高职《旅游心理学》课程教学改革探究

高职《旅游心理学》课程教学改革探究
1. 实践性差
传统的教学方法往往是以叙述为主，学生只是听课、做笔记，缺少对真实情境的实操
体验。

然而旅游心理学是一门涉及行为、情感、社会因素等多个方面的学科，学生通过实
践操作，才能更好地掌握知识、理解学科。

因此，提高实践性是高职《旅游心理学》课程
教学改革的必要措施之一。

2. 过于理论化
传统的《旅游心理学》课程教学以理论知识为主，课程要点大多是心理学的基础概念，对于如何将理论运用到旅游实践中讲解较少。

因此，教学改革需要设计更多与旅游实践相
关的案例和实例，从而更好地满足学生的应用需求。

3. 缺少多元化教学方法
传统的教学方法以老师主讲为主，而学生的主动性往往比较低。

缺少多元化教学方法
的体验，即便是很好的理论，学生也很难消化和吸收。

因此，需要在教学过程中注重多元
化的教学法，如小组讨论、实践操作、案例解析等，激发学生的学习热情。

4. 缺少综合能力培养
传统的教学方法普遍忽视了学生的综合能力培养。

旅游心理学涉及到的知识领域广泛，需要学生具备较强的思维能力、语言表达能力、判断力、沟通能力和团队合作能力等。

教
师需要在课程中注重对学生的综合能力培养，这也是高职《旅游心理学》课程教学改革必
须要考虑到的问题之一。

1. 根据课程特点注重实践操作
在教学中，需要注重实践操作和案例分析。

学生可以通过实践操作，更好地理解旅游
心理学中的各种知识，提高其动手实践能力和应用综合能力。

通过案例分析，学生可以更
直观地了解人们在旅行途中的心理变化和旅游描述产生的心理影响，加深对相关知识的理
解和记忆。

2. 注重建立旅游心理学的应用情境
在教学中，需要注重建立旅游心理学的应用情境，即将心理学理论运用到旅游现场中。

教师可以设计出具体的活动和游戏，以模拟旅游现场的环境，让学生在游戏中感受并应用
旅游心理学的知识。

教学过程中需要采用多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，提高学生的思维动手能力和综合应用能力。

教师还可以采用信息技术手段，如网络课程、慕课等，为学生提供方便和自由的学习平台。

在教学过程中，需要注重综合能力培养，使学生具备全面素质。

可以采用多种方式，如讲座、情境模拟、源头实践、互动答题等，以培养学生的思维能力、语言表达能力、判断力、沟通能力和团队合作能力等，为学生的职业生涯奠定坚实的基础。

综上所述，高职《旅游心理学》课程教学改革的必要性同时也是一项重要的任务。

通过改革，学生的自主学习能力、思维能力、综合素质，以及专业知识应用能力可以得到全面提高，为培养合格的旅游人才奠定了扎实基础。