心理C级证书面试题2如何帮忙学生学会正确评判自己

心理健康C级证书面试题目
主题2.如何帮忙学生学会正确评判自己？
题目1：熟悉自己
教学目标
1. 认知目标：帮忙学生熟悉到正确、客观的、尽可能全面了解自己的重要性，学会通过量种途径了解自我、熟悉自我。

2. 情感目标：在探讨体验自我进程中感受欢乐和自信；体验正确熟悉自我、感受自我进程中的自我认同和成绩感。

3. 能力目标：培育学生主动探讨自我、熟悉自我、评判自我的能力和适应；学会客观地评判他人，为正确自我评判做预备。

教学重难点
1. 教学重点：在活动课中激发学生学习爱好，主动去探讨自我、熟悉自我。

2. 教学难点：活动课后半段学生容易产生烈火的情绪并踊跃讨论，这些讨论无助于自我探讨和探讨他人认知目标的实现，因此确保活动实施进程的有序、高效是本节课的难点。

教学预备
1. 制作多媒体课件PPT
2. 预备活动材料“并世无双的手”掌印、A4纸、“独特的我”表格
3. 学生分组
教学对象：初中、高中
教学进程
课前小活动：（猜谜），“有一种动物，它在早晨的时候是四条腿，在中午的时候两条腿，在晚上的时候三条腿。

腿最多的时候最无能。

这种动物是什么呢？”用谜语活跃课前气氛。

一、导入
做手指操《一枪打四鸟》，邀请会做的同窗到讲台给大伙儿演出，让其它同窗认真观看。

播放手指操视频，让同窗们观看学习。

学的进程中会发觉有些同窗学得比较快，有些慢，有些动作标准，有些有点乱。

总结缘故是手的灵活性不一样，接着让学生观看自己的手并跟周围同窗比较，发觉每一个手都不一样都是并世无双的手，要求大伙儿把自己并世无双的手画到A4白纸上，并写上自己的名字。

引导大伙儿试探，每一个人的手都是不一样的，熟悉自己的手能够直接观看，能够跟周围同窗比较，也能够画到纸上。

但怎么熟悉自己呢？引出本节课主题一熟悉你自己。

二、熟悉你自己的活动分析
1. 提问“你感觉你熟悉你自己吗？”、“你了解你自己吗？”，（学生可能回答“不明白”、“不熟
悉”、“熟悉但不全熟悉”。

）
教师总结：看来很多同窗都不明白自己是不是定识自己或没能全面熟悉自己。

那个是很正常的，因为不止是咱们，每一个有试探能力的人都曾经试探过或正在试探的问题。

有人问泰勒斯“何事最难为？”他应道：“熟悉你自己。

”
尼采说：“咱们无可幸免跟自己维持陌生，咱们不明白自己，咱们弄不清楚自己，咱们的永久判词是：'离每一个人最远的，确实是他自己。

‘ 一于咱们自己，咱们不是'知者'……”
看来熟悉自己不是件容易的情形，那么要怎么熟悉自己呢？
2. 提问“如何熟悉自己？”（学生可能回答“不明白”、“没有试探过”、“照镜子”、“反思”、“问他人”、“找心理教师做测试”……）
教师分析总结：针对不同问题回答“希望这节课终止时你能回答那个问题”、“嗯，照镜子能够了解自己的外貌”、“反思能够帮忙咱们了解自己的内在”、“问他人能够了解他人对咱们的评判, 这一样也是一面镜子”、“做测试能够用心理学的方式帮忙咱们了解自己某方面的特质”。

总结：适才很多同窗说的专门好，那么咱们这节课就依照这几个同窗说的方式安排了几个熟悉自己的活动，让咱们一路来看看吧。

三、熟悉自己的活动
1. 活动一“我是谁？”
要求4分钟的时刻，写出20句“我是如何的人”，想到什么就写下什么，不要做过量的批判, 也不要有顾虑。

谈论分享：邀请几个情愿给大伙儿分享自己的同窗说说“我是如何的人”
2. 活动二“他人眼中的我”
要求从性格、才能、智商、情商等方面客观、善意地评判你的同窗，不许诺借机人身解决。

具体要求是20分钟内（1）每一个人至少给20个同窗写评判或观点；（2）若是你对某个同窗的评判与前面的评判相似，可不写，直接在相同评判上打勾；（3）若是某位同窗己经被20个同窗写过, 就不要写了，寻觅不满二十个评判的来写。

评判第一在小组内进行，每一个同窗把画了自己手印的A4纸传给右边的同窗，右边同窗写完以后继续往右边传。

小组之内全数写完以后组间互换写评判。

讨论分享：
（1）同窗们拿到自己的手印纸后，提问“有无让自己意外的评判？”（回答“有”、“没有”。

）接着问“这些意外的评判你有什么感受？”，（回答“挺奇怪的，以前没想过那个，可能是没熟悉到吧”、“他人乱写的”。

）
（2）试探“应该用如何的态度对待赞美和批评两种不同的意见？
总结咱们要重视他人的态度和评判，平复地分析。

既不能盲从，也不能轻忽。

要做到有那么改之，无那么加勉。

最后邀请几个情愿给大伙儿分享的同窗分享自己的评判。

四、终止
咱们别离了解了自己眼中和他人眼中的我，课下也请同窗们继续试探自己，随时完善和补充自我。

题目2：世界因我而出色
【活动目标】
教师方面：
1. 了解班内学生不同的优势。

2. 培育、欣赏学生在学科之外的、潜在的态度。

学生方面：
1. 通过学生对自己特长的小结和确信，和通过同伴的踊跃评判，增强学生的自我熟悉，培育和增强学生的自信心。

2. 通过踊跃地对同伴评判，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的欢乐。

3. 通过本次活动。

把握在人际交往中赞美他人的艺术。

【活动预备】
1. 每一个学生为自己预备两张精美的空白卡片。

2. 录音1（成长的苦恼，提早将学生的苦恼录下来）、录音2（我来赞美你，提早将学生的赞美录下来）、录音3（小故事）
【适用年级】七年级、八年级
【活动形式】游戏、讨论、讲故事
【活动进程】
一、创设情境
师：请同窗们来听一段录音。

（放录音1―成长的苦恼）
师：同窗们有无如此的苦恼和困惑呢?若是有，说出来好吗？
（学生发言，那个地址尤其要让在录音2中被赞美的学生起来发言。

）
师：是的，在班里、在家中，有的学生碰到问题或事情总爱说：“我不行”，“我可不能做”，“让XXX先做”……什么缘故他们会有如此的思想呢？
师：那么这种方式能不能要呢？
师：什么缘故呢？
师：同窗们都有过苦恼，有时看自己不是很顺眼，有无想过别的同窗怎么看你呢？（停顿）你想明白别人是如何评判你的吗?你想听听在他人的心中你是如何的吗?好。

让咱们接着来听一段录音采访。

（放采访录音2——我来赞美你）
录音终止，让适才说有苦恼的学生谈谈，听了他人的赞美，有何感想？
师：有这么多的感触呀，那你们有无听出录音中是谁在夸你呢？
（被赞美的学生发言）
师：好，咱们也来听听他们有何感想？
（由录音里赞美他人的学生发言）
师：（问其中一名学生）你在夸奖他们的时候有无想到会给他们带来这么大的阻碍？
生：优势是他们本身就有的，只是没有发觉，咱们说的是真心的。

师：那此刻听了他们适才那段感动的话有无想到是什么缘故呢？
生：真诚的评判，会给他人带来欢乐，同时我看到我的赞美有了阻碍，取得了他们的认同我也很欢乐。

二、热身活动
师：其实，在每一个人的生命里都有一个色彩缤纷的世界，它具有漂亮而丰硕的潜质。

也确实是说，咱们每一个人都有自己的优势，只只是有的你明白，有的你还不明白。

下面咱们来做几个活动吧！
活动一：找一找、做一做
师：教师给大伙儿看一幅图画，先说一说这张图画上有哪些内容？
生：有小人儿，气球，气球上还有宝珠。

师：世界上并非缺少美，而是咱们缺少发觉美的慧眼。

下面呀，咱们就来用咱们的慧眼做一个寻宝活动。

师：先进行自身寻宝。

拿出你预备好的一张卡片，把你在自己身上找到的闪光点，也确实是宝珠，记到这张卡片上去。

给大伙儿2分钟时刻。

（2分钟以后）
师：有无同窗情愿把你寻觅到的宝珠念给大伙儿听一听呢？
师：俗语说：“人眼是杆称”，下面咱们进行另一项寻宝活动，这次寻宝的目标是咱们班上其他同窗。

让学生在另一张预备好的卡片上写自己的名字，从最后一排传上来。

由教师打乱后传到其他学外行巾，收到这些卡片的学生对卡片主人进行赞美，最后再把卡片传回到卡片主人手中。

提示：咱们在赞美他人时说的是实话，仍是谎话?咱们该如何评判他人呢？
活动二：想一想、谈一谈
师：很多同窗都沉醉在他人的赞美中，露出了甜美的笑容，有无同窗情愿把你的喜悦和大伙儿一路分享，高声地宣读一下他人对你的赞美呢？
师请部份学生继续谈谈被他人赞美后的感想。

并问消楚是谁赞美他的。

再问一下赞美他的这位学生的感受。

师：当你了解了自己的优势，包括自己以前就明白和刚被同窗发觉的，你是不是感到很快乐, 并对自己也有了信心?那么在以后碰到问题的时候就不该该说：我不行了。

而应该说什么？
生：我能行！
三、活动升华（续演故事）
（放录音3——小故事）
昔时，在纽约的街头，有一名卖气球的小商贩，当碰到生意不行时，总要向天空中放飞几只气球，由此引来周围许多正在玩耍的小朋友的围观，有的还兴高采烈地买它那色彩艳丽的气球。

一天，当他在街头重复那个动作时，发觉一大群围观的白人小孩中有一名黑人小孩，他正用一种疑惑的目光看着天空，小贩顺着他的目光看去，看到一个黑色的气球也在飞。

黑色，在黑人小孩的心中，代表着龌龊、懦弱、自卑和下贱，精明的小贩专门快就看出了那个小孩的心理，他走上去•・・・・•（录音暂停）
师：同窗们必然还想继续听下去。

先不忙，请同窗们发挥你们的想像力把故事继续编排下去, 各组能够讨论一下，最后推荐一名同窗讲出来，也能够几个同窗上来演出。

（5分钟）
（各组学生用各自方式续编了那个故事。

）
师：大伙儿讲得都专门好，来听一听结局是什么。

（继续放录音）
他走上去。

用手轻轻地触摸黑人小孩的头发，深情地说：“小朋友。

气球能不能飞上天空，不在于它外表的颜色。

而在于它心中有无想飞的那口气，只要这口气足够大，它就可能飞上天空。

” 那个小孩确实是美国闻名的心理学家基恩博士。

师：那个故事告知咱们什么呢？
（学生回答）
（放录音）
那个故事告知咱们，一个人的成败不是因为种族、身世，关键在于你的内心有无自信。

大自然是公平的，给予每一个人缺憾的同时，也给了每一个人优势，关键在于你自己会可不能去发觉, 发觉自己身上的“宝珠”。

四、终止活动
1.教师总结
师：通过今天的活动，你有无发觉一个更新的自我呢?你现在此刻最想说的话是什么呢?最想做的事又是什么呢？问一下大伙儿：世界很美，会因什么缘故而很美呢？
生：我!我……
师点题：世界因你而漂亮，世界因你而出色1
2.齐唱班歌
教师提议：咱们最后请带着自信来唱一下咱们的班歌《和天一样高》（张雨生），好吗？
【点评】
从活动目标来看，是以进展性目标为主，要解决学生成长中熟悉自己与熟悉他人的困惑，目标符合学生的实际情形，具有适切性；从活动内容来看，能依照学生的年龄和心理特点，选取学生所关切的自身心理问题为要紧内容，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生能够借助他人的评判来熟悉自己，悦纳自我，同时学会发觉同伴、同窗身上的闪光点并真诚地表达赞美，使两边都取得愉悦感；从活动设计来看，活动情境生动、活泼。

师生之间充分交流互动。

教师能有效操纵活动的进程，引导学生踊跃参与，取得轻松愉快的心理感受；从教师表现来看，教师角色到位，凸显师生平等、真诚友好的活动气氛。

教师注意情感投入，能通过自己的言语激括学生的心理历程，明白得学生的心理感受，关注他们的心理体验，为他们提供良好的心理效劳；从活动成效来看，课堂气氛轻松、和谐，学生会全身心投入。

流露真实的情感，绝大多数学生会产生新的体验和感悟。

心理健廉教育的理论与技术手腕的运用上需再灵活些。

本课活动目标有三个：熟悉自我，欣赏、确信他人, 把
握在人际交往中赞美他人的艺术。

仅第一个目标“熟悉自我”就不容易在一节课里完成。

通过他人的确信来熟悉自
我只是途径之一，若是仅用此种方式，就会造成两种情形：过度依托他人的评判来熟悉自己；选取不适当的比较对
象来熟悉自己。

两种情形致使形成不适当的自我概念，还会阻碍到自己的行为方式。

要使学生明白: 第一，熟悉自我的途径很多，这堂课只学着借助身旁的能量、资源来帮忙熟悉自己；第二，熟悉自己还要与自己的过去相较，看到
自己的进展；第三，擅长发觉自己和同伴的独特的地方.不单单是优势；第四，在此基础上把确信和赞扬说出来。

给他人以自信的同时自己收成欢乐，这是人一辈子的共贏。

至于“把握在人际交往中赞美他人的艺术”，既扩大了赞
美的范围，又着眼于赞美的艺术性，增加了本课容量，可不取。