三年级语文下册《装满昆虫的口袋》优秀教学设计

三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计
教学目标：
1.抓住描写法布尔对昆虫着迷的词句进行品读。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生仔细观察、执着追求、坚持不懈的精神。

教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1.请同学们仔细观察老师身上有什么特别的地方？（口袋里装满）
2.同学们眼睛真尖，一眼就发现了老师口袋鼓鼓的，大家一起瞧瞧老师的口袋里装的都是什么呢？（糖果）
过渡：老师的口袋里装满了糖果，因为老师喜欢吃糖，但是老师更喜欢把糖果分给别人，要是你们上课认真，回答积极，老师就把糖果奖励给你们，让我们一起把口袋装满好吗？
3.接下里我们一起进入课文，出示课题“装满昆虫的口袋”（齐读）
二、复习旧识，导入新课
1.上学课我们已经把生字都认识了，现在我们一起来把这些词语读一读吧。

(齐读，开火车)
2.通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）
3.你来说说什么样子叫做着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？
过渡：是啊，法布尔对昆虫非常着迷，喜欢看球赛的人我们通常叫他球迷，喜欢
下棋的我们叫他棋迷，那法布尔我们可以叫他什么呢？（昆虫迷）
三、感悟理解
1.自由读第2、3自然段，说说你们对法布尔有哪些了解？
（1）重点引导理解的句子
一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野高声呼喊儿子。

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

（法布尔很执着，三天前听到的声音，现在仍在寻找。

可见他找到这只纺织娘是很不容易的）
（2）当法布尔抓到这只会唱歌虫子时，他的心情时什么样的呢？
出示句子：法布尔_____地对妈妈说：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”大家仔细观察，这个句子出现了什么符号？（感叹号）
这感叹号表达出了法布尔什么样的心情？（激动，兴奋）
带着这种心情，我们一起把法布尔说的这句话一起读一读。

（3）大家瞧，这就是那全身翠绿、触角细长的、会唱歌的虫子，它叫做纺织娘。

（出示图片）
为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
（4）你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确不容易啊。

你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
（5）指导朗读第2、3自然段。

2.法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。

（出示第1自然段，齐读第1自然段）
3.法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读第4、5、6自然段，可以默读，可以小声读，也可以大声朗读，画出自己感受最深的一个句子，画上横线，并多读几遍。

学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受最深的原因。

教师相机出示几个句子：
每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就在岸边,看奇妙的生物世界。

两句对比。

（标出重点词：一动不动地趴，静静地观察）
出示金钥匙：用上合适的词语，能更清楚地表达人物的感情。

（1）同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你模仿一下他们的口气来读读法布尔父亲的责骂。

（指名读，指导朗读后并齐读）
（2）当父母责骂你，你心里又是怎么想的呢?请你来说说。

我们的小法布尔心里也是非常难过的。

4.齐读最后一自然段
（1）在这样的责骂面前他又怎么样呢?放弃还是坚持?可见，他确实是非常迷恋昆虫的。

（2）小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。

5.正是有了这种执着的追求，法布尔才走进了科学的殿堂。

而今后人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征——(引读)衣袋装满昆虫。

（1）法布尔的故事对你有什么启发呢？请同学回答。

（2）教师板书:善于观察，善于发现，执着追求,坚持不懈。

四、布置作业
1.读读法布尔的《昆虫记》
2.搜集法布尔的资料，进一步了解法布尔。