新PEP小学英语六年级下册第三单元教案设计

英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级 六 时间
课题
Unit 3 Where did you go ? 
课时
1 
课型
New teaching 
教学内容
A .Let ’s learn Listen,answer and write 
教
学 目 标 知识目标：知识目标：
1、能听、说、读、写以下动词短语写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt my foot Went fishing. 
2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。

能力目标：能力目标： 培养学生听、说、读、写能力和动手能力。

情感目标：情感目标： 1、培养学生热爱大自然的美好感情。

、培养学生热爱大自然的美好感情。

2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动 重 点 能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,went fishing;能够正确运用句型：Where did you go last Saturday?What did you do there? 难 点 能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。

教法 游戏教学法；趣味教学法。

游戏教学法；趣味教学法。

教学准备
电子课本，单词卡片。

电子课本，单词卡片。

教 学 过 程（双边活动）
环节环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图设计意图
Warm Up 1.Show the pictures and go over the phrases of Unit 2. 同样的方法复习cleaned cleaned my my room, washed my clothes, stayed stayed at at at home, home, home, read read read a a a book, book, saw a film, had a cold and slept. 2.Let 2.Let’’s listen and chant. 
教师为学生播放自编的歌谣 S1:watched TV 
S2: I wathched TV 
S3: I wathced TV last weekend. 
学生倾听模仿并了解其中内容。

学生倾听模仿并了解其中内容。

Where did yo go and what did you do?I rode a horse.I rode a bike.I went camping.I went fishing.And I hurt my foot. 
歌谣歌词中涉及了重点句式Where
did you do and what did you do?并且包括了所有的重点词
组，巩固了动词过去式。

在歌谣明快的节奏调动下，学生学习英
语的兴趣被唤
起，使学生更乐
于也更容易接受本课的重难点。

本课的重难点。

Present-ation 一、Let
Let’’s learn 
1.教师呈现A Let’s learn板块
的插图，提问：Look,this is 
John
John’’s s blog.When 
blog.When 
blog.When did 
did 
did he 
he 
he send 
send 
pictures and write on the 
blog?It was May 1st,the 
Labour 
Labour Day 
Day 
Day holiday.What 
holiday.What 
holiday.What did 
did 
he do on Labour Day holiday?
教师可根据学生的回答继续
追问：Where did he ride a 
horse?What was the weather 
like there on Labour Day 
holiday?Who did he ride a 
horse with?How did he feel? 
教师教授rode a horse,went 
camping和went 
went fishing
fishing的时候，
注意rode和a之间的连续。

2.教师提问学生：John had a good 
time 
time in 
in 
in Xinjiang 
Xinjiang 
Xinjiang on 
on 
on Labour 
Labour 
Labour Day 
Day 
st weekend,he 
weekend,he also 
also 
also had 
had 
two 
two days 
days 
days off.Where 
off.Where 
off.Where did 
did 
did he 
he 
he go 
go 
go last 
last 
Saturday?What did he do there?教
师教授hurt my foot。

3.围绕课文插图John五月十
二日微博的内容，教师继续与
学生一起讨论John上周末的
活动。

教师提问：What else did 
he 
he do 
do 
do last 
last 
last Saturday?Who 
Saturday?Who 
Saturday?Who rode 
rode 
a a bike 
bike 
bike with 
with 
with him?Was 
him?Was 
him?Was it it it fun 
fun 
fun to 
to 
ride a bike in the forest 
park?What happened to him 
later?If you were John,what 
would 
would you 
you 
you do?
do?教师教授hurt 
my foot。

4.教师播放录音
教师播放录音
5.Ask and answer 
T:What did you do last 
weekend? 
T: Where did you go last 
Saturday? 
6.Work in paris 
二、Listen,answer and write 
1.交代背景，听前预测。

交代背景，听前预测。

T:Carl,Meimei and Mr Guo did 
学生看图，说出John五一假期所
做的事情：He 
He rode 
rode 
rode a a a horse.He 
horse.He 
went camping.He went fishing. 
学生根据自己对新疆的了解，结
合图片，发挥想象，针对John
在新疆旅游的细节进行对话。

在新疆旅游的细节进行对话。

学习词组：rode a horse,went 
camping和went fishing 
引导学生猜测John上周末去的
地方和做的事情，然后听课文录
音或观看动画，获取信息后，验
证之前的猜测
证之前的猜测
学生谈论并回答
学生谈论并回答
学生跟读
学生跟读
Ss: I rode a horse/ went camping 
I went to a forest 
park.。

学生两人一组进行问答练习
学生两人一组进行问答练习
学生读题目并进行猜测
学生读题目并进行猜测
通过看视频和图
片能充分调动学
生的整体感官，
提高参与度，并
且游戏教学能够
寓教于乐。

激发
了学生的学习兴
趣，让他们对此
记忆深刻，在学
习知识的同时形
成了积极的学习
态度，又很好的
巩固了知识。

巩固了知识。

different things yesterday.What did they do? 
2.教师放录音
学生回答，然后把相关信息写在横线上横线上 Consol-idation 补充阅读材料：补充阅读材料： John John’’s classmates,Mary and 
Sam,are Sam,are reading reading reading a a a comic.Read comic.Read and match.
Read and match.阅读材料附后。

阅读材料附后。

巩固所学知识，巩固所学知识，
能更好的培养学生的综合能力，生的综合能力， 以愉悦的心情结束本节课。

束本节课。

安全安全
提示
布置课后作业布置课后作业
批改情况记录批改情况记录
1.抄写并背诵四会短语抄写并背诵四会短语
2.用本课时句型造句。

用本课时句型造句。

板书设计
Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing. ride – rode go – went hurt -- hurt 
Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park. 
Zhang Peng: What did you go there? 
John: I rode a bike. http://w ww .xkb1. com 
教
学反思
备课人
学科
英语
年级 六 时间
课题 Unit 3 where did you go ? 
课时
2
课型
新授
教学内容
Part A Let
’s try Let ’s learn 教
学 目 标 知识目标：知识目标：
1、能够正确听、说、朗读What happned?Where did you go?等询问发生了什么和去过哪里的交际用语。

去过哪里的交际用语。

2、能够独立完成let let’
’s try 中的相关练习。

中的相关练习。

能力目标：能力目标： 能够听懂、会说、会表演Let Let’
’s s talk talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。

交流。

情感目标：情感目标：
在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

重
点 能够表演Let Let’
’s talk 的交际内容，的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。

能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。

难 点 用英语准确询问并回答去过哪里和做过什么，如：
Where did you go?Mt.Tianshan.I rode a horse.Did you go to Turpan?Yes,I did 等。

等。

教法 情境教学法、任务型教学法。

情境教学法、任务型教学法。

教学准备
电子书。

电子书。

教 学 过 程（双边活动）
环节环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图设计意图
Warm Up
1、Sing a song 
2、复习、复习 Let’s learn.
3、Let Let’’s listen and chant 教师幻灯展示自编歌谣教师幻灯展示自编歌谣
Sing a song “Tell me about your 
holiday.” 复习短语：rode a horse. I rode a horse last weekend. 
学生有节奏的吟唱：学生有节奏的吟唱：
Where did you go?Where did you 
go? 
I went to Mt.Tianshan and I went 
to Turpan! 
What What did did did you you you do?What do?What do?What did did did you you 
do? 
I rode a horse!I rode a horse! But but but... I didn ’t eat any grapes! 
歌谣内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。

学生在听歌谣的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且歌谣以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，
激发了学生学习英语的兴趣，使其能较快地投入到英语学习之中。

习之中。

Pres-entati-on 一、完成let
let’’s try 
1、交代背景，听前预测。

教
师在听前介绍Let
Let’’s s try
try的对
话背景：Listen,there is a phone 
call.Who 
call.Who is 
is 
is phoning?Yes,John 
phoning?Yes,John 
had a phone call with 
Amy.Where is John 
now?Where is Amy now?Why 
did 
did Amy 
Amy 
Amy give 
give 
give a a a phone 
phone 
phone call 
call 
call to 
to 
John?When was it? 
2、教师放录音
、教师放录音
3、教师追问学生Why 
Why was 
was 
John 
John at 
at 
at home?
home?并继续播放录
音
二、学习Let
Let’’s talk 
1、教师呈现Let
Let’’s s talk
talk部分
图片，提问学生：On 
On Labour 
Labour 
Day holiday,John went on a 
trip,too.Where did he 
go?These are two of the 
pictures he took over his 
holiday.Can you 
you guess 
guess 
guess where 
where 
did he go? 
2、教读mule和Turpan。

教
师在教mule的时候，提供
mule和horse的图片，让学生
知道骡子和马外形很相似。

知道骡子和马外形很相似。

3、教师提问：There 
There are 
are 
are so 
so 
many interesting things we can 
do 
do in 
in 
in Xinjiang.What 
Xinjiang.What 
Xinjiang.What did 
did 
did John 
John 
do when he was in 
Xinjiang?Can 
Xinjiang?Can you 
you 
you guess?
guess?教师
放动画。

放动画。

4、播放Let
Let’’s s talk 
talk 部分的录
音。

音。

5、组织学生分角色朗读对话。

学生了解对话背景，尝试预测听
力内容。

力内容。

学生完成第一、二题。

学生完成第一、二题。

学生完成听力第三题
学生完成听力第三题
学生观察图片，并回答John五一
假期去的地方——新疆。

假期去的地方——新疆。

学习单词mule和Turpan，并知
道骡子和马的区别
道骡子和马的区别
学生观测John在新疆做的事情。

学生看动画并回答：He 
He rode 
rode 
rode a a 
horse. 
听录音，模仿朗读，理解意思。

听录音，模仿朗读，理解意思。

学生尝试分角色朗读课文。

学生尝试分角色朗读课文。

学生听录音并
完成听力题。

这
个环节的创设
使孩子们能充
分投入到课堂
学习，紧抓他们
的注意力，并且
寓教于乐，激发
学生们的学习
兴趣。

兴趣。

学生通过进一
步理解课文，并
将其展现出来，
能力得到极大
的提高，而且这
是一个非常好
的内化的过程，
将英语学习落
到实处。

到实处。

环节环节 教师活动教师活动
学生活动学生活动 设计意图设计意图
Consol idatio n
Make a survy 
将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。

S1：Where did you go ? 
S2：Did you go to 
…? S3：What did you do ? 
小组合作完成调
查，使所学知识贴近日常生活，并且使他们体会到合作学习的乐趣和效率，培养了团队合作意识。

并且在这个过程中，学生要不断的开动大脑，积极组织语言，将英语说出来。

来。

安全安全 提示
布置课后作业布置课后作业
批改情况记录批改情况记录
1、Listen and recite the dialogue. 
2、Finish the relevant workbook exercises. 
板
书
设
计
Unit 3 Where did you go? 
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan ---What happened? ---I hurt my foot. ---Are you all right? ------I’m OK now.I’m OK now. ---Did you go to Turpan? 
---Yes, ---Yes, we did. / No, we didn’t.we did. / No, we didn’t.
教
学反思
备课人
学科
英语
年级 六 时间
课题 Unit 3 where did you go ? 
课时
3
课型
新授
教学内容
Part B Let ’s learn Look and say
教 学 目 标
知识目标：知识目标：
1、能够正确掌握单词及短语，如：ate,took pictures,bought,gift 等，并注意动词的过去式的变化规律。

过去式的变化规律。

2、能够灵活运用句型：How How was was was your your your sumer sumer sumer holiday,Yifan??It holiday,Yifan??It was was good.I good.I good.I went went swimming every weekend and took lots of pictures. 
3、能够听懂、会说、会表演Let Let’’s learna 的内容，并根据实际情况运用本课重点句型。

句型。

能力目标：能力目标：
能够提高口语表达能力和语言组织能力，能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、并且积极思考、并且积极思考、大胆猜测、大胆猜测、大胆猜测、乐于和他人乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。

分享信息，提高小组合作意识。

情感目标：情感目标：
培养学生团结互助的合作精神。

重 点 能够正确掌握单词及短语，如ate,took pictures,bought,gift 等，并注意动词的过去式的
变化规律。

能够在问答中准确运用动词的过去式。

掌握以下句型：
How was your sumer holiday,Yifan??It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures. 难 点
能够大胆创编并表演对话，询问对方假期怎么样并回答。

教法 全身动作反应法全身动作反应法
教学
准备
课件，相关图片，卡片。

课件，相关图片，卡片。

教 学 过 程（双边活动）
环节环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图设计意图
Warm Up 1.Sing a song 2.Free talk 
T:Where T:Where did did did you you you go go go over over over the the winter holiday? 
How did you go there? What did you do there? Sing a song “Tell me about your holiday ”
My faily and I went to Sanya. 
We went there by plane. 
I took lots of pictures and I also went swimming. 
通过复习，让孩子们巩固了表示去过哪里、怎么去的、和做了句型，与本课的重点很好地衔接。

并进一步让孩子们注意到了一般过去时的用法，为本课的学习做好铺垫。

垫。

Present-ation 一、学习Let
Let’’s learn 
1.教师展示第一幅图，
教师展示第一幅图，让孩子
让孩子
说出图片内容。

教学ate fresh 
food。

T:What did Wu Yifan do? 
2.教师展示第二幅图，
教师展示第二幅图，让孩子
让孩子
说出图片内容。

教学went 
swimming。

T:What did Wu Yifan do? 
3. 教师展示第三幅图和第四
幅图，让孩子说出图片内容。

同样的方式学习took 
took pictures
pictures
和bought 
bought gifts,
gifts,并强调动词的
过去式的变化规律。

过去式的变化规律。

4.教师教完四个新词后，
教师教完四个新词后，再次
再次
提问：How 
How was 
was 
was Wu 
Wu 
Wu Yifan
Yifan
Yifan’’s 
summer holiday?并播放录音
并播放录音
5.再次播放录音
再次播放录音
6.教师组织学生看图，
教师组织学生看图，要求学
要求学
生根据图片写出吴一凡的暑
假活动。

假活动。

7.总结本课的动词过去式：
总结本课的动词过去式：教教
师将四个词组呈现出来
师将四个词组呈现出来
二、Look and say 
教师呈现Andy的暑假活动图
片
学习ate fresh food 
He 
He eat/eat 
eat/eat food/eat fresh food/ate 
fresh 
fresh food.
food.以开火车的形式将词组
朗读数遍，
朗读数遍，待熟悉后，
待熟悉后，
待熟悉后，再将词组放
再将词组放
到完整的句子里。

ate fresh food—
—He ate fresh food. 
学习went swimming。

He went swimming. 
以开火车的形式将词组朗读数遍。

后学生两人一组，进行对话：
后学生两人一组，进行对话：
S1:What did Wu Yifan do? 
S2:He went swimming/took 
pictures/bought gifts. 
学生听录音并回答问题
学生听录音并回答问题
学生跟读
学生跟读
看图，口头表达吴一凡的暑假活动
写。

写。

学生找出是过去式形式的动词，进
行背诵。

行背诵。

学生发挥想象，围绕Andy暑假活
动的细节进行两人小组问答。

动的细节进行两人小组问答。

A:What 
A:What did 
did 
did Andy 
Andy 
Andy do 
do 
do last 
last 
last summer 
summer 
holiday? 
B:He ate fresh food. 
A:What did he eat? 
B:He ate... 
A:Why did he eat fresh food? 
B:Because he wanted to be 
healthy.Fresh food was food for his 
body. 
... 
给
通过给学
学
生展示图片并
进行师生问
答，让孩子们
自己去观察动
脑思考，一步
步说出正确答
案，并给出相
应的奖励措
施，调动孩子
们的学习积极
性，培养他们
独立自主完成
任务的能力，
并且通过问答
锻炼口语，小
组又合作锻炼
了他们的团队
意识。

意识。

生
让学生自
自
己归纳总结，
使所学知识更
加深刻地记在
脑中，并通过
大量练习来充
分夯实所学，
讲练结合。

深
刻体会理解一
般过去时的用
法。

法。

自
学生自己
己
观察图片，并
积极开动大
脑，将刚才的
所学进行输
出，完成对图
片内容的讲
解，使学生能
充分学以致
用。

用。

环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动
设计意图设计意图
Consol-idation 教师再次呈现Andy 暑假活动的四幅图，
让学生根据图片将Andy 的暑假活动连成一篇短
文。

文。

教师提供一些短语作为支架： On On the the the first first first day,after day,after several days,a week later 
学生根据图片将Andy 的暑假活动写成一篇短文。

写成一篇短文。

小通过小练笔练笔将将所学进行展示，了培养了他们他们的的创造性思维，并大且极大地锻地锻炼炼们了他们的写的写作作能力，提高学习积极性。

积极性。

安全安全 提示
布置课后作业布置课后作业
批改情况记录批改情况记录
1、背诵本节课重点单词和词组。

、背诵本节课重点单词和词组。

2、完成课堂检测的相关练习，同步第四课时。

3、预习下一课。

、预习下一课。

板书设计
Unit 3 Where did you go? w W w .X k b 1. c O m
ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts. eat eat——ate take take——took buy -- bought -- How was your summer holiday? 
-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. 教学反思
备课人
学科
英语
年级 六 时间
课题 Unit 3 where did you go ? 
课时
4
课型
新授
教学内容
Part B Let ’s try Let ’s talk
教 学 目 标
知识目标：知识目标：
1、能够正确听、、能够正确听、说、朗读重点句型：说、朗读重点句型：Where did you go over the winter holiday?My family and I went to Sanya.How did you go there?We went there by plane.What did you do there?I took lots of pictures,and I also went swimming.Sounds great! 
2、能够正确听、能够正确听、说、说、说、认读单词和词组，认读单词和词组，认读单词和词组，如：如：be far from,by plane,took pictures,went swimming 等。

等。

3、能够提问并回答交通方式How did you go there?We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。

意一般过去时的用法。

4、能够听懂、会说、会表演Let Let’’s talk 的内容，并在真实场景中运用。

的内容，并在真实场景中运用。

能力目标：能力目标：
能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。

情感目标：情感目标：
能将所学知识应用于实践，能将所学知识应用于实践，可以用英语流利询问其他人的假期情况，可以用英语流利询问其他人的假期情况，可以用英语流利询问其他人的假期情况，鼓励他们关鼓励他们关心别人。

重 点 能够灵活运用：How did you go there?We went there by plane.继续注意一般过去时
的用法；能够表演并人化Let Let’
’s talk 的交际内容。

难 点
能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。

教法 点拨法，引导发，情境交际法点拨法，引导发，情境交际法 教学
准备
电子书电子书 教 学 过 程（双边活动）
环节环节
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图设计意图 Warm Up 1、Let Let’’s sing a song 
2、Free talk T:Did you go to sanya ? T:Do you like it ? T: How did you go there ? T: Do you want to go there too? 
Sing the song “Tell me about your holiday ” S1:Yes ，I did S1: Yes I do S2: I went there … S2: Yes I do . 
Free talk 起到温故而知新的同时又锻炼了听力和口语能力，给下面的环节做了很好的铺垫。

好的铺垫。

Prese-ntation 一、Let
Let’’s try 
1、听前预测。

教师出示人物
图片，介绍听力活动背景：
Who 
Who are 
are 
are they?Wu 
they?Wu Yifan and 
Amy 
Amy are 
are 
are at 
at 
at school.They 
school.They 
school.They meet 
meet 
Sarah.学
教师引导学生生阅读题
目，然后提问：What are they 
talking about?Can you guess? 
2.教师放第一遍录音
教师放第一遍录音
3.教师追问：What 
What did 
did 
did Sarah 
Sarah 
do there?放第二遍录音
放第二遍录音
4.教师提问：Sarah bought 
some gifts.Who did she 
she buy 
buy 
gifts for?教师放第三次录音
教师放第三次录音
二、Let
Let’’s talk 
1、预测对话内容。

完成Let
Let’’s 
try后，教师提问：Sarah went 
to Hangzhou last winter 
holiday.What about Amy? 
Where did she go?How did she 
go 
go there?What 
there?What 
there?What did 
did 
did she 
she 
she do?
do?播
放Let
Let’’s talk部分的动画
部分的动画
2、教师呈现A Let’s talk板块
的插图，提出问题：What did 
Amy do on the 
first/second/...day?How did 
she feel?What was the weather 
like there?What did she eat 
there?Did she...? 
3、教师用PPT呈现Amy旅
游信息的句子：
游信息的句子：
Amy
Amy’’s Holiday Trip 
I went to Sanya. 
I I went 
went 
went there 
there 
there over 
over 
over the 
the 
the winter 
winter 
holiday. 
I went there by plane. 
I took lots of pictures. 
4、教师播放Let
Let’’s talk部分的
录音
录音
5、教师组织学生分角色朗读
课文
课文
学生看Let
Let’’s try部分的图，然后阅
读题目，进行听前预测。

读题目，进行听前预测。

学生听录音完成第一个问题
学生听录音完成第一个问题
学生根据自己对杭州的了解进行
猜测，听录音后回答问题。

猜测，听录音后回答问题。

学生听录音完成第二个问题
学生听录音完成第二个问题
学生带着问题看动画。

Q:What did 
she do?Where did she go?What did 
she do?How did she go there? 
学生阅读对话，
学生阅读对话，结合图片，
结合图片，
结合图片，发挥想
发挥想
象，对Amy在三亚旅游的细节进
行对话，并学习单词beach。

学生根据提供的信息推断出合适
的疑问句。

的疑问句。

学生跟读
学生跟读
学生三人一组分角色朗读对话
这个环节极大
的调动了学生
们的学习积极
性，学生们对
Amy
Amy经历过的
经历过的
事情肯定特别
想了解且乐于
向别人介绍，
因此也会更加
努力的学习本
课内容。

课内容。

经过这个环节
的学习，学生
能更好的理解
课文，也能将
课文重现出
来。

来。

环节环节 教师活动教师活动
学生活动学生活动 设计意图设计意图
Consol-idation
教师将全班学生分成四组，各
组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去式形式。

写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，组成一个完整的句子，并用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的句子。

句子。

表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday?其他学生猜：I went to...如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there?What did you do there?其他学生继续猜。

其他学生继续猜。

其他学生继续猜。

通过游戏，既能
们让他们巩
固巩固所所学知识，又能极提大的提高他高他们们的参与度，将所
识学知识应用应用于于，实践，活学活学活活
用，并且鼓励他们上台展示，增加自信，培养学习生学习英语英语的的乐趣。

乐趣。

安全安全
提示
布置课后作业布置课后作业
批改情况记录批改情况记录
1、听录音并背诵对话、听录音并背诵对话
2、完成同步练习册第三课时、完成同步练习册第三课时
3、预习下一课，查查生词，翻译句子。

板书设计
Unit 3 Where did you go? 
Amy Amy’’s Trip 
Where did she go? 
When did she go? 
How did she go there? 
What did she do? 
...... 
教学反思
备课人
学科
英语
年级 六 时间
课题 Unit 3 where did you go ? 
课时
5
课型
新授
教学内容
B Read and write
教 学
目 标 知识目标：知识目标：
1、能够听懂、读懂并内化read and write 的内容，并能仿写一篇日记。

的内容，并能仿写一篇日记。

的内容，并能仿写一篇日记。

2、能够正确听、说、认读单词，如：basket,part,licked,laugh 。

能力目标：能力目标： 能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，并能够提高自主学习能力。

情感目标：情感目标： 能够多关心同学，询问他们的假期情况。

重 点 能够听懂、读懂并内化Read and write 的内容，并掌握基本的阅读策略；能够大胆尝试、仿写一篇日记，培养基础英文写作能力。

难 点
能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。

教法 点拨法，引导法，讨论法。

点拨法，引导法，讨论法。

教学
准备
电子课本电子课本 教 学 过 程（双边活动）
环节环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图设计意图
Warm Up 1. Let ’s play a game : 
Catch the helicopter 
2. Free talk: 
3.播放动物搞笑视频：If If you you are happy,you can laugh.(哈哈哈)Laugh,Do you know? 学生读出单词或短语：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh fresh food, food, food, went went went swimming, swimming, swimming, took took pictures, bought gifts 
A: A: How How How was was was your your your last last last Sunday? Sunday? B: It was fine. 
A: Where did you go? 
B: I went to ... A: What did you do there? 
B: I rode a bike./ ... 
学生观看视频，并学习单词
laugh. 
复习旧知的同时也为新课做
了铺垫。

了铺垫。

练习重点句型，培养孩子说英语的习惯。

语的习惯。

通过小视频，激发学生的学习兴趣，并为下一
环节做铺垫。

环节做铺垫。

Prese-ntation &Pract -ice Read and write. 
T:This video is about the 
pet.Do you like the 
pets?Yes,they are very cute.Wu 
Yifan has a pet,too. 
1.幻灯片出吴一凡和他的宠
物：What
What’’s its name?But how 
did 
did Wu Yifan meet 
Wu Yifan meet M ax?
Max?呈现
28页图片.What 
.What will 
will 
will happen 
happen 
next?Wu Yifan wrote it down. 
2.Big scene shows:Guess:What 
did they do together? 
3. 
3. This 
This 
This is 
is 
is a a a diary.What 
diary.What 
diary.What day 
day 
day is 
is 
it?What
it?What’’s s the 
the 
the date?What
date?What
date?What’’s s the 
the 
weather like? 
Read the diary and 
choose:How was 
was Wu 
Wu Yifan
Yifan’’s 
Friday? 
A.It was a good day. 
B.It was a bad day. 
C.It 
C.It was 
was 
was a a a bad 
bad 
bad day 
day 
day but 
but 
but also 
also 
also a a 
good day. 
4.What did they do?Please 
read the diary again,then 
number 
number the 
the 
the pictures.
pictures.教师分别
讲解每幅图，教学单词
part,lick,basket. 
5.Check 
5.Check the 
the 
the answer:How 
answer:How 
answer:How did 
did 
you get the answer? 
6.Read it again and circle: 
What did Wu’s family do? 
7.Read and tick or cross 
1)Read the first paragraph then 
tick or cross. 
2)Read 
2)Read the 
the 
the second 
second 
second paragraph,then 
paragraph,then 
answer the questions. 
学生看图产试着描述图片：One 
day,Wu Yifan lost his cap.Then 
Max 
Max helped 
helped 
helped him 
him 
him find 
find 
find the 
the 
the cap.So 
cap.So 
Wu Yifan took Max back home. 
Maybe they...together. 
Friday,April 23rd.Sunny 
Read 
Read the 
the 
the diary 
diary 
diary and 
and 
and choose:How 
choose:How 
was Wu Yifan’s Friday?(C) 
Read 
Read the 
the 
the diary 
diary 
diary again 
again 
again and 
and 
and number 
number 
the 
the pictures,then 
pictures,then 
pictures,then underline 
underline 
underline those 
those 
sentences. 
学生再读日记，然后圈出吴一凡
家人所做的事情. 
Read 
Read the 
the 
the first 
first 
first paragraph 
paragraph 
paragraph then 
then 
then tick 
tick 
or cross. 
①Max sat in the basket. 
②Wu
Wu’’s family took pictures of the 
city. 
③They bought some gifts and ate 
yummy food. 
Read the second paragraph,then answer 
the questions. 
①Why 
Why did 
did 
did they 
they 
they stay 
stay 
stay in 
in 
in the 
the 
the hotel 
hotel 
in the afternoon? 
②What did they do to make Mum 
教师引入新课，
把学生轻松自
如的带到新课
中。

中。

板书讲解生词
目的是让学生
更加的理解课
文。

文。

通过读课文，教
师让学生自己
提问难点，这样
既解决了难题，
也培养了学生
自学的能力。

自学的能力。

分段帮助学生
理解短文，降低
学习难度。

学习难度。