大学专业英语师资现状调查分析
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第３ ２卷 第 ｌ 期 Ｏ
２１ ０ ０年 １ Ｏ月
武
汉
工
程
大
学学ຫໍສະໝຸດ 报 Ｖｏ ｜ ２ Ｎｏ １ ｌ３ ．０
０ｃ ． ２ Ｏ ｔ Ｏ１
Ｊ Ｗ ｕ ａ Ｉ ｓ． Ｔｅ ｈ ． ｈｎ ｎ ｔ ｃ．
文章 编 号 ： ６ ４—２ ６ （ ０ ０ １ １７ ８ ９ ２ １ ） ０—０ ８ ０ １—０ ３
“ 基础 英语 ” ７ （２学 时 、 ２个 学 分 ） “ 业 英 语” ３ 和 专 （６ 学时 、 ２学分 ）２。“ 础 英 语 ” 重 培 养硕 士研 究 ［ ］ 基 着
生 英语 的 听 、 等应 用 能力 ；专 业 英语 ” 重 培养 说 “ 着 研 究生 专业 文 献 的 阅 读 、 作 以及 国际 学 术 交 流 写
控 等方 面 开展 了 一 系 列 的 工作 。最 近 ３年 ， 本 在 科 阶段 为 学 生 开 设 专 业 英 语 课 程 的 专 业 日益 增
加， 目前 已达 到 ４ ０多 个 专 业 ， 位 为 选 修 课 。研 定
究 生 外 国语 教 学 也 逐 步 形 成 了一 套 有 特 色 的 教 学
等 方 面的能 力 。 为 了摸 清该 校 专业 英 语 师 资 现 状 ， 此 次 教 在
师 调查 问卷 中设 计 了关 于专 业 英语 教 师 的基本 信
息 ， 中包括 年龄 、 龄 、 称 、 历 、 业 年 限 等 。 其 教 职 学 从 被 调查 的专业 英语 教 师 涉及 到工 科 、 理科 、 会 学 社 科、 医学 、 文 科 学 等 ５大 门 类 ； 有 为 本 科 生 授 人 既 课 的专业 英 语 教 师 ， 也有 为 硕 士 生 授课 的 专 业 英 语教 师 。经 教 务 部 核 查 ， 校 从 事 本 科 专 业 英 语 该
大学专业英语师资现状调查分析
童慧萍
（ 汉 大学教 育发展 公 司 ， 北 武 汉 ４０ ７ ） 武 湖 ３ ０ ９
摘 要 ： 于对 大 学专 业 英 语 教 学重 要 地 位 的充 分 认 识 ， 基 以武 汉 某 重 点 综 合 类 高 校 为 调 查 对 象 ， 对专 业 英 语 针
教 学 师 资 信 息 进 行 了收 集 调 查 并 比较 其 他 同 类 高 等 学 校 的专 业 英 语 师 资 信 息 。从 专 业 英 语 教 师 队伍 的 人 员
结构 、 学历 结构 、 类型结 构等方 面 ； 一方 面是关 于 另 专业英语师 资管理体 制 ， 中表现 在专 业英 语教 师 集
管理体制 和运 行机制 建立 ， 专业 英语 教 师专 业技 术 职务 评 聘 管 理 ， 业 英 语 教 师 培 养 制 度 化 、 范 专 规 化【 。笔者 以武汉某 一综合类重点 高校为例结合 以 １ ］
自然 状 况 ， 即教 学 骨 干 、 理 骨 干 及 学 科 带 头 人 的 管
数量 ； 专业 英语 教 师教 学 业务 能 力及 科 研 能 力 ， 以 及 高校专 业英语 教 师 在年 龄 结 构 、 职称 结 构 、 科 学
个 。研 究 生 院 则要 求 各 专 业 开 设 专 业 英 语 课 ， 专 业英语 教 师 可 以交 叉 授 课 ， 同 时 为本 科 生 和研 即 究生授 课 。接 受 调 查 的 专 业 英 语 教 师 人 数 为 ３ １ 人， 占学校 专业英 语 教师 的 ５ 以上 。 Ｏ
结构 、 养制度 、 色认识等方面的信息进行综合分析并提出一些关于专业英语教师队伍建设的建议。 培 角
关 键 词 ： 业 英 语 师资 ； 查 ； 议 专 调 建 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ — ８ ９ ２ １ ． ０ ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／． ｓ ． ６ ４ ２ ６ ． ０ ０ １ ． ２ ｓ
Ｏ 引 言
我 国加人世 贸组 织后 ， 际交 流与合 作 日益加 国 强 ， 高 国民的外语 素质和水平势在 必行 ， 提 高等教 育 中的外语教学 因此 面 临着 严 峻 的挑 战 。专 业 英 语 是高等 学校本 科 生在 完成 原 《 大学 英 语 教学 大 纲 》 （ 修订 本） 教学 要求 所 规 定 的大 学 英语 的基 础 阶段
大 部 分 具 备 硕 士 以 上 的 学 位 并 基 本 由专 业 教 师 转
化 而来 ， 但是 目前 尚无 全 职 专业 英 语教 师 ， 业英 专 语 教学 只是 各 专 业 教 师 的辅 助 教 学 任 务 ， 此专 因
业 英 语 教 师 对 专 业 英 语 课 程 并 不 太 重 视 。另 外 ，
２ 大 学 专 业 英 语 师 资 调 查 结 果 分 析
在 对 收集来 的 数 据 认 真 分 析 后 ， 现 学 校 专 发 业 英语 教师 师资存 在 以下 问题 。
２ １ 专 业 英 语 教 师 队 伍 存 在 不 稳 定 因 素 ．
上信息设计 问卷 ， 查分析 了专业 英语师资现状 。 调
教学 的老 师有 ２ ８人 ， 设 专 业 英 语 课 的 学 院 有 ２ 开 １
学习后 ， 第 ５学 期 起 开 设 的一 门必 修 课 。新 的 从
《 大学英 语课 程教 学要 求 》 将 其列 入 能 力 提高 阶 也 段 的课 程之一 。 目前 对大 学 专业 英 语 师 资 的研 究 主要 集 中在 两 个 方 面 ， 方 面 是 专 业 英 语 教 师 的 一
１ 大 学 专 业英 语 课 程 综 合 信 息
通 过对 武 汉 某 一 综 合 类 重 点 高 校 的 问 卷 调
查 ， 现该 校 在 外 语 教 学 的 政 策 上 给 予 了积 极 引 发
导 ， 师 资 培 训 、 生 英 语 水 平 提 高 、 程 质 量 监 在 学 课
虽然 该校 的专 业 英语 教 师 基 本 素 质 较 高 ， 绝
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武
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学学ຫໍສະໝຸດ 报 Ｖｏ ｜ ２ Ｎｏ １ ｌ３ ．０
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文章 编 号 ： ６ ４—２ ６ （ ０ ０ １ １７ ８ ９ ２ １ ） ０—０ ８ ０ １—０ ３
“ 基础 英语 ” ７ （２学 时 、 ２个 学 分 ） “ 业 英 语” ３ 和 专 （６ 学时 、 ２学分 ）２。“ 础 英 语 ” 重 培 养硕 士研 究 ［ ］ 基 着
生 英语 的 听 、 等应 用 能力 ；专 业 英语 ” 重 培养 说 “ 着 研 究生 专业 文 献 的 阅 读 、 作 以及 国际 学 术 交 流 写
控 等方 面 开展 了 一 系 列 的 工作 。最 近 ３年 ， 本 在 科 阶段 为 学 生 开 设 专 业 英 语 课 程 的 专 业 日益 增
加， 目前 已达 到 ４ ０多 个 专 业 ， 位 为 选 修 课 。研 定
究 生 外 国语 教 学 也 逐 步 形 成 了一 套 有 特 色 的 教 学
等 方 面的能 力 。 为 了摸 清该 校 专业 英 语 师 资 现 状 ， 此 次 教 在
师 调查 问卷 中设 计 了关 于专 业 英语 教 师 的基本 信
息 ， 中包括 年龄 、 龄 、 称 、 历 、 业 年 限 等 。 其 教 职 学 从 被 调查 的专业 英语 教 师 涉及 到工 科 、 理科 、 会 学 社 科、 医学 、 文 科 学 等 ５大 门 类 ； 有 为 本 科 生 授 人 既 课 的专业 英 语 教 师 ， 也有 为 硕 士 生 授课 的 专 业 英 语教 师 。经 教 务 部 核 查 ， 校 从 事 本 科 专 业 英 语 该
大学专业英语师资现状调查分析
童慧萍
（ 汉 大学教 育发展 公 司 ， 北 武 汉 ４０ ７ ） 武 湖 ３ ０ ９
摘 要 ： 于对 大 学专 业 英 语 教 学重 要 地 位 的充 分 认 识 ， 基 以武 汉 某 重 点 综 合 类 高 校 为 调 查 对 象 ， 对专 业 英 语 针
教 学 师 资 信 息 进 行 了收 集 调 查 并 比较 其 他 同 类 高 等 学 校 的专 业 英 语 师 资 信 息 。从 专 业 英 语 教 师 队伍 的 人 员
结构 、 学历 结构 、 类型结 构等方 面 ； 一方 面是关 于 另 专业英语师 资管理体 制 ， 中表现 在专 业英 语教 师 集
管理体制 和运 行机制 建立 ， 专业 英语 教 师专 业技 术 职务 评 聘 管 理 ， 业 英 语 教 师 培 养 制 度 化 、 范 专 规 化【 。笔者 以武汉某 一综合类重点 高校为例结合 以 １ ］
自然 状 况 ， 即教 学 骨 干 、 理 骨 干 及 学 科 带 头 人 的 管
数量 ； 专业 英语 教 师教 学 业务 能 力及 科 研 能 力 ， 以 及 高校专 业英语 教 师 在年 龄 结 构 、 职称 结 构 、 科 学
个 。研 究 生 院 则要 求 各 专 业 开 设 专 业 英 语 课 ， 专 业英语 教 师 可 以交 叉 授 课 ， 同 时 为本 科 生 和研 即 究生授 课 。接 受 调 查 的 专 业 英 语 教 师 人 数 为 ３ １ 人， 占学校 专业英 语 教师 的 ５ 以上 。 Ｏ
结构 、 养制度 、 色认识等方面的信息进行综合分析并提出一些关于专业英语教师队伍建设的建议。 培 角
关 键 词 ： 业 英 语 师资 ； 查 ； 议 专 调 建 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ — ８ ９ ２ １ ． ０ ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／． ｓ ． ６ ４ ２ ６ ． ０ ０ １ ． ２ ｓ
Ｏ 引 言
我 国加人世 贸组 织后 ， 际交 流与合 作 日益加 国 强 ， 高 国民的外语 素质和水平势在 必行 ， 提 高等教 育 中的外语教学 因此 面 临着 严 峻 的挑 战 。专 业 英 语 是高等 学校本 科 生在 完成 原 《 大学 英 语 教学 大 纲 》 （ 修订 本） 教学 要求 所 规 定 的大 学 英语 的基 础 阶段
大 部 分 具 备 硕 士 以 上 的 学 位 并 基 本 由专 业 教 师 转
化 而来 ， 但是 目前 尚无 全 职 专业 英 语教 师 ， 业英 专 语 教学 只是 各 专 业 教 师 的辅 助 教 学 任 务 ， 此专 因
业 英 语 教 师 对 专 业 英 语 课 程 并 不 太 重 视 。另 外 ，
２ 大 学 专 业 英 语 师 资 调 查 结 果 分 析
在 对 收集来 的 数 据 认 真 分 析 后 ， 现 学 校 专 发 业 英语 教师 师资存 在 以下 问题 。
２ １ 专 业 英 语 教 师 队 伍 存 在 不 稳 定 因 素 ．
上信息设计 问卷 ， 查分析 了专业 英语师资现状 。 调
教学 的老 师有 ２ ８人 ， 设 专 业 英 语 课 的 学 院 有 ２ 开 １
学习后 ， 第 ５学 期 起 开 设 的一 门必 修 课 。新 的 从
《 大学英 语课 程教 学要 求 》 将 其列 入 能 力 提高 阶 也 段 的课 程之一 。 目前 对大 学 专业 英 语 师 资 的研 究 主要 集 中在 两 个 方 面 ， 方 面 是 专 业 英 语 教 师 的 一
１ 大 学 专 业英 语 课 程 综 合 信 息
通 过对 武 汉 某 一 综 合 类 重 点 高 校 的 问 卷 调
查 ， 现该 校 在 外 语 教 学 的 政 策 上 给 予 了积 极 引 发
导 ， 师 资 培 训 、 生 英 语 水 平 提 高 、 程 质 量 监 在 学 课
虽然 该校 的专 业 英语 教 师 基 本 素 质 较 高 ， 绝