体会文章的思想感情“八法”

体会文章的思想感情“八法”
文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

在教学过程中，教给学生体会作者思想感情的方法，会使学生同作者一起感受文本内涵，理解作者的写作意图，与作者产生共鸣。

那么，我们在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？
1.抓文章题目，体会思想感情
我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户。

有些课文题目本身就在一定程度上显露出作者的写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出作者表达的思想感情。

如《慈母情深》，文章歌颂了平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

再如《梅花魂》这里的魂，指的是精神。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

2.抓主要内容，体会思想感情
先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这
些内容，然后领会文章的思想感情。

如《圆明园的毁灭》课文先描述了圆明园昔日辉煌的景观，又描述了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

想一想作者为什么要用大量的篇幅再现圆明园昔日的辉煌壮观？通过分析我们可以领会作者表
达的思想感情：激发读者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.抓重点词语，体会思想感情
在有些文章中往往由重点词语直接点明了文章的中心。

学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词语适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。

这些重点词常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。

如《詹天佑》开头一句"詹天佑是我国杰出的爱国工程师"。

其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心。

还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。

例如《林海》课文中出现了三次"亲切、舒服"，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。

这就是文章的中心。

4.抓关键句子，体会思想感情
看文章的关键句（总起句，过度句，收尾句，抒情句，议论句等），就是能反映作者的感情的句子。

有些课文，往往在文章中出现一些富有哲理的话，只要抓住这些重点句，就能体会作者表达的思想感情。

如《“精彩极了”与“糟糕
透了”》一课中有这样一句话：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

”这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。

正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。

平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

5.抓重点段落，体会思想感情
有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。

如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4―8自然段。

主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。

它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。

6.抓反复部分，体会思想感情
一些课文为了强调，往往使某个句子在文中出现多次，它一般就是中心句。

如《地震中的父与子》中“不论发生什
么，我知道你总会跟我在一起！”文中3次出现类似的话。

为什么反复出现？因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖，这就是作者要表达的思想感情。

7.抓写作背景，体会思想感情
人们的生活经历和知识程度不同，读同一篇文章所产生的思想感情也不同。

由于我们的经历可能与作者相距较远，为了达到体会文章思想感情的目的，需要了解作品的时代背景。

如《开国大典》所叙述的事件已过半个多世纪，与学生时空距离较远，体会作者思想感情有一定的难度。

所以，在教学前，教师可以给学生播放《开国大典》的影视片段，教师也可以介绍相关的时代背景资料，创设情境，缩短文本与学生间的时空差距，便于学生深化情感体验。

8.抓课后习题，体会思想感情
课后练习题揭示了课文的重点和难点，休现了语文训练的阶段性。

课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。

因此，在教学中可以抓住课后习题来体会文章的思想
感情。

体会文章思想感情还有很多方法，在今后的工作中需要广大教师慢慢摸索、实践，逐渐形成一套切实可行的方案，为探索适合学生学习语文、促进教师教学能力和学生语文素养的全面提高提供一个阶段有效的教学模式。

（作者单位：黑龙江省牡丹江市师范附小）。