五年级上册语文教案 -7.24 狼牙山五壮士｜湘教版 (1)

“狼牙山五壮士“教学设计
教学内容：湘教版小学语文五年级上《狼牙山五壮士》
课标要求：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

教材分析：
《狼牙山五壮士》是湘教版小学语文五年级上的一篇主体课文。

本单元以“抗日烽火”为主题，本课是记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。

全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。

课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

学情分析：
由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前我已布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，并引导学生课外阅读抗日文学书籍，如果条件允许最好是组织学生观看电影《狼牙山五壮士》，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学目标：
1.能够读准“日寇、抡起、崎岖、绷着脸、嗖嗖、仇恨、眺望、坠落”等词语，能够用多种方法理解“斩钉截铁、热血沸腾、昂首挺胸”等词语意思。

能够概括课文主要内容。

2.理清课文条理，学生能够正确流利有感情地朗读课文。

3.品读描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的句子，体会文章的思想感情和作者要表达的精神。

教学重点：有感情的朗读课文，理清课文条理。

教学难点：理解描写五壮士英勇跳崖的动作、语言和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

教学用具：多媒体课件
教学设想：
本节课主要抓住一个“壮”字，以朗读为形式，以学生自主学习为主线，通过“品词析句，培养学生的独立自学的能力，实现教是为了不教的终极目的。

注重方法的指导，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力的培养与训练。

达到读中品析描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、语言、神态的句子，体会文章的思想感情和作者要表达的精神这一目标。

同时体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

教学过程：
一、直接导入，激发兴趣
本单元的主题以“抗战烽火”为内容，上节课我们学习了“保卫祖国”，这节课我们来学习“狼牙山五壮士”，板书课题，齐读课题，解释课题，“壮”字什么意思？课文为什么以“壮士”为题，而不以“战士”为题呢？
【设计意图】这样导入让学生对课题有了更深的印象，对作者用
词有了更深的理解，设下了思索“壮士”与“战士”的不同。

二、预习检测，理清条理
1.指名初读课文，要求读得准确，无丢字落字现象。

2.检查字音，课件出示字词，指名读。

3.快速浏览课文
思考：这篇课文主要写了一件什么事？你能用一个小标题写出每部分的内容吗？并说出详略部分。

【设计意图】对学生预习情况进行检查，通过多遍阅读，夯实了读文，这样能够准确读出词语，然后让学生理清课文条理，能够把每个部分用小标题来体验主要内容，为后续学文做了铺垫。

三、精读课文，品析感悟
1.默读课文
思考：课文3—9段中划出哪些句子能体现这些壮士的伟大、勇敢和不怕死的精神？
2.小组交流一下你为什么画这个词语及句子？突出哪些人物的
特点及性格。

3.指名汇报。

(1)汇报第三自然段
a.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”!带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

b.理解“斩钉截铁”，“热血沸腾”
c.课件出示区分“紧跟”和“跟”的不同。

方法：对比体会，指导朗读
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面
战士们热血沸腾，跟在班长后面
（2）汇报第四自然段
句子 1.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!
这里抓住动作的词语：“拧”“抢”“夺”“插”“举”“喊”“砸”体会班长马宝玉动作之快，也渗透了他痛恨敌人。

句子 2.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

这里把石头比作雹子，说明壮士们砸的时候非常用力。

体现了战士们对敌人的仇恨和与敌人血战到底的决心和气概。

这是比拟的写法。

训练点：
用词的训练：（课件出示）把“砸”换成“扔”“投”“掷”行不？为什么？
（3）汇报五到九自然段
句子 1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜。

句子2.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

训练点：
抓住“屹立”“眺望”“喜悦”“昂首挺胸”四个神态词语，来理解战士们的其胆之壮，其行之壮。

句子3.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。

抓住人物的语言，来体会战士们的英勇顽强，勇于牺牲的精神。

4.再次朗读，升华情感
带着对五位壮士的胆量之壮，行为之壮，气节之壮，来朗读上面句子3的内容。

（生齐读）
【设计意图】采用学生自学，再小组交流，最后汇报的方法进行学习。

让学生抓住关键词语细读文中表达的意思和蕴含的情感，诱发学生读的欲望，同时也激发学生品读描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的句子，体会文章的思想感情和作者要表达的精神。

学习作者抓住人物特点进行写作的方法。

四、回顾全文，总结提升
1.课件出示全文小标题。

2.我们再来看课题，这时你觉得作者用“壮士”对不对？
刚才我们找到的都是这些人物的神态、语言、动作的句子，通过这些句子我们体会到了这些壮士仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神，体会到壮士们为了祖国的胜利的行为，也体会到了他们的伟大壮志，因此他们英勇跳崖的伟大称之为壮举，他们这种壮烈牺牲让我们感到他们勇敢有气节的壮烈牺牲，更让我们感觉到他们的胆量之壮，其行之壮，气节之壮，因此课文以“壮士”为题。

3.总结提升：
我们通过抓住人物的语言、动作、神态的句子，让我们体会到了物的思想感情，突出了文章的主题，这就是文章抓住这几个要点写的好处，我们在以后写作文的时候就要学习和借鉴作者的写作方法。

【设计意图】学生读有所悟，读有所感是语文教学的最终目标，学生通过自己抓住人物的语言、动作、神态的句子进行朗读，理解了五位壮士的英雄壮举，从而达到感情的升华，也学习了作者的习作方法。

五、作业设计，拓展阅读
1.把你想对五位壮士说的话写在积累本上。

2.课件出示拓展阅读内容。

3.搜集有关抗日战争的故事去阅读。

【设计意图】学有所用，锻炼学生习作能力，把自己想要对五壮士说的话写出来，同时拓展阅读，扩大了学生的阅读量，让学生们热爱阅读，提高语文素养。

板书设计：狼牙山五壮士
接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖（略）（详）（略）（详）（详）
课堂效果预设：
这是一篇以抗战烽火为内容的文章，距离学生们较远，还要让学生理解内容，从而揭示主题，所以我本节课主要体现以下几点：
1.抓住文本内容，通过预习读文，品析感悟来理解作者要表达的
意图，多读，品读为主，让学生读中悟出道理。

2.抓住主线一个“壮”字，学生通过不同词语和句子来体会壮士的行为之壮，胆量之壮和气节之壮。

抓住重点词语来理解课文内容，学生以前学习过，所以在本课中继续运用。

3，适当的拓展阅读资料，扩大了学生们的阅读量，又能够对五位壮士有更深刻的印象，从而达到学生了解抗日战争的情况。

总之，我认为本节课能够达到三维目标，让学生有效的完成读写结合的训练，有效的激发了学生的学习兴趣，提高语文素养，扩大了阅读量。