尹少淳美术教育学新编笔记和课后习题详解

尹少淳美术教育学新编笔记和课后习题详解本书是尹少淳主编的《美术教育学新编》的学习辅导书，全书遵循该教材的章⽬编排，共分10章，每章由两部分组成：第⼀部分为复习笔记，梳理本章的基础知识及重难点知识；第⼆部
分是课后习题详解，包括每章所有的课后习题，并提供所有课后习题的详细解析。

本书具有以
下⼏个⽅⾯的特点：
1．梳理章节脉络，浓缩内容精华。

每章的复习笔记始终围绕章节考点，对章节基础知识、
重难点知识进⾏了整理，并参考了国内其他美术教育学（论）经典著作，因此，本书的内容⼏
乎浓缩了经典教材的知识精华。

2．解析课后习题，提供详细答案。

本书收录了教材中的所有课后习题，在参考本教材和其
他相关教材的基础上对所有课后习题进⾏了详细解答，并对相关重要知识点进⾏了延伸和归纳。

第1章 美术教学的基本知识与技能
考点梳理：
1．从多⾓度理解美术教学的实质；
2．了解美术课堂的基本过程，掌握备课的基本⽅法；
3．尝试初步运⽤基本的美术教学⽅法。

1.1 复习笔记
⼀、美术教学的实质——教育信息的传播
（⼀）信息与教育信息的传播
1．基本概念
（1）信息是指通过⼀定的⽅式传播的可感的知识、指令、情感、态度、价值观等。

（2）教学活动的实质是教育信息的传播，美术教学是美术教育的信息传播过程，因此，通过美
术课应该最⼤限度地传播与美术教育相关的信息（如图1-1所⽰）。

图1-1 教育信思传播的基本过程
（3）反馈：教学活动中，教师⼀般是信息的主要传播者，学⽣在接受了信息后会以语⾔、表情
和⾏为作出反应，这就是反馈。

教师通过反馈，可以对⾃⼰的教学⾏为的效果进⾏判断，进⽽
调整和改进教学。

2．信息传播类型
实际教学⾏为中的信息传播⼗分复杂，它是由多种基本过程复合⽽成的（如图1-2所⽰）。

图1-2 信息传播的向度
信息传播分为单向度、双向度和多向度等多种类型：
（1）单向度：信息向⼀个⽅向传播。

（2）双向度：信息由两个⽅向相互传播。

（3）多向度：信息在多个⽅向之间传播。

完成⼀次教学任务往往是多向度的信息传播过程。

（⼆）教学需要追求最⼤化和最佳化的信息传播效果
1．信息传播达到最佳效果的条件
（1）所传播的信息对接受者⽽⾔是有⽤的；
（2）所传播的信息应该是接受者所能理解的；
（3）接受者对信息的传播者的⼈格品质感兴趣或不反感，对信息感兴趣；
（4）信息传播过程较少被⼲扰，信息清晰、准确。

2．信息传播效果的等级
图1-3 信息传播的⼏种效果
图1-3所⽰的两个圆的重叠⾯表⽰传播的信息被接受的部分，教学需要尽可能使两个圆之间的重叠⾯增⼤，避免⽆效传播。

（三）课堂中信息传播的媒介与意图
1．课堂中信息传播的媒介
（1）声⾳，例如⼝语、⾳乐、⾳响；
（2）⽂字，例如书写⽂字；
（3）静态图像，例如照⽚、图画；
（4）动态图像，例如电影、电视、动漫；
（5）肢体，例如动作；
（6）⾯部表情，例如眼神、⾯部肌⾁动作；
（7）多媒体，例如图像、视频和⾳频共时作⽤。

2．课堂教学中教师的基本意图
（1）发出指令；
（2）传播知识；
（3）传授技能；
（4）传达情感；
（5）传递价值观。

（四）教学活动中的信息传播的基本要求
1．通过书写、图像、视频、⽰范、演⽰等⼿段辅助讲课。

2．在嗓⼦的承受范围内尽量将⾳量提⾼，条件允许时也可以配备麦克风。

⼆、完成美术课堂教学的基本过程
（⼀）分析教材
1．基本概念
（1）教材
教材是教师和学⽣⽤于教学活动的材料，是教学的主要媒介，⼀般是根据课程标准和教学⼤纲的规定与要求，分学科门类和年级顺序进⾏编写。

（2）课程标准或教学⼤纲
课程标准是规定某⼀学科的课程性质、课程⽬标、内容⽬标、实施建议的教学指导性⽂件。

教学⼤纲指学校每门学科的教学纲要。

其中包括教学⽬的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。

了解这⼆者有助于教师把握教材的内容和要求，并有意识地根据实际情况处理教材内容。