幼儿园大班数学说课稿(5篇)

幼儿园大班数学说课稿（5篇）
幼儿园大班数学说课稿1
一、说教材
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。

排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再连续学习按颜色、样子等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。

2、教学目标分析
依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
1)过操作活动，学习按颜色、样子等规律、特征进行连续排序。

2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。

3、教学重难点分析
依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、样子等规律特征进行排序。

而教学难点是让幼儿会画出按颜色、样子等规律特征进行排序。

二、说教法和学法
大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。

遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使
幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、样子等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。

整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让同学主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。

同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。

(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。

(小品表演)
2、学习发觉有规律的排序。

(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。

出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。

(2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。

(3)幼儿动手操作，按挨次有规律进行连续排序，老师观看、指导。

3、制作头饰
(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。

(2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。

4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。

四、教学效果预报
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。

而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。

爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。

课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。

幼儿园大班数学说课稿2
教学目标：
1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算力量。

2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

教学预备：
大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。

教学过程：
一、看骰子。

1、小伴侣看一下老师手中拿的是什么东西？〔小骰子〕你在哪见过？
2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？〔每人一个〕
二、玩骰子。

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小伴侣看看是几点？是怎么看的？〔看骰子应当看最上面〕。

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小伴侣看看是几点？〔是把两个骰面上的圆点和在一起数出来〕。

3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。

45=9
4、了解合成式的概念，请一个小伴侣来像老师一样掷骰子，二位小伴侣上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就
嘉奖一颗五角星。

5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，老师巡回指导。

完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。

并用五角星做以鼓舞。

三、玩棋子。

1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，如今我们大家是使用这种特别的方法来玩棋子好吗？
2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？〔棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数〕。

3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星
4、幼儿嬉戏，合作相互参加，老师给于肯定的指导。

5、结束。

幼儿园大班数学说课稿3
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。

孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。

如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙
边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们老师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。

幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。

大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。

新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。

依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班其次学期进行。

二、说活动目标
〔1〕鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

〔2〕增添幼儿对排序操作活动的爱好，逐步进展幼儿的思维、观看、比较和初步的推断推理力量。

分析：
目标〔1〕为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。

目标〔2〕是力量和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的爱好，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。

三、说重难点
重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。

为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好玩的教具。

通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的爱好。

大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。

四、说活动预备
1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖〔蓝白泡沫毯〕、串彩链〔长短宽窄颜色不同的长条手工纸〕、围围墙〔四种颜色的炮弹玩具〕、种树〔高矮品种不同的树〕递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

五、说活动过程
1、第一环节：老师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。

直接引出主题，激发幼儿学习的爱好。

2、其次环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。

幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进行分组操作。

⑴铺地砖：根据蓝白颜色改变规律排序。

⑵围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。

⑶做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

⑷种树：根据树的样子、高矮不同规律排序。

在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进行操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。

在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。

3、第三环节：老师出示三张递增、递减规律排序的卡片，〔卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多〕。

幼儿通过观看、比较，发觉图形递增、递减排序的规律。

然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。

在这一个环节中，通过观看、比较、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步推断和推理的力量。

4、第四环节：观赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。

鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一
条"黑白配"小毛巾。

幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。

这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

5、活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。

让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其制造力量的进展。

六、说教法学法
大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。

遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、观看法：
活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：
幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、样子等规律特征进行排序的士制作过程。

4、说亮点
首先，老师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。

在教学中，
老师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小仆人布置新家，由于孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的爱好很快被激发。

罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。

其次，老师注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。

在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在稳固旧学问的基础上更加简单接受新学问。

再次，老师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。

让幼儿在排序操作中，从众多冗杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系改变的冗杂性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。

最终，创设开展多种排序活动，关心幼儿多角度理解排序活动。

在教学活动中，老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，关心幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。

七、教学反思：
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本到达，大部分孩子都能把握按规律排序。

活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。

幼儿园大班数学说课稿4
在日常生活中，我在组织幼儿排队或嬉戏时发觉小伴侣对序数的概念比较模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依据这个发觉，我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子"能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩"及我班幼儿进展水平的实际状况，预备了数学《照相》这个活动。

一、说教材数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知的整合。

但这些学问光靠老师枯草无味的`讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以《动物园》为线索，将熟悉"10以内序数"作为教学内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究。

二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。

我依据我班幼儿的实际状况确定了了以下活动目标 1、能从不同方向(从左往右,从右往左)确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。

2、培育幼儿的观看力、推断力和思维的敏捷性。

三、说重难点本节活动的重难点是学习从不同方向观看熟悉10以内物体的排列次序。

对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。

供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中学习，让枯燥的数学
活动变得更有意思。

四、说活动预备为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我预备了小动物若干。

五、说教法本次活动我通过引导发觉法，操作法、嬉戏法来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能亲自实践，主动的进行学习。

注意幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的进展。

六、说学法整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己互相商量、合作做嬉戏，让幼儿在想想说说玩玩的气氛中把握学习目标。

七、说教学过程第一环节是通过听音乐：照相，主动引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动爱好。

其次环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿熟悉10以内序数，让幼儿学习从不同方向观看时小动物的排列次序。

出示水果图片，幼儿按老师的要求进行操作。

第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。

对其次环节的学问进行了复习和稳固。

老师准时对幼儿的动手操作力量进行确定。

第四环节是完成幼儿用书中的题目。

以上四个环节，由浅入深，寓教育于嬉戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的主动性，通过让幼儿动口、动手、动脑，主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，到达熟悉"10以内序数"的目标。

幼儿园大班数学说课稿5
说教材
《6的分解组成》是大班的一节数学活动。

幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。

新《纲要》提出："数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。

我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。

基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。

自然的把握重、难点。

"
活动目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为
1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。

3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。

活动重难点
本着对《刚要》的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和把握6的分解组成。

难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。

说活动预备为了更好地进行活动，我做了如下预备：
1、数学卡片16，每人一份。

2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。

3、"撒圆片嬉戏"记录单。

教法
本节课同学是学习的仆人，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视同学主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，把握数学学问，在活动中得到进展。

通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中把握数学。

嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心进展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的气氛中探究6的分解组成。

学法
1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂需要老师有效地调动同学动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。

2、在前面已经学习了2、
3、
4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作力量，语言表达力量，观看力量，学习新知应比较轻松。

3、自由商量法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由商量的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。

活动过程
〔一〕故事导入：
师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？〔告知小动物们要预备过冬〕师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。

师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫〔和幼儿一同点数共六只〕出示"6"的数字卡。

师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。

请小伴侣们说一说。

〔二〕嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。

1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。

老师请小伴侣把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。

2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。

3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行商量，熊猫分家一共
有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。

4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。

〔三〕探究：观看6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的气氛中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿稳固所学学问，在自然状态下结束本次活动。

观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。

老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。

幼儿认读：读6的分解式〔6可以分成1和5、……〕
活动延长
好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿力量、习惯的培育，活动的延长不行缺少。

因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，关心幼儿把本次活动中学到的学问连续延长。