鲁科版高中化学选修三3《原子结构与元素性质》第1课时省一等奖教案

第 3 节原子构造与元素的性质
第 1 课时电离能及其变化规律
【教课目的】
1.认识电离能的观点及内涵；
2.认识主族元素电离能的变化规律并能赐予解说。

【教课重点】电离能及其变化规律。

【教课难点】电离能变化规律的特例
【教课媒介】多媒体演示
【教课方法】引诱——启迪式、演绎推理和逻辑研究相联合教课【教课过程】
教学教课活动
环节
复习请同学们写出第 3 周期及 VA 族元素原子引入的价电子排布；
请同学们依据写出的价电子排布剖析元
素周期表中元素原子得失电子能力的变
化规律。

过渡在科学研究和生产实践中，仅有定性的剖析常常是不够的，为此，人们用电离能、
电子亲和能、电负性来定量的权衡或比较
原子得失电子能力的强弱。

可能出现的状况
学生写的是电子排
布式，没有抓住价
电子，规律内容书
记忆型，没什么难
点，定性的记着规
律。

内容如素材
1
学生思想活跃，什
么是电离能、电负
性呢？
自己会猜想
设计企图
稳固第二节
的学习内
容，并为本
节的教课做
准备
调换学生的
踊跃性，明
确学习目
标。

联想电离能是元素的一种性质。

表1-3-2 和表学生可能会剖析对照剖析，怀疑1-3-3 种写出了某些元素的第一电离能数出是失电子的能再次生成强值。

从已经学过的知识出发，你能推断出力；也有可能得出烈的迷惑
电离能描绘的是元素的那中性质吗？你是得电子的能力。

感，即为下能剖析第一电离能的数值和性质的关系面的进一步吗？剖析作了准展现：表 1-3-2 第三周期元素（除 Ar ）的备，又是他第一电离能的变化们产生了浓
厚的兴趣。

N M Al Si P S Cl
a g
49 73 57 78 101 99 125
6 8
7 6 2 9 6
表
1-3-3 VA 族元素的第一电离能的变化
N P As Sb Bi
140 101 94 83 70
2 2 7 4 3
阅读
剖析设置问题
课本 1.什么是电离能。

内容 2.符号和表示方法
电离 3.意义
能的一、电离能及其变化规律
定义 1.定义：气态原子或气态离子失掉一个电
部分子所需要的最小能量叫做电离能。

板书 2.符号： I
I 1表示第一电离能； I2表示第二电离能
3.意义：表示原子或离子失掉电子的难易
程度。

电离能越小，该原子越简单失掉电
子；反之，电离能越大，表示在气态时该
原子越难失掉电子。

所以，运用电离能数
值能够判断金属原子在气态时失电子的
难易程度
讨论必定学生的讲话，重申剖析事物时看好条分析件是重点。

而后请同学们依据这些物质的学生电子排布式和我们前方学习的电子排布
的质的特别性来理解
疑自我的深度学习，让学生自己解决问题着手查阅资
料，形成自稳固知识，即时梳己的知识体理系，解决刚
才生成的疑学生会提出疑问：惑
Mg 的第一电离能
比 Al 的大，所以
Al 比 Mg 易失掉
电子，但我们以前
学习的金属失电产生新的疑子次序中， Mg 比问，为解决Al易失电子，与问题很好过酸反响时更强烈。

渡，激发了同理： P 与 S学习兴趣有同学辩驳，条件让学生爱学不一致，一是气
态，二是溶液
可能会想到洪特学生自己动指出的电子排布手解决，既的特别性，能量相学习了新知同的原子轨道在识，又稳固全充满（P6或了已学知识d10）、半充满（如
P3或 d5）和全空
（ P0或 d0）状态
时，系统的能量较
低，原子较稳固。

解疑重申学生的剖析思路是正确的，鼓舞学生学生剖析 P 和 S, 获得了实时
答惑自己持续研究。

重申 Mg(1s22s22p63s23p0 )
2 2 6 2 3
的提升，解P(1s 2s 2p 3s 3p )
正处于全空状态，能量较低，比较稳固，半满状态，比较稳决了在踊跃所以不易失掉电子。

同理剖析： P 和 S 定，所以不易失掉地问题，学
电子。

生的踊跃情
绪正在提
升。

交流察看图 1-3-5 和 1-3-6，请你说明原子的第和前方所学知识以前方知识
商讨一电离能跟着元素原子序数的递加体现对应，找出不一
样很好的认识
如何的变化，并从原子构造的角度加以解点，议论剖析，还到了这类规释。

是从全空、半满、律，使学习
全满角度剖析特的知识更为
殊性正确。

学生
自己也能解
释原由，积
极性很高。

必要经过察看能够发现，对同一周期的元素而言，碱金属元素的第一电离能最
的总小，罕有气体元素的第一电离能最大；从左到右，元素的第一电离能在总
结，体上体现由小到大的变化趋向，表示元素原子愈来愈难失掉电子。

短周期
注重元素的这类递更改为显然，这是同周期元素原子电子层数同样，但跟着查
对知电荷数的增大和原子半径的减小，查对外层电子的有效吸引作用挨次加强
识的的必定结果。

同主族元素，自上而下第一电离能渐渐减小，表示自上而下
加强原子愈来愈易失掉电子。

这是因为同主族元素原子的价电子数同样，原子
半径渐渐增大，原子查对核外电子的有效吸引作用渐渐减弱。

过渡元素的
第一电离能的变化不太规则，随元素原子序数的增添从左到右略有增添。

这是因为对这些元素的原子来说，增添的电子大多数排步在（ n-1） d 轨道
上，查对外层电子的有效吸引作用变化不是太大。

实质总之，第一电离能的周期性递变规律是原子半径、核外电子对知识实时剖析排布周期性变化的结果。

总结，有效
增添知识的
增添点
练习
1族IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
填表
周期
1 原子的第一电离能增大
2
3 原子
的
4 第一
电
5 离
能
6 减小
7
原子的第一电离能减小
练习 2.从元素原子的第一电离能数据的大小能够判断出（）
2 A 、元素原子得电子的难易
B、元素的主要化合价
C、
元素原子失电子的难易D、
核外电子是分层排布的
练习 3.以下元素中，第一电离能最小的是（）
3 A 、K B、 Na C、 P D、Cl 原子第一电离能增大
【板书设计】
一、电离能及其变化规律
1.电离能观点：
2.符号：
3.意义：
第 3 节原子晶体与分子晶体
第 2 课时分子晶体
【教课目的】
1.认识干冰的宏观性质，明确分子晶体的观点。

2.理解分子晶体的空间构造特色及微粒的聚积方式。

3.知道分子晶体熔沸点高低与晶体构造及微粒间作使劲的关系。

【教课重难点】掌握分子晶体的构造与性质特色。

【教课方法】
1.利用多媒体手段展现图片，激发学生学习兴趣，指引学生去研究剖析分子晶体
的构造特色。

2.利用图片、模型以及教材上的“联想·怀疑”“沟通·商讨”等栏目，承前启后，使讲堂学习环环相扣。

3.讲堂上利用教案导学，经过学生自学、小组议论、上黑板展现、师生评论等形
式，达成学习目标。

并经过迁徙应用、当堂反应等习题的设置，稳固所学知识、
检测学生的学习成效，使教课更有针对性。

【教课过程】
教课活动学生活动设计企图
【引入问题情形】我们已知道，冰易消融，干冰易倾听、观看图片启迪学生思
气化，碘晶体易升华，你知道这些晶体为何拥有考：冰、干冰、上述的特别性质吗？它们的构造是如何的呢？（利碘的性质与离用多媒体展现冰消融，干冰气化，碘晶体升华等图子晶体、金属片）晶体、原子晶
体的差别。

[板书 ]二、分子晶体察看碘晶体和干经过设置的[板书 ]1.分子晶体的观点冰晶体的晶胞，熟习议论题可加深[ 议论 ]（1）干冰的宏观性质和应用有哪些？典型分子晶体的结学生对分子晶（2）分子晶体中分子的摆列能否采纳密切聚积的构。

体构造特色的方式？为何？议论给定的有关问认识。

通（3）分子晶体的构造特色有哪些？题学生思虑议论并过迁徙应用，[ 思虑 ]CO2中 C 原子和 O 原子之间以共价键相结展现结论，学生之间使学生学致使合，故 CO2形成的晶体为原子晶体。

你以为正确吗？相互评论。

用，达到稳固
为何？（教师对学生的议论结果做出评论并用[ 议论题答案：（1）常提升的目的。

多媒体展现）见的干冰呈块状或丸
[迁徙·应用 ]以下物质形成的晶体中属于分子晶体状，在低温实验、人
的化合物是（）。

工降雨等场合常用做
3
、H 、C 、、 H 致冷剂。

2 10
H8 2S CO2 2SO4
2、SiO2、P2 5 4、Na2 、 2 （ 2）分子晶体中分子
O S H O
的摆列采纳密切聚积
的方式，因分子间的
相互作用不拥有方向
性。

（ 3）分子以分子间作
使劲相互联合形成晶
体，并采纳密切聚积
方式摆列。

思虑题答案：不正确，
因为 CO2中 C原子和
O 原子之间固然以共
价键相联合，但 CO2
分子与分子之间是通
过分子间作使劲相结
合而形成的分子晶
体。

迁徙应用答案： B]
[板书 ]2.冰晶体的构造与性质阅读教师指定内容，
[阅读思虑 ] 参照课本图示，思虑、经过思虑和组（1）冰晶体中微粒间的作使劲有哪几种？议论教案提出的问内、组间的交（2）冰晶体的构造特色如何？冰中水分子的摆列题。

（ 1）六人一组，流，让学生自能否采纳密切聚积的方式？为何？组内合作，集思广益。

己发现规律和（3）由水变成冰，水的密度如何变化？为何？（ 2）各小组上黑板展方法。

（指导学生思虑问题）示问题的结论。

[迁徙·应用 ]冰晶体中，在每个水分子四周联合的水（ 3）有问题的先同组
分子的个数为。

内同学改，再小组之
（教师对学生的结论作出评论并用多媒体展现）间改。

[ 思虑题答案：（1）范
德华力和氢键
（ 2）冰晶体主假如水
分子依赖氢键而形成
的。

因氢键拥有必定
的方向性，故冰中水
分子不可以采纳密切
堆
积方式。

（ 3）密度减小；因冰
中水分子的间距教
大，分子的摆列比较
松懈。

迁徙应用答案： 4]
[板书 ]3.分子晶体的物理性质阅读教师指定内容，
[阅读思虑 ] 思虑、议论教案提出以问题的形式（1）分子晶体的物理性质有何特色？的问题。

（ 1）六人将内容详细（2）分子晶体的熔点为何比原子晶体和离子晶一组，组内合作，集化，使学生在体的熔点低？思广益。

（ 2）各小研究、议论问（3）与同族元素的氢化物形成的分子晶体对比，组上黑板展现问题的题的过程中掌为何水的熔沸点相对较高？结论。

握学习目（4）如何判断构成和构造相像的分子晶体的熔沸（ 3）有问题的先同组标。

点的相对高低？为何？（指导学生阅读有关内内同学改，再小组之
容，达成教案提出的问题）间改。

[迁徙·应用 ] 1.以下各组物质按熔点由低到高的顺关于迁徙应用给出的
序摆列的是。

题目，学生独立达成，
2、Cl2、Br2、 I2而后同桌之间相互批配以适合的练2 O、H2S、H2Se阅，指出合理或不合习，稳固所学
2、H2O、理之处。

[ 阅读思虑知识。

D.白磷、金刚石答案：（1）熔沸点低、
2.试解说甲烷晶体在常温常压不可以存在的原由是硬度较小，有较强的
什么？（教师对迁徙·应用答案进行评析）挥发性。

【板书】 4. 哪些晶体属于分子晶体（2）分子晶体消融时较典型的分子晶体有：损坏的是分子间作用
(1)全部非金属氢化物，如水、硫化氢、氨、氯力，而原子晶体或离
化氢、甲烷，等等；子晶体消融时损坏的
(2)部分非金属单质，如卤素 (X2)(如图 3-9 的碘 )、是化学键，故分子晶
氧(O2)(如图 3-10)、硫(S8)、氮(N2)、白磷 (P4)、碳体的熔点较低。

60(C60)(如图 3-10)，等等；（ 3）水分子间除了分
(3)部分非金属氧化物，如CO2、P4O6、 P4O10、子间作使劲外，还有
SO2，等等氢键。

（ 4）对构成和构造相
似且晶体中不含氢键
的物质来说，相对分
子质量越大，物质的
熔沸点越高。

因相对
分子质量越大，分子
间作使劲越大。

迁徙应用答案：
3.甲烷形成的晶体是
分子晶体，分子间依
靠范德华力相联合，
因范德华力较弱，故
其熔点低，在常温常
[小结 ]教师指引、启迪学生总结本节所学主要知识内容框架（多媒体展现本节主要内容）
[开辟思虑 ] 压下只好以气体形式
存在。

]
回想、归纳整合：分再现本节课主子间经过分子间作用要学习过程。

力联合形成的晶体称抓住重点。

金刚石与石墨的熔点均很高，那么两者熔点能否相为分子晶体。

分子晶同？为何？若不同样，哪一种更高一些？体中的分子以范德华[板书 ]5.混淆晶体力或氢键相联合，并【学生】阅读教材归纳总结构造特色采纳密切聚积方式。

因为分子间作使劲较
小，所以分子晶体的
熔点和硬度都比较
低。

【板书设计】
二、分子晶体
1.分子晶体的观点
2.冰晶体的构造与性质
3.分子晶体的物理性质
4、哪些晶体属于分子晶体
[板书 ]5.混淆晶体
六、词语点将（据意写词）。

1．探望；接见。

（）
2．相互商议解决相互间有关的问题。

（）
3．全力保持隆重。

（）
4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。

（）
5．弯曲折曲地延长的样子。

（）
七、对号入坐（选词填空）。

沉着沉寂清静安静寂静
１．蒙娜丽莎脸上表露出（）的浅笑。

2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。

3．同学们（）地坐在教室里。

4．四周一片（），听不到一点声响。

5．越是在紧张时辰，越要保持脑筋的（）。

八、句子工厂。

1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句）
___________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。

（缩写句
子）
___________________________________________________________________________ 3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。

她已经成了我灵魂的一部分。

（用
关系词连成一句话）
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。

“把”字句：
_________________________________________________________________ “被”字句：
_________________________________________________________________
九、重点梳理（课文回放）。

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了
，，特别详尽描绘了蒙娜丽莎的和，以及她、和；最后用精华而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。

综合能力日日新
十、理解感悟。

（一）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，仿佛有话要跟你说。

在那极富
个性的嘴角和眼神里，悄悄表露出安静、淡雅的浅笑。

那浅笑，有时让人感觉舒
畅温柔，有时让人感觉略含悲伤，有时让人感觉十分和蔼，有时又让人感觉有几
分矜（）持。

蒙娜丽莎那“神奇的浅笑”是那样回味无穷，难以捉摸。

达·芬奇
凭着他的天才想象为和他那奇特的画笔，使蒙娜丽莎片刻即逝的面部表情，成了永久的美的象征。