2019七年级语文下册 第三单元 9阿长与山海经(第1课时)教案 新人教版

1、 导入能很好 调动学生的积 极性，让他们 快速进入文 本。
2、 夯实学生的 字词积累。
3、 梳理文章关 于长妈妈的事
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五、小结 这节课我们理出了事件，大体认识了人物。阿长是一个没 有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子的劳动妇 女。 五、布置作业 完成 《学案》的自主练习部分
件并分析人物 形象。
Hale Waihona Puke 42 叹 兴 望 车 豪 。 量 重 的 上 动 得 载 能 道 知 真 了 旧 破 更 不 摆 船 木 小 只 那 靠 是 还 往 过 渡 花 黄 看 时 乡 家 到 回 市 都 从 林 大 ， 后 8年 ?” 说 你 钱 少 多 要 需 桥 座 一 建 “ 长 村 找 去 先 门 家 进 没 还 ， 恼 气 是 很 林 大 。 来 话 上 答 天 半 ， 喜 是 还 惊 知 不 长 村 。 户 账 的 里 村 了 到 打 快 很 钱 。 船 划 用 不 上 生 学 也 师 老 黄 ” … 了 好 下 “ ： 都 时 事 件 这 起 说 人 漾 荡 子 村 在 绪 情 悦 喜 奋 兴 ， 息 消 的 桥 建 出 传 傲 骄 以 事 好 件 了 做 乡 家 为 你 字 名 的 他 着 喊 样 那 年 当 像 还 ” ， “ 。 话 电 打 林 大 给 市 集 到 跑 意 特 师 老 黄 。 然 为 以 不 却 心 着 气 客 里 嘴 ， 了 听 林 大 。 ” 放 “ 包 书 着 背 才 山 落 日 直 挖 瓜 西 摘 地 摸 家 回 也 饿 虾 鱼 捉 、 仗 水 打 玩 里 进 蹦 伴 伙 和 服 衣 洗 脱 了 走 不 就 边 到 溪 花 有 上 路 校 去 候 时 那 ， 学 小 的 林 大 是 师 老 黄 高 得 扬 马 立 掌 巴 的 低 还 过 拉 把 去 今 听 亲 父 意 来 明 说 饭 晚 吃 头 埋 在 正 。 访 家 后 其 跟 紧 师 老 黄 ， 上 校 学 到 没 天 一 林 大 ?” 校 学 去 不 么 怎 天 今 “ ： 问 ， 后 身 到 拽 林 大 把 忙 师 老 黄 道 答 梗 一 子 脖 后 身 师 老 在 躲 林 大 ” 。 溪 花 黄 过 敢 不 ， 我 “ ” 。 途 前 有 的 错 个 是 教 慢 事 懂 子 孩 叔 福 “ 亲 父 他 说 劝 而 反 林 大 怪 责 再 不 ， 听 一 师 老 黄 声 出 笑 ” 噗 “ 住 不 忍 子 样 乱 脚 忙 手 岸 对 撑 把 地 力 吃 而 拙 笨 点 指 家 了 乖 得 。 边 候 船 木 小 只 那 和 师 老 见 看 就 溪 花 黄 到 才 学 上 去 包 书 着 背 下 促 催 的 亲 父 在 林 大 ， 天 二 第 … ” 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留 还 师 老 黄 ， 了 去 过 年 少 多 。 子 辈 一 庄 家 在 窝 嘛 干 样 讲 如 真 是 要 伪 虚 于 过 语 些 那 得 觉 然 突 林 大 ， 话 的 界 世 彩 精 面 外 向 走 己 自 励 鼓 年 当 师 老 黄 起 想 再 。 已 而 提 思 意 不 他 只 例 惯 是 这 命 的 者 资 捐 以 就 想 也 林 大 字 名 ， 了 好 建 桥 ” 。 庄 家 到 回 界 世 彩 精 面 外 从 又 子 孩 了 为 可 溪 花 出 走 一 第 里 村 是 “ ： 说 桥 座 这 命 字 名 师 老 黄 以 议 提 却 亲 父 ， 思 意 他 达 表 来 人 的 适 合 个 找 林 大 等 没 还 。 晓 知 远 永 他 起 提 亲 父 是 不 要 了 去 过 年 少 多 ， 事 等 这 有 还 ” 。 吧 渡 花 叫 就 ， 吗 字 名 的 成 现 有 已 是 不 “ ： 说 师 老 黄 但 ） （ 。 析 分 要 简 ?请 点 特 格 性 些 哪 有 师 老 黄 4． ） 4分 ?（ 作 何 有 现 表 学 上 时 儿 林 大 代 交 法 手 的 叙 插 用 采 说 小 5． ） 4分 （ 。 法 看 的 你 谈 文 全 合 ?结 意 用 何 有 ， 题 为 ” 渡 花 黄 “ 以 也 说 小 6． 12分 读 阅 本 文 类 用 实 ） 三 （ 。 9题 7～ 成 完 ， 字 文 的 面 下 读 阅 浮 马 宗 儒 代 一 民 继 郭 学 向 走 其 了 示 预 乎 似 句 诗 家 来 移 ， 种 仙 是 本 的 时 年 幼 。 浮 一 马 价 评 ” 士 逸 人 高 “ 以 曾 溪 梦 刘 者 多 及 还 所 到 诵 背 会 了 本 两 天 每 就 出 个 有 定 假 之 知 而 先 ： 说 同 叔 李 ” 种 读 “ 纪 20世 国 中 为 喻 被 忘 目 且 数 无 书 阅 生 自 任 听 延 再 不 此 从 师 老 超 才 子 孩 这 是 由 理 馆 辞 教 来 举 郑 仕 名 请 父 的 他 后 丧 ， 文 学 亲 母 随 始 初 。 人 过 慧 智 即 时 年 幼 浮 一 马 础 基 实 夯 究 研 为 记 笔 量 大 做 全 库 四 册 34余 完 内 三 书 读 心 潜 寺 化 向 式 正 他 1906起 自 恶 罪 治 政 诃 吉 堂 译 翻 衷 热 旧 依 归 东 终 最 句 诗 草 秋 如 真 命 ” 恨 零 飘 海 沦 “ 下 写 其 促 视 歧 对 方 西 及 位 地 界 世 时 当 第 的 中 入 引 原 将 是 示 显 料 据 国 回 》 论 资 《 版 携 并 和 文 习 本 日 转 后 。 作 著 会 社 学 哲 人 等 德 多 士 里 亚 、 图 拉 柏 了 猎 涉 泛 广 ， 间 期 美 赴 在 浮 一 马 年 青 ” 零 于 等 乎 几 读 人 后 在 现 表 特 奥 之 家 百 “ ： 说 价 评 曾 年 早 力 熊 不 者 有 非 挚 真 感 体 为 道 释 、 儒 集 但 言 十 四 短 虽 》 友 亲 别 告 拟 《 好 出 作 韵 限 题 依 能 即 他 。 问 学 与 情 性 其 入 融 皆 笔 绝 终 临 到 童 神 1岁 从 ， 高 极 诣 造 歌 诗 的 浮 一 马 恶 丑 实 现 正 改 想 善 美 中 胸 达 仁 归 应 终 最 游 作 论 察 考 是 备 准 种 两 有 要 需 为 认 洞 然 出 提 也 但 行 践 少 虽 事 绘 至 穷 味 韵 姿 新 意 古 … 汉 用 雅 高 茂 朴 印 其 价 评 理 画 术 艺 外 通 除 ” 人 二 第 无 世 今 谛 审 别 鉴 越 卓 见 刻 深 会 体 到 之 习 服 帖 碑 史 历 对 解 了 面 全 以 可 墨 遗 生 先 玩 展 “ ： 说 曾 海 孟 沙 家 。 严 谨 度 练 凝 格 风 隶 篆 于 草 长 擅 他 ， 纯 精 亦 法 书 的 浮 一 马 粹 国 千 价 评 溟 漱 梁 醇 代 一 成 终 动 所 俗 世 局 时 不 任 己 脉 血 贤 圣 接 续 、 承 传 后 此 自 ” 。 衰 盛 艺 降 画 羲 记 文 ； 派 流 之 术 学 来 以 汉 秦 著 ， 宗 儒 为 欲 “ ： 愿 心 的 样 这 了 达 表 曾 他 1907年 现 体 醇 坚 志 其 谓 可 读 只 官 做 会 我 言 尝 而 义 于 在 研 歧 分 产 力 十 熊 与 张 主 业 就 或 ” 职 谋 “ 此 能 否 是 生 虑 考 并 目 脉 血 贤 圣 承 道 问 求 然 纯 育 英 精 倡 提 性 复 — 院 书 所 办 创 式 模 礼 统 传 以 子 种 家 儒 点 留 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情感态度 理解 价值观 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验 证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复 习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概 括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G. 边播放、边讲解； H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他 教学过程 师生活动 设计意图 图片 A I 升华感情 2 分钟 下载
浅 对 相 字 活 生 近 贴 容 内 形 等 论 议 条 录 语 要 主 书 全 描 节 细 乏 不 亦 但 长 见 通 宏 说 永 隽 思 以 虽 篇 九 四 凡 集 义 发 阐 后 子 七 门 孔 就 还 系 体 制 官 想 理 载 另 ； 式 诸 祭 丧 婚 、 冠 代 周 述 记 》 《 一 称 习 典 学 部 有 ” 经 三 十 “ 家 儒 的 今 至 传 流 。 心 化 文 国 ， 邦 之 仪 礼 是 华 中 识 知 备 必 众 民 文 都 些 这 起 撩 上 摆 下 也 天 是 使 即 裳 褰 暑 开 张 侧 两 向 腿 双 将 着 箕 坐 懈 整 体 荒 怠 唤 对 回 之 呼 号 用 应 嗷 毋 忌 禁 种 各 及 还 神 庄 色 大 喘 肃 气 斜 倾 右 左 部 直 头 哕 嚏 喷 打 、 嗽 咳 声 动 妄 静 形 嘴 口 视 睇 光 目 正 端 高 拱 恭 手 ； 稳 要 履 步 ” 重 足 “ 说 态 合 场 到 提 如 例 承 继 然 依 容 内 中 其 但 同 不 代 时 管 尽 节 细 方 止 举 谈 言 多 许 了 载 点 特 性 作 操 的 明 鲜 有 具 而 因 为 行 于 属 面 层 活 生 会 社 在 。 范 规 仪 获 收 以 可 少 至 ， 》 记 礼 《 读 人 今 原 为 作 隐 重 把 古 见 德 很 做 样 这 别 偷 墙 贴 朵 耳 侧 毋 还 然 贸 此 密 私 较 比 论 们 明 听 ； 去 进 以 就 可 晰 清 鞋 双 两 口 门 房 果 备 准 所 而 已 道 知 主 室 使 在 旨 话 高 抬 要 时 即 人 他 拜 ” 不 入 则 闻 言 屦 二 有 外 户 扬 必 声 堂 上 将 “ ： 说 。 容 内 的 到 谈 次 多 》 记 礼 《 是 也 ， 处 相 长 尊 与 、 客 访 地 体 得 何 如 道 重 师 示 以 着 能 都 ） （ 遍 一 望 希 懂 或 学 教 向 益 起 业 请 为 行 失 答 抢 回 再 后 完 等 询 所 对 则 终 焉 问 生 先 。 与 处 法 人 别 用 袭 是 总 见 主 达 表 发 己 自 同 雷 剿 心 虚 貌 端 说 恭 必 听 容 尔 正 ； 嘴 插 要 题 话 有 没 ” 言 儳 毋 不 者 “ ： 如 ， 项 事 意 注 的 时 坐 陪 旁 身 长 尊 在 及 谈 屡 还 》 记 礼 《 。 膺 服 拳 终 右 左 铭 以 足 亮 一 睛 眼 令 之 读 口 上 朗 又 而 南 指 的 子 君 为 勉 、 德 进 身 修 们 领 引 是 则 准 生 人 称 堪 刻 深 意 立 ， 言 格 多 许 有 中 》 记 礼 《 ） 改 删 报 日 明 光 自 选 节 （ 握 把 上 头 源 从 助 紊 条 纲 网 细 篇 逐 若 。 虑 疑 有 再 会 就 》 记 《 过 读 你 果 如 解 理 能 不 此 对 多 许 庞 系 体 说 所 人 方 西 于 当 相 念 概 的 大 最 涵 内 是 ” 礼 “ ， 化 文 统 传 国 中 在 ） 3分 （ 是 项 一 思 意 文 原 合 符 不 ， 述 表 的 》 记 礼 《 于 关 列 1.下 。 周 和 仪 别 分 两 外 另 ， 一 之 典 学 部 中 ” 经 三 十 “ 家 儒 的 今 至 传 流 是 》 记 礼 《 A． 。 体 学 后 子 七 门 孔 而 作 创 人 非 并 篇 九 十 四 有 共 总 ， 集 文 的 义 发 阐 部 一 是 》 记 礼 《 B． 。 述 描 节 细 体 具 乏 亦 中 其 论 议 的 洞 空 燥 枯 象 抽 是 都 不 但 通 宏 理 说 ， 永 隽 容 内 想 思 书 一 》 记 礼 《 C． 。 浅 对 相 言 活 生 近 贴 容 内 方 达 表 要 主 为 论 议 以 ， 式 形 体 录 语 的 述 条 分 用 采 都 书 全 》 记 礼 《 D． ） 3分 （ 是 项 一 的 确 正 不 法 说 列 下 ， 容 内 文 原 据 根 2． 。 明 文 庄 端 止 举 行 言 到 做 合 场 在 ， 求 要 格 严 而 细 详 有 都 态 容 仪 面 方 各 等 声 头 口 目 足 、 手 的 们 人 对 》 记 礼 《 A． 。 义 意 导 指 仍 今 当 在 则 原 做 些 这 私 隐 他 重 尊 话 谈 别 听 偷 屋 进 然 贸 能 不 貌 有 人 客 访 拜 ， 求 要 的 》 记 礼 《 按 B． [. 。 神 精 新 创 扬 考 思 立 独 倡 提 与 能 点 观 法 的 别 用 袭 不 即 意 ” 同 雷 说 剿 毋 “ ， 见 主 有 要 言 发 们 人 励 鼓 》 记 礼 《 C． 。 道 示 以 身 起 题 问 教 请 敬 态 神 还 且 而 插 意 随 不 心 耐 有 话 讲 师 听 ， 重 恭 谦 长 尊 对 求 要 》 记 礼 《 D． ） （ 是 项 一 的 思 意 文 原 合 符 不 ， 析 分 和 解 理 列 下 3． 。 性 作 操 明 鲜 有 具 这 范 规 为 行 的 本 基 中 活 生 会 社 些 一 到 学 可 仍 》 记 礼 《 读 们 我 ， 了 同 不 代 时 然 虽 A． 。 等 客 访 体 得 何 坐 陪 旁 长 尊 在 样 怎 如 例 项 事 的 意 注 应 物 接 待 及 以 ， 道 之 世 处 人 为 多 许 到 学 可 们 我 》 记 礼 《 读 B． 。 则 准 称 堪 子 君 为 勉 德 进 身 修 们 领 引 刻 深 意 立 些 这 ， 言 格 的 生 终 益 受 人 让 多 许 到 学 以 可 》 记 礼 《 读 C． 。 系 体 庞 握 把 上 头 源 从 够 能 念 概 的 大 最 涵 内 个 一 是 中 化 文 统 传 国 我 在 ” “ 现 发 会 就 ， 》 记 礼 《 过 读 D． ) (12分 读 阅 本 类 学 文 ） 二 （ 黄 渡 花 刚 大 黄 。 字 名 的 桥 座 也 ， 口 个 一 是 渡 花 黄 。 的 造 建 资 出 林 生 学 大 个 一 第 庄 家 是 渡 花 黄