部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（优选3篇）
【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
（1）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

（3）复述转述，完整准确、突出要点。

2.教材分析
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。

本文通过丰富的想象、大胆的夸张，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会腐朽的社会现实，也揭露了人性中爱慕虚荣的弱点。

本文篇幅较长，需要学生快速阅读理清故事情节，能抓住关键词句复
述故事，理解故事的思想内涵。

3.学情分析
七年级学生都读过童话，具备了学习本篇课文的基本能力。

第三单元学生已经练习了默读，但是学生整体的默读速度比较慢，甚至有的学生还存在唇读、指读的现象，达不到每分钟400字的要求。

而较长篇幅的文章就应在较短时间内读完，并能尽量多的记住关键信息。

所以这节课的重点就是训练速读，通过速读抓住关键词句，把握故事情节，在复述故事的基础上，最终理解故事的内涵。

【学习目标】
1.速读课文，能记住重要信息。

2.学会复述，读懂故事含义。

【评价任务】
（一）学习速读
速读课文，找出故事围绕“皇帝的新装”主要刻画了哪些人物，并用一个词语说说课文讲了一个什么样的故事。

（二）概括复述
速读课文，读完一段稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段是紧密相连的，应看作一个部分？怎样概括这一部分内容？用自己的话把概括的内容串联起来复述这个故事。

（三）创造性复述
请你从皇帝、大臣、百姓、小孩或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，勾画表现人物心理的词句，用第一人称来复述，再现“我”的内心世界。

（四）学以致用
从2页《巨人的花园》（2503字，约6分钟）、27页《穷人和富人》（2426字，约6分钟）、31页《地毯下的尘土》（1856字，约4分半）三篇童话中自选一篇，在规定时间内读完，并抓住关键词句，选择一
个故事复述给对桌听。

【教学活动设计】
导入新课
(一)导入新课，板书课题
同学们喜欢听故事吗？那你知道怎样才能讲好故事吗？（生答）你想不想学会讲故事呢？这节课老师就和同学们一起学习读故事，学会讲故事。

（板书课题，勾画解读学习目标）
（二）出示学习目标
1.速读课文，能记住重要信息。

2.学会复述，读懂故事含义。

过渡语：学习读故事，关键是提高阅读速度，我们七年级每分钟应该读多少字？（生答，答出问是从哪里知道的？答不出：请翻开111页，读单元提示，单元提示既告诉我们学习内容，也有学习要求及方法，请同学们高度重视，还要关注预习提示和思考探究）。

全文共2782个
字，七年级学生应该用7分钟读完，现在请同学们根据提示速读课文，计时开始。

板块一：学会速读
速读课文，找出故事围绕“皇帝的新装”主要刻画了哪些人物，并用一个词语说说课文讲了一个什么样的故事。

提示：静心默读，努力扩大一次性进入视野的文字数量，迅速捕捉与要求有关的词句。

（学生自由默读，老师巡视。

7分钟叫停，读完的举手，肯定达标的同学。

）
师：读故事，不仅要有速度，还要能记住尽量多的内容。

现在先请一位同学把故事中刻画的主要人物写到黑板上（一生板书）。

这是一个怎样的故事？谁先来？（多个学生展示。

）能用最短的时间读完文章并能尽可能多的记住主要内容，这是一种非常重要的学习能力。

板块二：概括复述
过渡：读故事，还要关注文章的题目。

课文题目是皇帝的新装，故事
也是围绕新装展开的，故事中每个人都与新装有关系。

请大家再速读课文，看这些人与新装有怎样的故事。

请看要求：
速读课文，读完一段稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段是紧密相连的，应看作一个部分？怎样概括这一部分内容？用自己的话把概括的内容串联起来复述这个故事。

请同学们先速读1-4段，想一想：每一段的主要内容是什么？哪几段是紧密相连的，应看作一个部分？尝试概括这一部分的内容。

师：1-4段419字，1分半钟。

（学生速读，展示，给出示例，对比点拨。

）
点拨：
第1段写皇帝，可看作一部分，可概括为皇帝爱新装。

第2段：骗子称可以做出神奇的新衣服；
第3段：皇帝付款给骗子使其马上织新衣服
第4段：骗子把财物装进腰包假装织新衣
第2-4段都写骗子，可归为一部分，可概括为骗子开始做新装。

概括人物围绕“新装”的活动
师：请同学们仿照刚才的方法读剩下的部分，2363字，应不到6分钟读完，开始。

（学生速读课文，小组内互相简要复述。

指名复述课文。

根据学生复述情况，进行方法指导。

）
根据学生的展示板书：
皇帝爱新装
骗子做新装
君臣看新装
百姓赞新装
小孩揭新装
师：贯穿故事始终的线索也就一目了然了。

你能根据板书复述这个故事了吗？
（学生思考，展示，根据学生的展示点拨。

）
过渡：讲故事就是创造，有创意地讲故事才会更吸引听众。

板块三：创造性复述
请你从皇帝、大臣、百姓、小孩或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，勾画表现人物心理的词句，用第一人称来复述，再现“我”的内心世界。

要求：小组内每人认领一个角色，按照皇帝、大臣、百姓、小孩、骗子的顺序，用接龙的形式再现人物内心世界。

请同学们先速读19-22段，勾画表现皇帝心理的词句，用第一人称复述，再现“我”当时的心理。

一共259字，1分钟，开始。

（学生速读，根据学生展示情况点拨）
示例：
第19段到22段写皇帝去看新装，可这样复述：
从皇帝的角度：我亲自去看新装，是我竟然什么也没有看见，难道我是愚蠢的？我不够资格当皇帝？这太骇人听闻了，但是我不能让任何人知道，我只能说，我十二分地满意。

引导学生对比，小结：先勾画出表现人物心理的词句，再用自己的话串联起来。

师：其他人是怎么想的？仿照这种方法速读、复述。

提示：
快，容许略，不容许粗，更不容许错。

——张志公
（学生自由准备，小组内合作展示。

）
师：现在请各个人物粉墨登场……
（指一组展示，根据学生展示评价点拨。

）
过渡:骗局很简单，骗术也不高明，骗子为什么能得逞,大家为什么会甘愿受骗呢？一起来听听故事中的人的心声吧。

点拨：
是啊，昏庸的皇帝怕失去专权；虚伪的大臣怕别人说自己不称职，更怕失去官位；百姓怕被人说愚蠢，怕得罪统治阶层。

而骗子，恰恰抓住了各色人物患得患失、爱慕虚荣的心理成功行骗，这正是人性的弱点。

一群滑稽的人，一个荒诞的故事，安徒生让我们看到一个荒诞的社会。

这正是童话的特点：借助联想、想象和夸张手法，用讲故事的形式，反映现实生活，表达作者思想。

板块四：学以致用
过渡语:我们用学到的速读方法再读三篇童话，选择一个故事用自己喜欢的方式复述给同学听。

从2页《巨人的花园》（2503字，约6分钟）、27页《穷人和富人》（2426字，约6分钟）、31页《地毯下的尘土》（1856字，约4分半）三篇童话中自选一篇，在规定时间内读完，并抓住关键词句，选择一个故事复述给对桌听。

提示：对桌选择不同的文章速读并复述。

（学生自由速读，对桌互相复述，根据展示，评价点拨。

）
课堂小结：
读的是故事，悟的是道理，学的是方法。

老师希望大家能够通过这一节课的学习，会更加重视速读，学会复述，学会思考，学会创造，成为爱读故事的学生、会讲故事的高手！
附：板书设计
皇帝的新装
安徒生
皇帝爱新装
骗子做新装概括复述
君臣看新装
百姓赞新装创造性复述
小孩揭新装
【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第2篇】
教学目标
①培养有感情朗读课文的能力。

②理清故事情节。

③培养学生联想和想像的能力。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

教学重点
①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培养敢说真话的良好品质
课时安排2课时
课前准备
学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时
教学内容
理清故事情节，整体感知课文内容。

教学设计
导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特*，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

朗读课文，整体感知课文内容
①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。

（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

）
②播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，
充分展示了他们的*格特征。

角*朗读，读出各个人物不同的*格特征。

（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角*一人。

）
布置作业：
①写生字，理解词义。

②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时
教学内容
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

教学设计
指导学生探究*阅读
①品味文章重点词语或语段。

a．指导学生在文中划出自己认为精*的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b．四人小组交流。

c．全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极*。

同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的*。

②理解文章主题。

（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。

）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。

他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖*，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似
的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明确：
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。

（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。

）
b．拓展*阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

［教师小结］作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！
布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。

b．书写规范、工整。

c．字数300字左右。

【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第3篇】
教学目标：
1熟读课文，了解作者及其写作思路
2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
一导入
同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧？
今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书：《皇帝的新装》
二学习课文
本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

新装—新装—新装—新装
（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新
装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。

（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）
※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？
皇帝：维护他独断专行的统治
大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸
（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）
教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆，又率直肯定。

指导学生思考讨论
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏
三学生质疑，师生共同解决
课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。

这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？
（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）
四了解它的体裁——童话
童话是儿童文学的一种。

作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

五作文：
看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？
同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。

六作业
展开联想
讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？提示：
１说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。

２昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。

３骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

４要做一个无私无畏、敢于说真话的人。

板书设计
爱愚蠢语言
做虚伪 1皇帝动作
16皇帝的新装穿自欺欺人心理安徒生展
对比
诚实小孩。