北师大版五年级数学下册《第六单元 确定位置(二)》教案及教学反思

课后 反思
平均分成了四个直角，而每个直角又平均分成了三份，每一份是 30°。用课件演示 “北偏东”和“东偏北”，让学生通过形象生动、颜色鲜艳的课件来区分“——偏— —°”，逐步引导下，孩子能够很快的说出相对的“——偏——°”，例如“北偏东
30°”，孩子能够很快发现也可以用“东偏北 60°”来描述具体位置。
量角问题需要加强。
在进入新课时我先跟孩子们一起复习如何用这八个方位来描述具体位置不仅复习了旧知从而慢慢引导孩子发现想要知道具体位置除了方位还需要知道具体角度以及具体距离接着开始进入新课教授
课题
第六单元 确定位置（ຫໍສະໝຸດ ）教1.创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
学
2.能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物
体的实际位置。
目
3.通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展
标
学生的空间观念。
教学重点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
主要教法 讨论法，练习法。
教学过程
一．新课导入： 师：“四面八方”这个词语“四面”是什么意思？ （东、南、西、北。） 师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写 西右面写东。习惯上说成上北下南左西右东。 师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？ 生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的 是西北。 师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确 定位置。 板书：确定位置（二） 二．探究新知： 1、出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。 观察右图，你能帮帮她吗？ 生：大本营在大鸣山的北偏东方向 2．出示问题：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
小组内讨论，交流。 三．巩固练习：
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五．作业布置:
六．板书设计：
确定位置（二） 图上距离，实际距离和比例尺
在前面学段，学生已经学会用东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这八个 方位来描述物体的位置。在进入新课时，我先跟孩子们一起复习如何用这八个方位来 描述具体位置，不仅复习了旧知，从而慢慢引导孩子发现，想要知道具体位置，除了 方位，还需要知道具体角度以及具体距离，接着开始进入新课教授。 在探索新知阶段，我先出示了课本上的情境图，以猴山为观测点，让学生用已有的知 识来描述大象馆、熊猫馆、鹿苑分别在猴山的什么方向。接着让学生发现方向坐标被
情境图上的角度是直接给予学生的，并没有让学生用量角器来实践。在下面的练习中， 有一题需要学生亲自用量角器来量出角度，我借此再次与学生一同复习了如何正确使 用量角器，也算是一举两得。在练习中，我要求学生把要量的角标出来，并且把度数
标出来，以免混乱。但在后来的习题中，发现学生还是会把 55°看成 45°，这说明
师： 同学们，我们把大鸣山及大本营的位置画下来，图上用到了一幅线段比例尺，1cm 表示 100m，谁来说一说这线段比例尺表示什么？
(图上一厘米，实际表示 100 米) 通过我们上节课学习的内容，我们知道要确定物体的位置必须知道方向，角度和距离， 那么以大鸣山为观测点，要确定大本营的位置，需要测量哪些条件？ (大本营在大鸣山的北偏东多少度方向；大本营到大鸣山的距离) 演示：大本营到大鸣山的图上距离是 5.6 厘米 根据大本营到大鸣山的图上距离是 5.6 厘米和比例尺，请大家列式求出大本营到大鸣山 的实际距离 交流：5.6×100＝560 米 师：你是怎么想的？ 现在，你能准确地说出大本营在大鸣山的实际位置了吗？ 大本营在大鸣山的北偏东 45°方向 560 米处。 3．小结：确定大本营在大鸣山的位置，先确定大本营在大鸣山的什么角度，再根据图上 距离和比例尺求出实际距离，从而确定它们的实际位置。 板书：图上距离，实际距离和比例尺 4.出示：下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。