论英文原著阅读中的学习策略

论英文原著阅读中的学习策略
在英语原著阅读中，应提倡文化性的学习、记忆性和推理性的学习、实践性和交际性的学习，可以获得不同程度的社会文化体验，增强对英语语言文化背景的感性认识，提高阅读能力。

标签：英语阅读；原著；学习策略
一、阅读英文原著的必要性
英文原著尤其是文学作品是欧美国家的文化结晶，是人类最美好的精神财富。

课外阅读英文原著是我们了解西方文化的有效方式，透过原著我们能够对欧美文化有更深层次的体会与理解，并接触地道的语言表达方式。

英语原著读得越多，我们对现代欧美人的为人处事观念认识得也就越深刻，接受的潜移默化作用也就越多。

这对于我们的健康成长和道德品质提高都会有所帮助。

目前，从英语学习的角度来看，国内一些高校相继依据全国英语教学大纲的要求，把注重英语阅读能力的提高作为英语教育改革的一个主流方向，有的放矢的开展英文原著课外阅读活动，提高学生的阅读能力。

这一举措不仅培养了学生的语感，而且有助于了解英美国家的风俗习惯和文化背景知识，是弥补课堂教学中英语语言能力不足的有效途径。

二、阅读中的学习策略
作为英语专业的学生，要想提高自身的语言综合水平，寻找一个真实的语言坏境无疑是十分重要的，而阅读英文原著恰好能够满足我们学习和积累这方面的知识。

1、文化性的学习
英文原著是一面镜子，它所描述的故事情节和人物言语，展现和传达着各种文化信息，包括这些国家的生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。

对此我们在阅读英文原著时，不能只是被动的吸收，而应该主动参与其中，在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。

只有深入了解所学语言的文化背景，才能更好地把握东西方文化的差异，加深对英语语言的理解，从而减少文化冲突。

例如，以我个人为例，《大卫·科波菲尔》是狄更斯的半自传体小说，初读时因对近代英国社会所知甚少，不了解狄更斯笔下营造的社会背景，对原著的文风和惯用词汇难于理解。

但是，当熟悉了十九世纪的英国社会，原著变得不再难懂，伴随着小说中人物充满辛酸的成长历程，我开始习惯了故事的情节，习惯了狄更斯的语言风格。

在英文原著中，文化与语言处于同等重要的地位。

通过阅读，原著的故事情节可以帮助我们加强对英语国家文化的了解。

当我们了解了原著的时代背景后再来阅读，则会对我们的语言学习和外语交际能力有一个显著的提高。

如果我们阅
读时对英语国家的文化了解较少，常用本民族的文化去理解原著内容。

那么，就会表现出阅读速度慢，甚至曲解原意的现象发生。

由此可见，阅读原著不光是语言学习，同时也是一种文化上的学习。

2、记忆性和推理性的学习
英语学习不同于母语学习，学生学习英语一般是在已经掌握了母语之后进行的。

在课堂上，学生的英语学习主要来自教师的言传身教。

而在课外，情况则是多种多样，像看英语电影电视、听英语广播、阅读英语原著等都是一种很好的学习方式。

以英语原著为例，我们在阅读的时候，常常会遇到很多含有英语语法的句子。

对于这些句子，由于它的语言特征和语境有直接关系，所以我们不用刻意地去记忆这些语法点，因为有些句子本身就是一个语法点，当我们阅读得多了，自然而然地就记住了。

用这种方式学习，相比起在课堂上死记硬背则是一种更为有效地方法。

阅读英文原著不仅可以帮我们巩固和熟悉英语的语法句子，还可以帮我们记住一些生僻的单词。

因为词汇在人脑中是以激活扩散的方式提取的，就象往河里扔石子，会产生涟漪一样，遇见一个单词，你往往还会激活其他相关的单词。

所以我们要善于对原著的单词进行归类，切忌看到生词就查字典，把自己搞得疲惫不堪，了无兴趣。

要培养猜测词语含义的能力，要学会尽量联系上下文或其它联想猜测词义。

对于那些猜不出来的单词，可以去查词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。

每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好。

因为不时接触，反复记忆，词汇量就会增加得很快。

在阅读中，通过推理性学习可以帮助我们把新知识和旧知识联系起来，加强对词汇意义的解码、实现对原著的全面理解。

一个好的读者总是根据原著的主题信息，期待或猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。

如果预测正确，就继续下一个预测；如果错误，就会修正原来的假想，进行新的推断。

英语词语推测能力的训练，其实也为阅读理解的其它问题的解决提供了有利条件。

伴随着阅读量和阅读面的不断拓展，语言学习的许多问题都能在阅读中得到改善或解决。

3、实践性和交际性的学习
英语教育专家张思中说过，阅读原著是学好英语的方法之一，也是带动学生语言学习的一条重要途径。

阅读能够帮助我们在一定程度上提高语言的应用能力。

然而，要想真正做到这一点，还必须进行各种巩固性的延伸训练。

（1）撰写读后感。

当我们读完一部原著，对原文内容的主旨有了较深刻地理解后，最好能用英语撰写一篇读后感。

这样做不仅可以提高我们的英语写作能力，而且还可以有效地补充英语课堂教学中的不足，特别是来自英文原著中的丰富词汇，可以有力地支持我们的课堂学习。

（2）留意和熟记好句子。

经典英文原著，其语言的使用是丰富多彩的，留
意和熟记原著中的好句子，可以加深对语法、语感的巩固，使我们很好地在“真实的语言交际”过程中，掌握运用语言的实际能力，自然而然地获得语言知识和语言技能。

（3）读后感的交流。

读后感是读者表达对原著感情与思想的一种情绪体验。

同样一本书，不同的人会从不同的角度思考问题，产生不同的看法，受到不同的启迪。

我们阅读原著不只是被动吸收的过程，而应该是主动参与其中。

阅读不能只满足于对一部作品大意的理解，而应该把对整个作品的理解提升到一个新的高度。

开展读后感的交流，不仅可以培养学生的沟通能力，更重要的是让学生在语言学习的过程中，加强了人格品质和道德情操的修养。

一个人如果具备了较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。

三、结语
英文原著阅读能力是一项综合性的语言运用技能，直接反映着学生应用英语的能力。

掌握好阅读中的学习策略是提高这一技能的有效方法。

它不仅使我们能够获得不同程度的社会文化体验，增强对英语语言文化背景的感性认识、而且还可以提高英语学习的兴趣。

另一方面，社会文化背景知识的增长也有助于我们英语语言基本知识的学习和基本技能的提高。