为主;后
半学期:以乐意遵守为主。

4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。

在培养和训练孩子们正确洗手环节中,孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。

我和孩子们一起编了洗手歌:吃饭之前要洗手,轻轻拧开水龙头。

先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。

搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。

这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

5、不要吝啬表扬和鼓励。

我很注重情感教育,经常与孩子谈爱,我们把爱融进一天活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说:宝贝,真乖,老师爱你。

我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步,及时在孩子的父母面前表扬他,亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

此外,我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法,教会孩子怎样做,懂得遵守每条常规的道理。

良好常规的建立需要我们老师做个有心人,平时加强检查,坚持不懈。