《找春天》优秀教案4篇

《找春天》优秀教案4篇
《找春天》优秀教案篇1
【教材简说】
春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。

本文的课题呼喊着我们──找春天去吧！我们到学校里找一找，到野外去找一找。

课文语言精美，充斥儿童情趣和文学色调。

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发同学多读书吧。

读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。

【学习目标】
１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、喜爱春天，情愿去观测、发觉。

【教学流程】
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏。

我们需要留心观测，才会发觉春天的踪
迹。

当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。

让我们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字
１、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

３、小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。

三、再读课文，感知发觉
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。

四、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，制造想象的氛围。

老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时
一、朗读感悟课文
１、沟通自已课后找春天的状况。

２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、激昂的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

３、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐
藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。

４、找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

５、带着欣喜的心情读课文最末一段，体会找到春天的欣喜与激昂。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

２、采用同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵
１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分同学展示沟通自己积累的词句或段落。

３、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象
１、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

《找春天》优秀教案篇2
(一)积累运用
1.词语积累。

查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩仔细。

隐藏躲隐藏藏。

3.读读记记。

(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4.写一两句赞美春天的句子。

(二)实践活动
选择适当的时机，让同学到野外实地观测，用自己喜爱的方式记住自己发觉的春天，预备在“语文园地”的口语交际课上沟通。

可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行观测。

《找春天》优秀教案篇3
一、复习导入，回顾展示
1．回顾课文内容说说小伙伴们在春天里发觉了什么？
2．展示上节课学习的收获。

〔1〕词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
〔2〕句：出示句子，让同学边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的.眼睛吧？
〔3〕填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在
__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在
__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字，指导书写
1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

〔1〕引导同学发觉这些字结构上的特点〔都是左窄右宽的字〕
〔2〕认真观测，同学相互提示写字时值得留意的地方。

〔3〕老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

〔4〕同学练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵
1．读一读。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁咚咚
2．找找说说，看谁组词多。

〔1〕做课后“找找说说”的练习。

〔2〕照样子，填一填：
遮掩遮遮掩掩隐藏__________仔细__________
_______________________________________
3．选读课文，自主积累。

〔1〕展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

〔2〕选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让同学展示沟通自己积累词句或段落。

〔3〕练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象
1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计
1找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
闻到了花香春的气息
触到了荡秋千摇啊摇
《找春天》优秀教案篇4
〖课型
新授课。

〖教法学法
自主、合作相结合。

〖教学目标
１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清爽、充斥生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且喜爱春天，情愿去观测、发觉。

〖教学重点、难点
认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美妙是难点。

〖教具预备
生字卡片〔课件〕音乐。

〖教学过程
一、导入新课
同学们，谁能告知大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今日我们一起来了解一下春天的美妙景象。

〔板书、齐读课题〕
二、读课文、认生字
１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟识的符号标出本课的生字，在拼音的援助下多读几遍。

〔别忘却关怀一下你的小伙伴〕
２、出示生字卡片，请同学教读，也可以自己示范读给大家听。

３、同学开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由同学自己组词读一读，也可以教读别的同学。

〔出示课件也可以〕
三、读课文、感知课文内容
１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：
⑴同学自由读课文。

⑵分段朗读课文。

〔订正字音，并予以肯定的确定和表扬〕
２、边读边想，提出不懂的问题：
⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情援助同学理解较难理解的词语。

如：羞涩、躲隐藏藏、遮遮掩掩。

⑶同学解决不了的再有老师援助解决。

３、精读感悟、合作学习：
你跟随课文中的小伙伴去查找春天，你都找到了什么？把你的答案记住来。

四、读文想象、回答下列问题
我们看到了春天的什么？
我们听到了春天的什么？
我们闻到了春天的什么？
我们触到了春天的什么？
五、朗读课文、巩固识字
六、小结、布置作业
春天的美妙景象从课本上我们已经看到了很多，大家
更是感受到了春天的美，可春天的美妙并不只是书本上的这些，在大自然中还有许多，你们也去找一找，把它写下来或
是画下来都可以。

〖板书设计
１、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
听到琴声〔小溪里的冰溶化的声音〕
闻到春天的气味
触到春风的抚摩
〖教后记
通过学习本课时，我发觉同学认识生字的技能与上学期相比有了很大的提高，能够更快速的用自己熟识的方法来记忆生字。

并通过沟通告知别人，如：触字，同学理解为虫子头上的角，叫触角等等。

在课文的朗读上也有很大的提高。