白杨第一课时 《白杨》教学设计5第一课时

《白杨第一课时《白杨》教学设计5第一课时》
摘要：学生情况分析《白杨》课是寓深刻借物喻人，讲课前请学生了爸爸、妈妈是怎样工作，（己也像白杨样扎根新疆建设新疆想让孩子做建设新疆白杨己做白杨
【设计理念】新课程标准倡导学生主动参与、乐探究重培养学生分析和问题能力以及交流与合作能力
新课程目标还明确提出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践
应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考基以上认识我教《白杨》课设计了质疑──疑──精三主要环节就是力让学生做课堂主人
语课程标准又语教学指出了条很教学思路要教师教学要助学生多积累引导学生重感悟、重化重视与生活实际系等
【教学背景分析】１、学生情况分析《白杨》课是寓深刻借物喻人
学生对西部开发情况了甚微所以对体会所表达思想感情是难
只有让学生体会到生活人们无私奉献才能感受到作者对白杨敬实际上是对建设者赞美
２、教学方式与教学手段说明根据课教学目标和学生情况分析进行教学活动定要抓住教学重通朗、组交流、观看录像等方式引导学生理爸爸话从了到爸爸介绍白杨三特
３、技术准备教学活动策划是以（教材）主积极利用课外和电教多媒体平台进行有机地整合充分发挥其教育功能
⑴ 利用多媒体让学生了戈壁环境恶劣进步感悟白杨环境极其恶劣戈壁滩上还生长高挺秀说明白杨适应性和生命力极强
⑵ 充分利用课外使学生了新疆知道新疆是什么样地方从而更体会爸爸从祖国要扎根新疆建设新疆心
４、前期教学状况、问题、对策研究说明⑴ 讲课前请学生了爸爸、妈妈是怎样工作
⑵ 通收听广播、看报、上等途径有关新疆和西部开发
⑶ 利用多媒体激发学生学习兴趣以便有效助学生体会作者表达思想感情
【课教学程设计】这是借物写人作者表面上写白杨实际上是写人是赞美边疆建设者们
作者先简笔勾画白杨高挺秀外形再借爸爸口赞扬白杨坚强不屈、生命力强盛品格写白杨迎着风沙茁壮成长
这是条明线
然写爸爸先写爸爸看着戈壁滩上白杨出神再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树写爸爸由陷入深思到突然露出微笑这是人物神情变化条暗线
这两条线如何处理呢？怎样才能不顾失彼呢？我选择了前半部分重抓明线突出白杨形象；半部分重抓暗线突出边疆创业者形象
【教学目标】１、知识与技能⑴ 了白杨特体会爸爸从祖国要扎根边疆建设新疆思想感情以及他对下代希望
⑵ 通感悟人物言行和心理体会思想感情
２、程与方法⑴ 教学采用方法主要是引疑推导法；情感体验法
⑵ 利用现代化教学手段辅助教学激发学生学习兴趣学生通朗体会作者表达思想感情
３、情感、态、价值观通感悟爸爸言行和心理活动体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业精神它不仅表现那位旅客身上更重要是表现培育下代边疆建设者精神上
使学生对那种扎根边疆崇高精神境界产生敬仰情
【教学重】了白杨三特通感悟人物言行和心理体会作者表达思想感情
【教学难】体会课爸爸两次陷入沉思容
【教学程】、导入１、辆开往新疆列车上位旅客正望着戈壁滩上卫士出神学们你们见戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩景象
（出示录像）２、提问你有什么感受？（荒凉没有生机）你上描写戈壁段落
指名
（设计图让学生通感知初步了戈壁特从而进步认识白杨升华到对那里生活建设者了
）二、品课１、师戈壁滩上卫士指是什么？（白杨树）白杨树有什么特？默课用概括性词语写上
（高挺秀、易种植、适应性强
）投影出示爸爸说话学生看投影出白杨树特
你都知道哪有白杨树？出适应性强特
指名
２、白杨树恶劣环境下是怎样生存？（看白杨恶劣环境生长段录像）这说明了什么？（设计图朗体味爸爸番话不仅回答了儿子问题而且热情赞扬了白杨高挺秀、适应性强、坚强不屈品格
）３、齐这段话师这段话是谁说？这句话包含了几层思？４、师爸爸是介绍白杨树也是表白己这是孩子们所不能理孩子们知道什么？有关句子
（投影出示）⑴ 讨论孩子们不知道什么？⑵ 可是他们不知道爸爸、妈妈什么新疆工作？做什么工作？（只有爸爸还有）⑶ 什么把他们接到新疆上学？⑷ 他们知不知道新疆是什么地方？
⑸ 你对新疆了多少？师结新疆是干旱少雨、沙漠面积较地方了改变新疆面貌有许许多多建设者扎根新疆开发新疆建设新疆
５、爸爸表白什么呢？（己也像白杨样扎根新疆建设新疆想让孩子做建设新疆白杨己做白杨
）师结作者赞美白杨更赞美像白杨样建设者
６、师是千千万万像爸爸、妈妈这样建设者共努力下把茫茫戈壁变成了片片绿洲
（投影）（设计图抓住课三只知道让学生组交流想想孩子们不知道什么从而培养学生思维广阔性
让学生进行积极思维活动连串引疑、思活动学生步步深入地理了爸爸心就是扎根边疆、建设边疆心、信心和希望孩子们也像白杨那样边疆生根、成长赤诚心
）７、配乐齐两然段
（投影配乐）师望着窗外闪白杨爸爸又陷入沉思课两次写爸爸陷入沉思系上下想象爸爸这两次陷入沉思想什么？（次想己想；二次想想
）师突然他们嘴角浮出丝微笑什么？这又说明什么？（新疆建设者正成长继有人
）８、学习这课感受是什么？（学习白杨树学习建设者
）师结白杨树品格也正是建设者品格
（设计图引导学生体会爸爸心愿相信己孩子父母影响教育下定能够像白杨那样扎根边疆建设边疆
使学生对那种扎根边疆崇高精神境界产生敬仰情
）９、结合板结这课采用象征手法借物喻人
作者写了戈壁荒凉也写了白杨树挺秀；写了孩子们天真也写了爸爸深情
语言朴实无华感情真挚深沉
作者实则写物喻人赞美祖国边陲建设者热爱边疆扎根边疆志向；不畏艰难不屈不挠精神；以及欣慰地看到祖国边疆建设继有人希望
我们衷心地祝愿戈壁滩上白杨树越栽越多越长越高越越美
（设计图学生随着老师手势借助板老师齐吟诵
师生入情入境思想感情与作者产生了共鸣从心底里钦佩那些不择环境不讲条件哪里要就哪里安建设者
这发肺腑声将课堂教学气氛推向高潮师生沉浸诗情画
课虽结束了但情犹尽犹已使学生理和感情进步得到了升华
）三、布置作业收听广播或者收看电视了西部开发情况
【板设计】写物高挺秀生命力强树成长白杨喻人扎根边疆不畏艰苦继有人【学习效评价设计】。