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《高中》
二
六年第九期
高考生物选择题解题八法
应考方略
高考所考查的不仅仅是知识,而且还考方法。

教
材内容复习熟了,知识学好了,并不等于考试时能拿到相应的分数———没有掌握正确的解题方法,往往会造成常规失分。

近几年高考命题的能力立意越来越明显。

而对能力的考查,实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程,来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小,由此可见方法的重要性。

2007年广东高考文科/理科基础全部为选择题,其它各科也保留了一半左右的选择题。

选择题的解题方法有各科通用的,也有各学科独有的,笔者选择了其中常见的八种方法,以飨读者。

一、直入法
对于难度不大的选择题,可以根据我们对题意的理解,应用我们学过的知识直接得出结果。

例1.下列肯定是遗传病的是A.生来就有的先天性疾病B.具有家族性的疾病C.具有终身性的疾病D.遗传物质改变的疾病
分析:虽然本题每个选择支都有一定的迷惑性,但根据遗传病“通常是指由遗传物质改变而引起的疾病”的概念,可以直接选D 。

二、排除法
对题目给定的4个选择支逐个排除,然后选出正确的答案,是我们解答选择题的一种最常用的习惯做法。

例2.番茄种子播种在苗床上,在适宜的条件下,第6天子叶展开,第9天幼叶出现。

研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重,并绘制成曲线。

下面四个曲线中,正确的是
分析:干重代表有机物的量,种子萌发后会进行光合作用产生有机物,所以最终干重不可能下降,由此排除B 、D;种子萌发初期不能进行光合作用,但要进行呼吸作用消耗有机物,其有机物含量会大幅下降,由此又可以排除D ,从而得出正确答案A 。

三、类比推理法
运用类比推理的方法,可以从我们已经熟悉的知识和事实出发通过迁移解决未知的问题。

如例2中,排除B 和D 很容易做到,但要确定正确答案A 则非常困难。

我们可以从生活常识中进行类比推理,我们知道,胡萝卜地下根露出地面的部分是绿色的,也知道植物绿色部分是因为含叶绿素的缘故,而含叶绿素则具备了进行光合作用的条件,因此我们可以做以下类比推理:
胡萝卜见光部分可以转化成绿色→含色素→能进行光合作用。

子叶出土见光→合成色素→也能进行光合作用。

可确定正确答案为A 。

四、逻辑推理法
通过逻辑推理来选择正确答案是解答选择题最保险的方法。

例3.北京地区种植的大白菜于秋末冬初收获。

人们发现,收获的大白菜外部叶片的钙元素含量大大高于菜心,菜心的氮元素含量却远远高于外部叶片,而肥沃的菜园富含各种矿质营养。

对此现象合理的解释是
A.大白菜生长后期的气温偏低
B.北方的土壤氮元素含量比钙元素多
C.钙在植物体内可被不同的器官重复利用
D.氮在植物体内形成的化合物比较稳定
分析:菜心是在温度较低的环境下形成的。

气温低→酶活性低→呼吸作用低→吸收矿质少→含钙少,镁是转移来的,可确定正确答案A 。

五、归类法
归类法就是按事物的本质特征将事物进行分类的方法,是学习活动中一种通用的方法,也是一种基本的解题方法。

■广州谢虎成
笑傲考场
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《
高中》二六年第九期
应考方略
例4.破译生物基因组DNA 的遗传信息或进行基因操作,首先要提取细胞核DNA 。

下列不适宜作为DNA 提取的实验材料是
A.鸡血细胞
B.蛙的红细胞
C.人的成熟红细胞
D.菜花
分析:本题是2005年高考选择题中考生失分较多的题之一。

其实,考生要学会使用归类的方法,抓住题干中的关键词“细胞核”对4个选择支进行分类,答案就显而易见了。

有核:鸡血细胞、蛙的红细胞、菜花无核:人的成熟红细!
胞
归类的角度的选择也是十分重要的。

虽然对事物进行归类的角度很多,但在特定的情境下只能选择相应的角度,如本题可以从两个不同的角度对4个选项进行归类:第一,将它们分为动物细胞和植物细胞两类;第二,将它们分为有核和无核两类。

根据题意,我们应该按第二种归类方式选C,但也有不少考生因定势思维按第一种方式进行归类而误选D 。

高考选择题大多是单选题(四选一),其正确选项必然是与众不同的。

正确运用归类法还可以解决用其它方法无法解决的学习难题。

六、比较法
比较法是通过对选择支相同和不同之处进行比较,从而得出正确答案的方法。

近年来为了使高考题有较大的覆盖面,为了使一道题能够同时考查几个知识点,同类或相似知识的比较题曾一度成为高考大综合选择题的主流,2007年高考的文科/理科基础也将保留这类题型。

而解这类题最好的方法是比较法。

例5.细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的A.功能及其所含的有机化合物都相同B.功能及其所含的有机化合物都不同C.功能相同,所含的有机化合物不同D.功能不同,所含的有机化合物相同
分析:虽然教材中只讲了细胞质基质的成份和功能,而没有关于线粒体基质和叶绿体基质的专门叙述,但三个基质的概念在同一节出现就暗示着一种解题方法———比较法,如果掌握了比较解题法,选择三者的都含有的物质———“酶”来突破,问题也会迎刃而解。

三种基质含有三种不同的酶,不同的酶是不同的蛋白质,其结构不同;根据酶具有专一性的特点,不同的酶催化不同的化学反应,其功能不同。

这样,很
快就可以推知三种基质功能及其所含的有机化合物都不同了。

七、发散法
有些选择题考查学生思维的灵活性,往往要运用发散思维,从不同的角度思考问题才能得出正确的答案,这种方法就是发散法。

例6.基因型为AaBbCc (独立遗传)的一个卵原细胞,产生的三个极体中,一个极体的基因型为AbC,则所产生的卵细胞的基因型可能是
A.A bC
B.aBc
C.AbC 或aBc
D.abC 和ABC
分析:此题考生也容易犯同样的错误,只考虑其中一种情况。

与上一题同样的道理,卵细胞与这个极体的基因型相同或与这个极体的基因型正好互补,正确答案为C 。

多用发散法解题,可以使我们的思维变得更加灵活。

八、图示法
例7.将酵母菌培养液进行离心处理。

把沉淀的酵母菌破碎后,再次离心处理为只含酵母菌细胞质基质的上清液和只含酵母菌细胞器的沉淀物两部分,与未离心处理过的酵母菌培养液分别放人甲、乙、丙三支试管中,并同时滴人等量、等浓度的葡萄糖溶液。

在有氧的条件,最终能通过细胞呼吸产生CO 2和H 2O 的试管是
A.甲
B.丙
C.甲和乙
D.丙和乙
分析:这类题考生看了半天未必能明白是什么意思。

最好的方法是把文字转换成图形,使题意直观化,画出三个试管,分别标明其中所含的物质:
甲———只含细胞质基质→不能进行有氧呼吸的第二、三步
乙———细胞器(线粒体)→不能进行有氧呼吸的第一步
丙———酵母菌→能够进行有氧呼吸显而易见,正确答案为B 。

选择题的解法很多,这些方法可以独立运用,也可以配合使用。

某些选择题多种方法都适用,但某些选择题只适于特定的方法。

我们在寻求解法最优化的同时,一定要学会灵活运用。

责任编校
李平安
酶具有专一性
不同酶的结构和功能不同
细胞质基质线粒体基质叶绿体基质无氧呼吸酶
有氧呼吸酶
光合作用酶
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