部编版七年级语文上册同步精品讲义第6课散步(学生版+解析)

第6课散步
课程标准课标解读
1.了解识记作者常识，识记重要词语，运用合适语气、节奏读课文，把握情感变化。

2.熟读课文，理顺文章内容，整体感悟课文内容。

体会文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。

3结合具体词句的含义，学会品味优美的语言。

学习本文以小见大等写作技巧。

4.抓住关键语句，理解课文主旨，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

知识点01 以读带悟。

【即学即练1】（一）、你觉得《散步》的感情基调应该是怎样的?
参考答案：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。

（二）、有感情地朗读下面段落，把握好语气、节奏，读出家人之爱和体会人（景）物特点。

（1）小家伙突然叫
．．．起来 :也是
．．妈妈和儿子．．妈妈和儿子 !”
人物（儿子）特点:聪慧、活泼、可爱。

【朗读指导】"突然叫”要重读，解读时语速(节奏)较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来。

（2．．委屈儿子了，因为．，我伴同母亲的时日．。

我
说:“走大路
．．．。

”
人物（我）特点:孝明、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的长度，“短”字重音轻读，目标导航
语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧和痛心，可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多
了，于是，“我”决定“走大路”。

“走大路”要字字重读，语气应该是挥地有声，要读出“我”的坚定，责任和担当。

（3．．孙儿的小脑瓜，变了主意:! ”
人物（母亲）特点:慈爱、随和、善解人意
【朗读指导】“摸摸”重音轻读，语速稍慢，符合老年人的慈爱的语气。

（4）这南方的初春的田野 !大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿，……这一切一~都使人想着样东西——生命。

景物之美：清新有朝气，美丽有生机。

【朗读指导】“新绿”，要读得悠扬，语调延长，以表现作者对自然美景的喜爱之情。

“有的浓，有的淡”，要注意调整语速的变化，读出田野景色的错落有致。

朗读这段景物描写的语句，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来。

因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。

读到“这一切都使人想着一样东西-生命”时，语速放缓读出强调、郑重的意味。

（5）但→我和妻子都是慢慢地
．．．一同她背上的→加
．．．→，走得很仔细，好像我背上的
．．．→，稳稳地
起来，就是→整个世界
．．．．。

人物（我和妻子）特点: 贤惠的妻子、孝顺的儿子、有沉甸甸的责任和使命的中年人。

【朗读指导】“慢慢地”应该读得慢一些，要让好不容易熬过严冬的母亲能多看一会儿春天的美景，让年幼正在成长的儿子多呼吸些新鲜的空气。

“稳稳地”要读得稳一些，母亲年龄大，儿子年纪小，“我”和妻子要尽全力呵护他们。

“整个世界”则要读得深沉庄严，“我”和妻子背上背的一个是生命的源头，一个是生命的延续，保护好他们。

解析：语气，是解读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫，以气带声等，不能用符号完全表示，我们可以先学会用“”“”“”表示语调的上扬，下降和延长。

句子中间短暂停
领用。

节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫，轻重缓急等声音形式的回环住复所构成的整体感。

有感情的朗读是在第一单元停连和重音的基础上，理解课文内容，朗读时注意语气的升降和轻重。

知识点02 梳理情节、理解内容。

【即学即练2】（一）根据课文内容用一个词概括本文的事件, 并说说这篇课文讲了一件什么事。

答案示例: “散步”；课文讲述了祖孙三代一家人在初春的田野上散步的故事。

解析：概括内容可以用问题回答法：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？时间是初春, 地点是田野上, 人物有“我”、母亲、妻子和儿子, “我们”一起散步。

（二）、分歧是怎样产生的，又是怎样解决的？在解决分歧过程中，谁做得最好？
答案示例:母亲要走大路；儿子要走小路。

“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。

母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。

可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。

（三）、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？读全文，思考这是怎样的一家人？
答案示例:“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。

我们一家人：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

知识点03 文中重点句子的理解及其作用。

【即学即练3】（一）、哲理句赏析：（1）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答案示例:此话点明文章主旨。

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。

我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。

因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

（2）一霎时，我感到了责任的重大。

答案示例: “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。

“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。

解析：理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。

双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。

（二）、写景句赏析：（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

答案示例:这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。

（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

答案示例:充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

（三）、抒情句赏析：（1）母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

答案示例:这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。

（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

答案示例:从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

解析：散文中景物描写作用，景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫；烘托（表现）人物……的心情。

揭示环境的象征意义。

解析：答题模式，写出了描写对象……的情感+体现了描写对象怎样的性格特点。

（四）、对偶句的作用：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路有意思。

答案示例:作用是语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

能力拓展
考点：了解常用写作手法及作用。

1.托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。

如：《爱莲说》《陋室铭》。

2.欲扬先抑（扬抑结合）: 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

如：《阿长与〈山海经〉》。

3.烘托、衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。

4.对比手法：通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。

如：《济南的冬天》。

5.铺垫、伏笔照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

如：《背影》开头交代祖母去世、父亲赋闲，点出事情起因，为下文描写背影做铺垫；把背影置于大不幸的家庭背景中，设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与下文父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示
出父爱的崇高。

6.以小见大：从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

如：《散步》。

7.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

如：《范进中举》。

8.联想、想象：诗歌常用，具有创造性，如《天上的街市》中对天上街市的描绘；《天上的街市》中由“街灯”到“明星”。

《春》由桃、杏、梨花联想到满树果实。

9.象征：用具体事物表现某种抽象意义或精神品质。

如：《白杨礼赞》。

10.卒彰显志、开门见山：如：《散步》。

11.虚实结合、动静结合：如：《春》《陋室铭》。

12.情景交融：如：《济南的冬天》。

考法：（一）本文中运用以小见大的手法的地方有哪些？作者这样写的原因是什么？
答案示例:一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。

一处把自己的话说成“决定”。

一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

这样写透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。

（二）、作者选取“散步”这一小事，以“我”和母亲的关系为主线，展现了祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。

试分析作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
答案示例:通过散步这一日常小事，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”我小时候很乖很听母亲的话；母亲现在老了，我已到中年，母亲很尊重我。

母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

“我的母亲老了……她总是听我的。

”母亲老了尊重我的选择；儿子还小习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。

看见，一家人互敬互爱，非常和谐。

通过细节描写表现祖孙三代的感情。

母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。

大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。

母亲改变了主意：“还是走小路吧。

”小路崎岖，孩子感兴趣。

母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。

分层提分
题组A 基础过关练
1.根据下面的拼音写汉字或给加点字注音。

dūn下( ) 分qí( ) 委qu( ) 熬．过( ) 拆．散( )
霎．时( )分歧．( ) 嫩．芽儿( ) 粼．粼( )
2.改正下面句子中的错别字。

（1）儿子虽然很胖，毕竞幼小。

( )
（2）一切都取绝于我。

( )
（3）我决定委曲儿子，因为我伴同他的时日还长。

( )
（4）我的儿子还小，他还习贯听从他高大的父亲。

( )
3.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）
A．酷．冬（kù）散．步（sǎn）信服．（fú）散（sàn）落水泡．（pào）B．嫩．芽（nèng）铺．着（pū）很累．（lèi）熬．（áo）果实累累（léi）C．分歧．（qí）还．小（huán）拆．散（chāi）蹲．（dūn）勉强（qiǎng）
D．一霎．时（shà）水波粼．粼（lín lín）鱼塘．（táng）稳．（wěn）强（qiáng）壮4.下列词语书写全部正确的一项是（）
A．田野外套茂密各得其所 B．平顺取决强状严重关头
C．折散委屈整齐水波粼粼 D．鱼搪幼小习惯产生分歧
5.对句中加点词语含义理解有误的一项是( )
A.我的母亲又熬．过了一个严冬。

(忍受，艰苦支持。

)
B.我决定委屈
．．儿子，因为我伴同他的时日还长。

(受到不应有的指责或待遇，心里难过。

)
C.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼
．．．．的鱼塘。

(形容水的明净。

)
D.后来发生了分歧
．．：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

(意见不一致。

)
6.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）
A．漫步于美丽的西子湖畔，那水波粼粼
．．．．的画面美得如梦似幻。

B．2022年央视一套新春晚会向全国电视观众奉献了一场视觉盛宴，尤其令人赞叹的是它使传
统文化与现代元素各得其所
．．．．。

C．在新型冠状病毒肺炎疫情非常严峻的形势下，大家与提出“尽量不要出行”建议的钟南山
院士没有任何分歧
．．。

D．他自信地跨上演讲台，发表的演说旁征博引，有理有据，令人信服
．．。

7.文学常识：莫怀戚，人，当代家。

代表作品长篇小说《》，系列小说集《》,中篇小说《诗礼人家》《花样年月》等。

题组B 能力提升练
1.下列说法有误的一项是（）
A．莫怀戚的《散步》体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。

B．课文的中心人物是“我”，线索是“我”和母亲的关系。

C．这篇课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。

D．课文通过散步这一小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。

2.下列句子标点符号使用正确的一项是（）
A.这时候，什么苍松啊、翠柏啊、碧梧啊、修竹啊……都挽不住游人。

B.后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺。

我的儿子要走小路，小路有意思……
C.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

D.“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈使劲敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！”
3.下面句子没有语病的一项是( )
A.通过学习《散步》这篇文章，同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。

B.市场监管局工作人员来到学校，为同学们普及食品安全卫生，强调要购买放心安全的食品。

C.酸奶作为人们的日常饮品，含有丰富的乳酸菌、蛋白质、钙、多种微量元素等成分组成。

D. 北京冬奥会不仅是一场文化盛宴，而且是一场体育盛会，世界将对中国有更准确更深入的认识。

4.仔细观察右边漫画《传承》，请写出漫画的寓意。

5.本文具有诗意美，请在理解文章基础上，创作属于自己的一首小诗。

题组C 培优拔尖练
阅读下文（22乐山中考）,完成下面各题。

大风
莫言
走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。

天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。

我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。

河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。

河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。

很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。

我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。

我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。

一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。

一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。

“爷爷！”我惊叫一声。

在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。

紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。

“爷爷，那是什么？”
“风。

”
爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。

”说着，他弯下了腰。

我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。

我们钻进了风里。

我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。

风托着我的肚子，像要把我扔出去。

堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。

“爷爷……”我拼命地喊着。

喊出的声音连我自己都没听到。

肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。

爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。

我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。

爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。

那根拉车绳很细，它一下子崩断了。

我扑倒在堤上。

风把我推得翻筋斗。

翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。

我抬起头看爷
爷和车子。

车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。

爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。

他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。

风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。

我揪着野草向着爷爷跟前爬。

我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。

“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。

爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。

“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。

小车倒推着爷爷从我面前滑过去。

我灵机一动，耸身扑到小车上。

借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。

我趴在车梁上，激动地望着爷爷。

爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。

刮过去的是大风。

风过后，天地间静了一小会儿。

夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。

庄稼慢慢地直腰。

爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。

我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。

”
爷爷眼里突然盈出了泪水。

他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。

我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。

“爷爷，你累了吧？”
“不累，孩子。

”
“这风真大。

”
“唔。

”
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。

我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。

“爷爷，就剩下一棵草了。

”我有点懊丧地说。

“天黑了，走吧。

”爷爷说着，弯腰推起了小车。

我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。

（取材于作者的同名文章，有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（）
A.文章讲述了我跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。

B.文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。

C.文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现我的心理变化。

D.本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。

2.请联系语境，从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。

堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。

3.请简要分析爷爷是一个怎样的人物形象。

4.如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合以下链接材料谈谈。

【链接材料】（一）我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。

古人云，道阻且长，行则将至。

（选自莫言《不被大风吹倒》）
（二）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。

但他没有哭。

他觉得自己突然地长大了，坚强了。

（选自曹文轩《孤独之旅》）
第6课散步
课程标准课标解读
1.了解识记作者常识，识记重要词语，运用合适语气、节奏读课文，把握情感变化。

2.熟读课文，理顺文章内容，整体感悟课文内容。

体会文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。

3结合具体词句的含义，学会品味优美的语言。

学习本文以小见大等写作技巧。

4.抓住关键语句，理解课文主旨，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

知识点01 以读带悟。

【即学即练1】（一）、你觉得《散步》的感情基调应该是怎样的?
参考答案：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。

（二）、有感情地朗读下面段落，把握好语气、节奏，读出家人之爱和体会人（景）物特点。

（1）小家伙突然叫
．．．起来 :“前面．．妈妈和儿子，后面也是
．．妈妈和儿
子 !”
人物（儿子）特点:聪慧、活泼、可爱。

【朗读指导】"突然叫”要重读，解读时语速(节奏)较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来。

（2决定
．．委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长．，我伴同母亲的时日
已短．。

我说:“走大路
．．．。

”
目标导航
人物（我）特点:孝明、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的长度，“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧和痛心，可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”决定“走大路”。

“走大路”要字字重读，语气应该是挥地有声，要读出“我”的坚定，责任和担当。

（3．．孙儿的小脑瓜，变了主意:! ”
人物（母亲）特点:慈爱、随和、善解人意
【朗读指导】“摸摸”重音轻读，语速稍慢，符合老年人的慈爱的语气。

（4）这南方的初春的田野 !大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿，……这一切一~都使人想着样东西——生命。

景物之美：清新有朝气，美丽有生机。

【朗读指导】“新绿”，要读得悠扬，语调延长，以表现作者对自然美景的喜爱之情。

“有的浓，有的淡”，要注意调整语速的变化，读出田野景色的错落有致。

朗读这段景物描写的语句，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来。

因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。

读到“这一切都使人想着一样东西-生命”时，语速放缓读出强调、郑重的意味。

（5）但→我和妻子都是慢慢地
．．．→，走得很仔细，好像我背上的
．．．一同
．．．→，稳稳地
她背上的→加起来，就是→整个世界
．．．．。

人物（我和妻子）特点: 贤惠的妻子、孝顺的儿子、有沉甸甸的责任和使命的中年人。

【朗读指导】“慢慢地”应该读得慢一些，要让好不容易熬过严冬的母亲能多看一会儿春天的美景，让年幼正在成长的儿子多呼吸些新鲜的空气。

“稳稳地”要读得稳一些，母亲年龄大，儿子年纪小，“我”和妻子要尽全力呵护他们。

“整个世界”则要读得深沉庄严，“我”和妻子背上背的一个是生命的源头，一个是生命的延续，保护好他们。

解析：语气，是解读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫，以气带声等，不能用符号完全表示，我们可以先学会用“”“”“”表示语调的上扬，下
“”。

节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫，轻重缓急等声音形式的回环住复所构成的整体感。

有感情的朗读是在第一单元停连和。