《数的组成》教案

《数的组成》教案
《数的组成》教案1
教学目标：
1.通过操作，体验并理解10个十是一百。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：
体验并理解10个十是一百。

教学过程：
一、活动形式引入新课。

1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。

师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？〔投影出示〕。

师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来答复蓝灵鼠的问题？
学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否认。

重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。

从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。

2.师出示一捆小棒，问：是多少根？〔10根〕，那么10捆呢？
〔给学生一定的时间去想，再答复，〕大局部学生都能说出是100根。

可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。

引出10个十是100。

〔板书〕
3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。

同时出示问题：〔〕个十和〔〕个一，合起来是〔〕。

〔给学生时间观察，再指名答复〕。

二、分小组竞赛的形式来稳固练习。

将学生们按排分成三组，讲明规那么：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。

如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。

1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。

2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。

3、3组选手答题：练习第二题第一小题。

再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。

最后得出冠军给予
表扬。

三、小游戏。

1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。

2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。

四、趣味数学。

出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。

《数的组成》教案2
教学目标：
1.通过计数器认识个位、十位、百位。

2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。

教学重点：
认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

教学难点：
了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数
教具准备：
计数器
学具准备：
组成计数器的学具、数位表、数字卡片
教学过程：
一、引入
小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？〔学生动手组装学具，增强学生对学习的兴趣〕你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。

二、新课讲解
1.认识计数器
我们这位新朋友它长的什么样呢。

我们一起来看一看吧〔出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。

2.写数、读数
小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀〔都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠〕
我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写2，〔板书〕那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？〔学生说出写4，师板书〕，现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗？〔指导学生读出24，师
板书读作：二十四。

矸前面学习了100以内数的组成的根底上，引导学生讨论24
的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一〕
三、稳固练习
1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生
以抢答的形式读数。

2.同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生一起进行，读出各数。

学生独立完成后全班交流。

第4题，教师先引导学生明白题意后独立完成，
全班交流。

四、采取数学游戏稳固知识，提快乐趣
同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。

《数的组成》教案3
活动目标：
1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和局部的关系。

2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。

3、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相关经验。

幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的开展。

4、开展目测力、判断力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

设计思路
数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与局部、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。

目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比拟简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。

因此我将重点放在学习5的组成上，因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和根本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。

新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。

教学重难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

因此将活动重难点定为：
活动重点：
学习10以内的分解和组成，明确并总数与局部数之间的关系。

活动难点：
在学习分解组成的根底上引导幼儿能自己发现出分合式中局部数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系
活动流程
2的组成――感知分合现象3的组成――发现并理解组成中的交换规律5的组成――探索发现组成中的互换互补规律6的组成――体验组成中的互换互补规律7、8的组成――探索发现组成中组数与总数之间的关系9、10的组成――运用组成中的规律
教学反思
因为有了以前的根底，幼儿在本次活动中根本到达目标，幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。

《数的组成》教案4
活动目标：
帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。

也可练习又将20以内的合成分为两
项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的组成的意义。

对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

活动准备：
西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡
活动过程：
1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，
玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西
瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两
行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的是否
正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

幼儿探索操作
1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最后一个
框里。

4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在
把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行文具进行组成计数。

5，教师总结小结，回忆所学，结束课堂。

《数的组成》教案5
教学目标：
1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作
互助、创新意识和评价意识。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、开展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：
1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

教学过程：
一、复习旧知
1、复习数数。

前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？
2、复习比拟大小出示数字卡片1―5，谁能给大家提问题？
二、进行新课
1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

a、创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动
作又轻又快。

把5根小棒分成两份，看谁方法多。

分完和你的同位交流一下。

〔教师巡视指导。

〕
[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒
充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

]
b、交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好
方法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②〔教师巡视发现有按顺序分的〕老师发现这位同学有一种好方法，下面请
他来教教大家。

[在发散的根底上组织幼儿交流，引导发现。

给幼儿充分展示的时机，充分发
挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比拟扎实。

]
c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分〔板书分合式〕。

d、小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e、引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？〔、教案来自：教、案网〕那么我们看到5能想到什么呢？〔推小棒〕
2、做一做
a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？
①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕右手有几个？②右手藏1
个③右手藏2个刚刚大家猜的都很准。

那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？
b、抢答。

下面我们来比赛，看谁反响快！对口令。

3、小组自学
4、3、和2的组成
a、刚刚我们通过分小棒编出了5的组成。

下面请你在小组中试着编出4、3
和2的组成。

b、填方框
[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼
儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。

4、3、和2的组成就可以完全
放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。

]
4、指导看书。

边说边填。

指名板演。

5、做一做。

a、动手操作。

教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。

在操作的根底
上用5的组成连线。

b、对口令。

本节课教师能根据课程标准的根本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、开展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。

教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。

注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。

在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。

教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。

总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的根本理念。

教学反思：
1、创设情境，激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

〞因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的
学习情境。

根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力表达教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒〞的游戏，让幼儿在不断的动手操作与
合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。

在这种气氛下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力表达层次性。

先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。

通过这一系列层次清楚的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。

幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时开展了抽象思维能力。

《数的组成》教案6
【教学课题】
5以内数的组成。

【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级上册第19～20页的内容。

【课型】
新授课。

【教学目标】
1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。

2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。

【教学重、难点】
掌握5以内数的.组成。

【教学方法】
操作发现法。

【教具、学具】
1～5的数字卡片，5个正方形〔其他学具均可〕，5颗豆豆。

【教学过程】
一、复习旧知
1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。

2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

二、探究新知
1. 动手操作，激发学习兴趣。

师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，
有多少种分法，看谁的方法多。

如果自己有困难，可以同位互相帮助。

分好后，可以同位交流。

2. 交流展示。

师：刚刚，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的
分法。

〔让学生答复〕刚刚，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好方法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？〔教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示〕现在，老师发现这位同学有一种好方法，请他来教教大家。

〔让这位同学上台展示〕展示如下：
3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。

4. 引导写出4的组成：把刚刚用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：
5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？〞学生答复后，教师告诉学生
4分成1和3与4分成3和1是一样的。

6. 小结：刚刚同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？
7. 小组探究5的组成，教师巡视指导。

8. 检查学习情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：
9. 自学3和2的组成。

10. 小结：刚刚我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握
得怎么样。

三、稳固练习
1. 玩猜一猜的游戏。

〔1〕教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。

为什么？〔要引导学生说出：因为5可
以分成1和4，所以左手有4颗〕再变着数猜。

〔2〕师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。

〔3〕师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的
结果写在书上。

2. 举数字卡片练习：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。

如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。

3. 连线练习〔先连组成5的，再连组成4的〕
4. 在方框里填数
5. 同位互相说说5以内数的组成。

四、课堂小结
先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和缺乏，最后要求学生发扬优点，克服缺乏。

五、作业
把5以内数的组成说给家长听。

六、课堂效果
学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练习，学生掌握了5
以内数的组成。

《数的组成》教案7
活动目的:
让小朋友通过学习7、8的组成，感知一个数分成两个数，位置互换而总数不
变的关系。

活动准备：
1.人手小盘一个、雪花片假设干、一张记录本；
2.知识经验准备：复习6以内数的组成；
指导要点：
1.游戏"拍手找朋友"，复习6以内数的组成。

2.学习7的组成；a)幼儿人手一份人手小盘一个、雪花片假设干、一张记录本，把雪花片撒在盘中，看看盘中有几片、盘外有几片并记录。

3.请小朋友说说自己操作的结果。

4.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而
总数不变。

5.用同样的方法学习8的组成。

6.幼儿分组操作。

把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。

提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形，
拼命在一起。

《数的组成》教案8
教学目标
1.认识计数单位“一〞和“十〞，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量
在100以内的物体个数。

2.数的组成讲课教案：掌握100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
数的组成讲课教案
教学过程
一、复习。

1.答复下列问题：
1个十和2个一组成( )
20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2.投影出示第31页图。

提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们答复对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1.教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。

10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) X|k | B | 1 . c|O |m
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)
(3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果参加7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。

(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2.教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。

(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做〞。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、稳固练习。

1.做课本第35页例2下面的“做一做〞。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

四、布置作业
《数的组成》教案9
活动目标：
1、引导幼儿通过活动，复习10以内数的组成；
2、引导幼儿利用互补、互换规律，稳固10以内数的组成；
3、培养幼儿的动手操作能力、分析、概括能力；
4、培养幼儿友爱、互助的品质。

活动准备：
物质准备：三用机、《找朋友》磁带、10以内数的分合式、各组活动的材料纸、实物卡片假设干、圆点卡片、实物挂图假设干、小石头〔瓶盖、小娃娃等〕实物假设干，小黑板1个。

环境创设：在活动室四周的墙上布置小动物的家、花、草、树，及不完整的分合式等。

活动过程：
1、提出要求，布置任务，让幼儿分组活动，复习10以内数的组成。

第一组：提供实物、分合式〔不完整〕引导幼儿帮小动物把分合式补充完整。

第二组：提供画圆点卡片引导幼儿给圆点画线或涂色，分成两分并记录结果〔用分合式记录〕。

第三组：提供实物卡片，10以内数的分解图，引导幼儿在分解图上分合，并用分合式记录下来。

第四组：提供实物图，让幼儿看图列分合式。

2、集体讨论活动，引导幼儿利用互补、互换规律，概括10以内数的组成。

3、分组活动，引导幼儿在操场四周的墙上帮小动物们把不完整的作业补充完整。

4、玩“找朋友〞的游戏，复习稳固10以内数的组成。

《数的组成》教案10
教学内容
教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标
1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一〞和“十〞的直观印象，为建立数位概念作好准备。

会计数单位“一〞和“十〞数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数〞。

2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

教学重点
数数的方式帮助学生建立计数单位“一〞和“十〞的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学准备
教具：课件。

学具：学生准备小棒。

教学过程
一、教学单元主题图
教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？
教师：对，20以内的数在我们的生活中运得确实很广泛。

但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。

学生根据图片上的信息自由地说。

教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？
教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来认识100以内的数。

这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知
1．教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数
一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对,我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中得最多的数
数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,〔板书：一根一
根地数、10根10根地数。

〕今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20
更大的数。

教师：这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生答复：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个
十是20。

教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。

不过在数小棒以前，老师有一个问题，
20以后怎么数呢？
引导学生答复：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生答复：2个十和1个一合起来就是21了。

教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生答复：10根10根地数，20以后就是30了。

教师：你又是怎么知道的？
要求学生答复：2个十是20，3个十就是30了。

教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？。