八年级语文下册第六单元比较探讨讽谏小议教案北师大版

比较探讨《讽谏小议》
（二）学习目标：
1.理清本文思路，明白得本文的中心论点。

2.归纳本文利用的论据。

3.学习本文利用的论证方式。

（三）重难点：
学习本文利用的论证方式。

（四）教学进程：
【导入环节】（约1分钟）
1.“讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的劝戒，多用于君臣之间。

“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语劝戒使之更正错误。

“讽谏”二字点明了议论的对象。

“小议”确实是发表自己的一点观点和观点。

题目的意思确实是针对古代的“讽谏”发表自己的观点。

2.作者简介：萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。

作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。

著有诗集《光阴之砂》、随笔集《文化生灵》、《咱们住在皮肤里》，和文化随笔集《阳光下的雕花门楼》、《风水林》、《嫁给大海的女人》、《烟路历程》等。

【目标出示】（约1分钟）
1.理清本文思路，明白得本文的中心论点。

2.归纳本文利用的论据。

3.学习本文利用的论证方式。

【自学环节】
1.自学指导（约5分钟）
(1)速读课文,划诞生字、生词，查字典解决。

提防 dī觊觎jì yú排解 qiǎn 谏诤jiàn 宫闱wéi 杀戮lù
佞臣nìng 骨鲠 gěng 三缄其口 jiān 虎视眈眈 dān 阿谀巴结yú株连九族
(2)议论文知识简介
议论文的概念：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，说明自己的观点、立场、态度、观点和主张的一种文体。

议论文三要素：论点、论据和论证
2.自主学习（约16分钟）
(1)找出本文的中心论点。

(2)试理清本文的论证思路？
(3)列出本文的结构提纲。

(4)）本文列举了哪些勇于直言进谏的直臣事例
(5)本文利用了哪些论证方式，有什么作用？
【导学环节】（约10分钟）
1.中心论点：没有平等便不能分享真理。

2.理清本文的论证思路。

明确：第一写了谏诤制度的产生；然后介绍了谏诤在历史上的真实状况及其历史作用；最后得出没有平等便不能分享真理的结论。

3.本文列举了哪些勇于直言进谏的直臣事例？
明确：晏婴责备齐景公，魏征直谏唐太宗，比干进谏商纣王，史鱼尸谏，海瑞备棺直谏
4.本文利用了哪些论证方式，有什么作用？
明确：举例论证、对照论证和道理论证。

举例论证使得论证进程更形象生动乃至有趣，对照论证能够突出诤谏惹至杀身之祸的一面，道理论证是对事例专门好的理论提升，为证明中心论点做了充分的理论预备，同时也是文章充满哲思，流溢聪慧。

5.作者什么缘故说谏诤和封建王权是彼此矛盾的？
因为真正的谏诤是在两边利益一致的情形下，在平等交流的基础上产生的。

而封建王权是私有的绝对化的。

如此，进谏者所代表的利益或许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权利，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不能不有所顾忌。

因此，从全然上说，这二者是矛盾的。

小结：这篇议论文通过摆事实、讲道理,论述了古代帝王和臣子之间因权利的不同而不平等，这种不平等使谏诤存在着专门大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。

【检测环节】（约12分钟）
1．说明以下词语:
罗致宫闱拾遗补阙
正言株连九族触目皆是伴君如伴虎
阿谀奉迎诽谤之虎视眈眈
2.找出本文的中心论点是什么？
3.本文利用了哪些论据？
4.读了本文你有什么收成？
(五)教学反思:。