小学语文“立体式”词语教学模式探究

小学语文“立体式”词语教学模式探究
一、前言：立体式词语教学的背景与意义
语文教学是培养学生语言文字能力和提高阅读和写作能力的专业课程，它是学生全面
发展的基础性课程。

无论是词语教学还是句子教学、阅读教学或写作教学, 只有加强对语
言文字的扎实认识, 才能提高语文素养，减少语文不良现象，培养学生语文兴趣和自信心。

词语是语言文字的最小语义单位，孩子的书写、口头表达和阅读时都会遇到不少词语障碍。

因此，词语的学习是学生语文必须掌握的重要知识点之一，是教师必须重视的工作之一。

如何有效地教授学生词语知识是当前语文教学中需要解决的问题。

传统的词语教学主要采
用点式教学和平面式教学，以分类和背诵为主要方式，这种单一的教学模式在语言文字知
识传递上存在着不少缺陷，比如重读背诵、模板化记忆等，不利于学生对词语语汇的理解
和正确使用。

基于此，需要通过立体化教学来增强学生语言文字素养，提高词语教学的效果。

二、立体式词语教学模式的内涵与构成
所谓立体式教学模式，就是将语文教学从传统的点式及平面式上升到一个立体的认知
层次，使得语文教学不仅注重知识的传递，更注重引导学生自主思考和实践。

立体式词语
教学是指把学习语文词汇作为多层次学习的主题，通过合理的结构和多种手段的培养，促
使学生获得更为生动、形象、具体、实践性和有效的词语记忆，从而提高学生的语言文字
水平。

方案一、引导学生全面识字、认字、记字、整体运用
所谓全面识字是指学生应该熟悉常用字的字形、字音、常见词义及常见搭配的语境。

除此之外，学生还应该注意一些熟词生义或同音异意的字，比如“易”、“意”、“亲”、“亲”等。

全面认字是指通过让学生学习字形结构、字词语音、笔画、词语搭配等方面的
知识，使他们看到一个生字就能通过对其结构和字音的分析和判断来掌握它的基本含义。

全面记字是指学生在学习新词汇时，要采用多种方式进行记忆，如形音义结合、形近字记忆、词语搭配记忆、样本记忆、联想记忆、广义义形式记忆等。

整体运用是指学生在练习
词语时，要注意到不同词语之间的相互作用和作用鱼钩，即在实际的语言学习中，通过大
量的语境联系，使所学词汇成为有效的表达工具。

方案二、多元化手段提高词语教学质量
所谓多元化手段，是指在课堂上，既采用课文教学或话题教学的方式，又采用文学作品、歌曲、片段、图片等多种载体进行词语的教学和引导。

以课文为例，当讲解生字、熟
词时，教师可以通过快速阅读、语音辨识等方式让学生快速记忆和理解；而当讲授生词、
生义、近义时，教师应该通过举例、对比等方式进行词汇辨析。

当引导学生朗读课文、歌曲歌词时，教师可以通过角色扮演、情感交流等方式让学生在语境中运用所学词汇。

1. 注重词语教学质量和效率
立体式词语教学的实现需要教师进行正确的教学方法和教学手段的选择。

首先，教师需要认真制定词语教学计划和合理的教学方案，包括课堂讲授的方法、教学用具准备、教学过程的具体安排等。

其次，教师要关注学生的学习情况，通过课堂测验等方式及时调整计划，纠正教学中的不足。

此外，在课堂教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况，灵活采用个性化教学方法，让学生参与到课堂教学中来，提高教学质量和效率。

2. 引导学生主动参与
立体式词语教学需要强调学生的积极性和主动性，因此，教师需要在语文课堂中注入生活情趣、游戏性和竞赛性等因素，激发学生学习的兴趣和欲望，鼓励学生主动参与课堂讨论和交流，以带动课堂氛围和学生学习热情。

3. 注重击中学习瓶颈
在教学过程中，随着学生的学习深入，可能会出现学习瓶颈，此时，教师需要进行针对性的帮助和引导，以解决学习中出现的难题。

具体而言，教师可以采用真正案例、名人名言等一些具有画龙点睛效果的方法，来使学生意识到词语所具有的思想性和实用性，突破语文学习的瓶颈。

四、立体式词语教学的实践效果体现
1. 学生词语记忆能力得到提高
立体式词语教学有效地提高了学生的词汇记忆能力，尤其是在词语教学的重难点上表现更为显著。

通过词语教学，学生不仅能够记忆单个生字或熟词，还能掌握更多的词汇知识，理解其含义及搭配，增强词语的应用能力，提高阅读和写作的水平。

2. 词语学习兴趣得到关注和提升
立体式词语教学重视学生主观能动性，使学生对词语的学习产生浓厚的兴趣。

不仅如此，立体式词语教学还渗透了生活情感的元素，更让学生感受到词语学习的实用性和思想性，增强了学习乐趣，提高了学习积极性。

3. 提高学生语文综合素质
立体式词语教学集合了语言文字的各项素质要求，注重学生语言表达、文化品位等方面的综合素质的提高，加强了学生的作文能力，提高了学生的综合语文素质。

五、总结：
由于语言文字具有复杂性、实用性、综合性等特点，传统的点式教学和平面式教学方式已无法适应现代教育的要求，必须通过立体式教学来向新形势和新要求一步步发展。

立体式词语教学模式是一种深入生活、贴近实际的语文教育形式，可以使学生更好地理解词语的语义、应用和演变规律，提高阅读和写作的水平。

它的出现是对传统语文教育的一次改革，在实践中也呈现了较为明显的效果。

教师在管教词汇时，应强调语境行对词汇的解释方式，例外学生的品位培训，使学生不再记忆单词或词组，而是在不断接触、熟悉、掌握的情况下产生侧重点，培养语感，使其可以更好的利用已学过的语言知识来表达概念。