部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》张煜P

|十一月四日风雨大作

陆游

教学目标

：

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

重点难点：

1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

课时安排：一课时

教学方法：读书指导法、讲授法、小组合作法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导入新课：

在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。

二、作者与背景

陆游：（1125-1201）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴

）人。南宋爱国诗人。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集，自言“六十年间万诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。

背景:《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，而触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴

(今绍兴)以外的地方旅行。他已经68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。

三、读准一首诗：

请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。

自学指导一：

1、读准字音:

戍

2、读出节奏：

|僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台。

夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。

3、学生试读，点评。

4、集体朗诵。

四、读懂一首诗：

自学指导二：

之间互相说一说这首诗的意思。

小组合作学习，检查反馈。

五、读懂一种情：

自学指导三：四人小组探讨问题

1、诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么用？

答:“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,反衬“不自哀”,更显其志坚定不移.

2、本诗表达了作者怎样的愿望?

答:表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

3、诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征什么？答：诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了南宋王朝命运芨芨可危。全诗抒发了强烈的爱国情怀。

4、从诗中的哪些字词体现诗人的报国情怀？通过什么方式来表现的。

答：“戍”“轮台”“铁马”“冰河”。诗人通过梦境曲折地来表达自己的愿望。

入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！

找同学朗读这两句。

这一个梦，陆游竟做了一辈子。

陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。

|二十岁：上马击狂胡，下马草军书。

三十岁：平生万里心，执戈王前驱。

四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。

五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。

临死前：

示儿

死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字——爱国。

孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！

师生齐诵。下课。

六、课后作业

板书设计：

僵卧孤村|

戍轮台

现实

十一月四日风雨大作

爱国

夜阑听雨（实写）

理想

铁马冰河（虚写）

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