多媒体教学应注意的几个问题

多媒体教学应注意的几个问题
现在，多媒体教学越来越广泛地应用于小学教学。

但是，许多学校教学管理者和教师对多媒体教学的理解却存在着诸多的误区。

因此，如何正确认识多媒体教学，促进多媒体教学的健康发展是当今中小学所要解决的一个重要问题。

笔者认为，在多媒体教学中，以下问题是应该注意的：
一、警惕把教学手段异化为教学目的
多媒体技术作为一种新的教学手段，与“粉笔加黑板”式的原始教学手段相比，可以说是一次历史性的飞跃，它使教师传授知识从单纯利用语言和板书的形式提高到文字、图形、图像、动画、视频和声音、音响的综合运用。

但是，我们应该认识到，无论媒体技术如何发达，也只是实现教学目的的手段。

教学手段应该服从并为教学目的服务，但是，许多学校却经常出现教学手段与教学目的异位的现象。

在学校管理上，许多学校过分追求教学硬件的建设。

拥有现代化的设备并不等于实现了教育现代化，否则教育现代化的问题就再简单不过了，更不必担心影响高质量的教学水平问题。

陶行知先生曾说：“看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学校生活丰富不丰富。

”也就是说衡量一个学校教学质量的标准是看它能够培养出什么样的人，而不是其他。

在教学实践中，许多教师不是从所要解决的问题或教学的需要出发，而是从所拥有的媒体或设备开始来设计教学。

在此，教师无意之中把教学的技术手段提升为教学行为的目的，整个教学就像是为了向学生展示一下先进的媒体技术，而非教学效果。

更有甚者，有些学校把教师一个学期采用几次多媒体教学作为衡量其教学成绩的一个指标。

这种很不合教育道理的评价本身就把多媒体这种教学手段异化为行为的目的，更不利于教师科学、有效地采用多媒体教学。

因此，要牢记的是，我们要的是教学效果，并不是“纯粹的先进设备”。

二、必须具备系统的观点与方法
用系统的观点来看，多媒体教学技术只是教学系统的一个组成部分，它只有和系统的其他部分，如教学内容、教学策略、教学对象以及教学环境等在教学问题和目标的基础上有机地结合，而且这种结合必须经过一定的设计，才能产生我们期待的效果。

多媒体教学缺乏系统的观点与方法，主要表现为：在教学过程中忽视了教育的整体性和人的完整性。

对教育整体性的忽视使得多媒体技术与教学系统中的其他部分割开来，如：
教师往往在对具体的教育目的、教学目标、教学对象、教学内容以及在什么时候、什么场所使用以及哪些媒体进行了选择。

教学技术（媒体）、教学管理、教学策略、教学观念等彼此联系，单纯追求教学技术的改进而不考虑其他方面的变化，不仅徒劳无益，还会使教学改革误入歧途。

教育所面对的是一群活生生的、完整的人，它不仅需要发展的智力因素，还具有同样需要培育的非智力因素，后者在更大程度上决定着他是否能够成为一个心性完善、个性完美的人。

忽视人的完整性表现在教学中，就是把学生看成一部学习的机器，过分注重对其认知技能的训练，却对人的品格的养成关心不够。

多媒体技术在发展人的智力因素方面可以说是大有可为，但对健康个性的培养却存在先天性的不足。

这就需要其他媒体或采用适当的教学与学习方式来弥补这种不足。

这也是系统方法的必然结果。

三、正确认识教师的作用
许多人认为：学生不需要教师了，至少教师不像以前那么重要了，甚至许多教师自己也认为，多媒体的介入，使教学工作变得简单多了，其实这些都是人们的一种错觉。

事实上，教师的工作也不可能全部由计算机等媒体代替，媒体代替的只是教师劳动中的低级部分，是那些“更需耐心、更少智能”的工作，正由于教师劳动中的大量非创造性的工作被计算机等“接管”，教师才能真正地从琐碎事务中解脱开来作用于学生的心灵，做一个名副其实的“灵魂工程师”，这才是真正具有创造性、挑战性的工作。

教师的作用主要通过师生关系表现出来。

多媒体技术的介入，使教学系统由传统的“人——人”模式转变为“人——机”或“人——机——人”模式，与此相应的是需要建立一种新型的师生关系。