100以内数的大小比较(教案)

100以内数的大小比较（教案）
小学数学，100以内数的大小比较（教案）
一、教学目标：
1. 学生能够认识数字0-100之间数的大小关系。

2. 学生能够掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。

3. 学生能够通过比较得出正确答案。

二、教学重点：
1.认识数字0-100之间数的大小关系。

2.掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。

三、教学难点：
学生能够通过比较得出正确答案。

四、教学过程：
1.导入环节：
教师拿出一组数字卡片，如：23，45，67，89。

将这四个数排成一列，要求学生观察这四个数，告诉老师这四个数哪一个最大，哪一个最小。

2.新知探究：
（1）数的大小比较：
教师提示学生，我们想要比较数字的大小时，该怎么办？看数字的大小关系，使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。

教师将“>”、“<”、“=”符号写在黑板上，并让学生读一读。

（2）数的大小比较练习：
教师找到以下一组数字，如18，23，34，60，78。

将这五个
数排成一列，让学生通过观察，使用“>”、“<”、“=”符号进行比较。

（3）数的大小比较深入解析：
教师让学生回忆一下刚才比较数字大小时所使用的符号，“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

接着，老师让学生回答以下问题：如果两个数字相等，可以使用什么符号呢？通过学生的回答，教师纠正：等于的符号是“=”。

（4）练习时间：
教师在黑板上写下以下数字：12，23，34，45，56，67，78，89。

然后，老师出题，让学生重新排列这八个数字，并用符号进行比较。

例如：将12和45进行比较，学生应该写出“12<45”
的答案。

3.巩固练习：
（1）听音填数字：
教师播放声音，并提示学生听下面的数字：
14 32 28 50 59
然后，教师随机选择两个数字，要求学生用符号进行比较，并将答案写在黑板上。

（2）抢答练习：
教师将数字0-100写在黑板上，并让学生排成两列，左侧为小于50的数字，右侧为大于50的数字。

然后，老师宣布将数字写在黑板上，第一个说出这个数字的大小关系的学生将得到一分。

四、课堂小结：
教师总结本节数学课的教学内容，并对本课重点与难点进行强调，然后布置下节课的作业。

五、板书设计：
认识数字0-100之间数的大小关系
>、<、=的使用
比较得出正确答案六、教学反思：
小学数学教学中，数的大小比较是重要的基础知识之一，也是学生往后学习数学知识的基础。

在教学中要注重培养学生的比较能力，让学生掌握通过观察数字大小关系，使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较的方法。

同时，通过课堂练习，不断巩
固学生的掌握能力，让他们在未来的数学学习中更加得心应手。

在教学过程中，我的教学思路比较清晰，将课堂知识点呈现清晰明了，引导学生逐渐掌握数的大小概念，并运用符号进行比较。

但是，需要在课堂教学中加强练习，让学生通过多样化的练习活动巩固课堂知识的掌握与应用，在实践中培养自己的思维能力。

此外，在适当的时候可以引入一些有趣的游戏，如抢答比较数字大小，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性，增加学生的学习动力。

这样能够更好地吸引学生的注意力，让学生更加认真地参与课堂互动，提升课堂的教育效果。

总之，数的大小比较是小学数学的基础性内容，需要教师在教学过程中通过多种方式，引导学生认识数字的大小关系，并掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较的能力。

只有通过多
种形式的练习，学生才能够深入理解知识点，掌握应用技能，为未来的数学学习奠定坚实的基础。