《诗经》两首学案(精编版)

《诗经》两首学案
教材分析
《<诗经>两首》是人教版必修二第二单元第一篇课文，也是高中阶段接触的第一篇古典诗歌。

《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，开创了赋比兴的手法，在教学中要对这两个方面做一些引导分析，以达到鉴赏的培养目标。

《诗经》是四言古诗，要指导学生会朗诵四言古诗，使其在诵读中理解文意、体会感情、感知人物，理解《氓》中体现的古人对爱情的追求，了解当时的社会风俗，理解培养《采薇》中表现的家国之情。

学情分析
学生在初中已经接触过《诗经》，对其是有所了解的；况且在必修一中接触过现代诗歌，应该说对诗歌的学习已有知识与能力的相关储备。

在高中阶段再次接触《诗经》，应着力培养其鉴赏与评价的能力，并强化朗诵，扩大阅读面，加强写作，重视练习，充分发挥学习主体的作用。

同时教师也要体现主导者的作用，以读代讲，精讲精练，落实“两主双效”的理念。

教法探究
本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。

因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。

在第一课时让学生梳理《诗经》的基础知识，指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。

反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。

比兴手法是
《诗经》独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。

运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。

教学目标
知识与技能
1、了解《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。

2、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意。

3、理清故事情节，把握人物感情变化发展脉络，分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。

4、背诵两首诗。

过程与方法
1、提倡美读，强化背诵。

2、自主探究的学习方式。

情感态度与价值观
1、通过学习《氓》了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。

2、通过学习《采薇》培养积极向上的爱国主义情感。

教学重点
1、理清诗歌的叙事情节。

2、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点
1、诗歌中心理描写和细节描写的艺术效果。

2、理解“赋”“比”“兴”的写作手法。

教学课时：两课时（第一课时学习《氓》，第二课时学习《采薇》）教学过程：
第一课时
一、导入
我国是一个诗歌的国度，诗歌的发展，从《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲，到现代的新诗，可谓源远流长，星汉灿烂。

而《诗经》中的作品正以其广泛而深刻的社会内涵，新颖而独特的艺术形式，感情真挚充沛，风格淳朴自然，手法多种多样，语言生动优美，不愧是我国古代诗歌辉煌的开端。

那么，就让我们一起去探一探《诗经》这民族诗河的清新的源头、璀璨的诗空中的耀眼明星吧。

二、检查预习
1、完成下列填空
《诗经》是我国第＿＿部的诗歌总集，又称《》或《》，搜集了从公元前＿＿世纪西周初年到公元前＿＿世纪春秋中叶的诗歌，开创了我国诗歌。

《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

第二课时
一、导入
（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。

）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。