研究性学习活动记录表
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3、将自己喜爱的水果图片放入水果宝箱，让水果宝箱装满各种不同品种的水果。
个人体会
指导教师意见
可以将活动更延生一些，将数学知识也运用起来，统计一下宝箱里有多少种水果，每种水果有多少个。
沙溪中心小学研究性学习活动实施过程
表2
课题名称
水果宝箱
时间
2015年10月9日
实施过程阶段二
目标任务：
根据自己喜爱的水果，在已有的经验基础上，绘制出自己喜爱水果的图画。
表2
课题名称
水果宝箱
时间
2015年10月24日
实施过程阶段三
目标任务：
提高学生综合运用语、数、美等各学科知识的能力，培养学生团结合作的集体精神。
研究活动步骤：
1.学生展示自己的作品，并到讲台前介绍自己所画水果的名称、颜色、形状、特征等内容。
2．统计环节。师：老师想调查一下哪一种水果最受小朋友们的欢迎，大家能帮助老师想个好办法吗？
通过这个研究性学习活动，孩子们不但知道了更多的水果的名称，而且对它们的触感、吃法、做法了解得更多，在食物的好处上都有了重新的认识。同时也培养了儿童要自己做水果，吃水果的快乐，懂得了要多吃水果身体好，均衡饮食。同时，我们根据儿童的操作动手能力、结合游戏的需要，在活动中，开辟了手工区，经常提供一些半成品材料，鼓励儿童动手制作，在游戏中发展儿童的动手能力。支持和引发儿童积极主动地与材料相互作用，从中体验发现制作水果拼盘的乐趣，使儿童的游戏探索制作活动更加丰富和深入。
备注
研究活动步骤：
1、谈话引入，教师说说自己喜爱的水果，并且与学生一同交流、分享；
2、学生说说自己喜爱的水果的颜色、形状等特征；
3、根据自己喜爱的水果的样子绘制图画。
个人体会
指导教师意见
绘制图画过程可以以小组的方式进行，学生合作进行研究活动，这样既能提高合作能力，又提高了学生的兴趣。
沙溪中心小学研究性学习活动记录表
为了活动能更好的开展，我们充分做好了前期的准备工作，在家长的大力配合和支持下，孩子们基本能说出水果的颜色、形状、味道。其次，在活动的开展中，我们创设了与活动相结合的环境，让儿童在与环境的创设和布置中，体验参与的乐趣，体现了儿童的主体性地位，使顺利开展各项游戏教学得以保障的前提，我们努力为儿童的游戏活动提供平台，使儿童与儿童之间，儿童与教师之间形成自然融合、宽松的人际环境和良好的生活范围，促进儿童身心和谐发展。
准备二
2015年10月9日
根据日常生活中所见水果，绘制水果图画。
探索阶段
2015年10月24日
从“水果宝箱”里获得自己想要的水果，介绍自己喜爱的水果，并统计哪种水果最受欢迎。
活动所需条件
班级内就能完成，需要足够的水果资料，统计卡片，并制作一个水果宝箱。
预期成果
能通过收集资料阶段认识自己喜爱的水果，绘制图片的过程中加深对水果的认识，通过前两阶段的活动，第三阶段能够用自己的语言介绍水果的名称、颜色、形状、特征等内容。
沙溪中心小学研究性学习活动实施过程
表2
课题名称
水果宝箱
时间
2015年9月18日
实施过程阶段一
目标任务：
收集有关水果的各种图片资料，供大家认识，提高兴趣。
研究活动步骤：
1、活动前布置任务，学生收集自己喜欢的水果图片资料。
2、活动中教师拿出水果宝箱，请学生说说自己带来的水果图，并且说出它的颜色、形状等特征。
研究内容
不同水果的特征
主导学科知识
语文表达
相关学科知识
数学、美术
研究方法
（一）观有关水果的录像，加深学生对水果的兴趣，引发研习水果的动机。
（二）学生提出与水果相关的问题，并在收集资料的过程中通过有效途径解决问题。
活动步骤及具体安排
阶段
时间
目标任务
准备一
2015年9月18日
收集有关水果的各种图片资料，供大家认识，提高兴趣。
沙溪中心小学研究性学习活动成果
表3
课题名称
水果宝箱
研究成果报告
摸一摸，什么水果圆圆的、表皮滑滑的；食物可以给儿童带来丰富的感官之旅。于是我们开展研究性学习活动“水果宝箱”，我们从生活易见的水果出发，引导儿童观察各种水果的里里外外、形形色色，也让儿童运用水果的叶子或果实进行创意造型或趣味联想。此时，儿童有关水果的学习，实际上已经超越了一般的知识内容，而成为多方向能力发展的探索之旅。
课题：水果宝箱
班级：一年级
指导教师：林文婷
沙溪中心小学研究性学习活动实施方案
表1
课题名称
水果宝箱
成员
组长：郑凯琴
副组长：黄磊
成员：
一年级全体学生
所在班级
一年级（1）班
实施时间
~
指导教师
林文婷
研究目标
（含背景介绍）
1、培养学生收集资料和整理资料的能力，让学生懂得水果的特征。2、提高学生综合运用语、数、美等各学科知识的能力，培养学生团结合作的集体精神。3、培养学生的观察、表达、想象能力，并渗透环保教育。
3．通过统计，共同得出调查结果。学生在畅谈的过程中，得以了解几种常见的统计方法。
4．分好四人一小组，各小组成员拿出准备好的橡皮泥和纸碟，充分发挥动手实践能力和集体协作精神，共同捏制橡皮泥水果，置于纸碟中，设置“水果拼盘”，并评比出“最佳创意水果拼盘”进行奖励。
个人体会
指导教师意见
教师要重视培养学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。
个人体会
指导教师意见
可以将活动更延生一些，将数学知识也运用起来，统计一下宝箱里有多少种水果，每种水果有多少个。
沙溪中心小学研究性学习活动实施过程
表2
课题名称
水果宝箱
时间
2015年10月9日
实施过程阶段二
目标任务：
根据自己喜爱的水果，在已有的经验基础上，绘制出自己喜爱水果的图画。
表2
课题名称
水果宝箱
时间
2015年10月24日
实施过程阶段三
目标任务：
提高学生综合运用语、数、美等各学科知识的能力，培养学生团结合作的集体精神。
研究活动步骤：
1.学生展示自己的作品，并到讲台前介绍自己所画水果的名称、颜色、形状、特征等内容。
2．统计环节。师：老师想调查一下哪一种水果最受小朋友们的欢迎，大家能帮助老师想个好办法吗？
通过这个研究性学习活动，孩子们不但知道了更多的水果的名称，而且对它们的触感、吃法、做法了解得更多，在食物的好处上都有了重新的认识。同时也培养了儿童要自己做水果，吃水果的快乐，懂得了要多吃水果身体好，均衡饮食。同时，我们根据儿童的操作动手能力、结合游戏的需要，在活动中，开辟了手工区，经常提供一些半成品材料，鼓励儿童动手制作，在游戏中发展儿童的动手能力。支持和引发儿童积极主动地与材料相互作用，从中体验发现制作水果拼盘的乐趣，使儿童的游戏探索制作活动更加丰富和深入。
备注
研究活动步骤：
1、谈话引入，教师说说自己喜爱的水果，并且与学生一同交流、分享；
2、学生说说自己喜爱的水果的颜色、形状等特征；
3、根据自己喜爱的水果的样子绘制图画。
个人体会
指导教师意见
绘制图画过程可以以小组的方式进行，学生合作进行研究活动，这样既能提高合作能力，又提高了学生的兴趣。
沙溪中心小学研究性学习活动记录表
为了活动能更好的开展，我们充分做好了前期的准备工作，在家长的大力配合和支持下，孩子们基本能说出水果的颜色、形状、味道。其次，在活动的开展中，我们创设了与活动相结合的环境，让儿童在与环境的创设和布置中，体验参与的乐趣，体现了儿童的主体性地位，使顺利开展各项游戏教学得以保障的前提，我们努力为儿童的游戏活动提供平台，使儿童与儿童之间，儿童与教师之间形成自然融合、宽松的人际环境和良好的生活范围，促进儿童身心和谐发展。
准备二
2015年10月9日
根据日常生活中所见水果，绘制水果图画。
探索阶段
2015年10月24日
从“水果宝箱”里获得自己想要的水果，介绍自己喜爱的水果，并统计哪种水果最受欢迎。
活动所需条件
班级内就能完成，需要足够的水果资料，统计卡片，并制作一个水果宝箱。
预期成果
能通过收集资料阶段认识自己喜爱的水果，绘制图片的过程中加深对水果的认识，通过前两阶段的活动，第三阶段能够用自己的语言介绍水果的名称、颜色、形状、特征等内容。
沙溪中心小学研究性学习活动实施过程
表2
课题名称
水果宝箱
时间
2015年9月18日
实施过程阶段一
目标任务：
收集有关水果的各种图片资料，供大家认识，提高兴趣。
研究活动步骤：
1、活动前布置任务，学生收集自己喜欢的水果图片资料。
2、活动中教师拿出水果宝箱，请学生说说自己带来的水果图，并且说出它的颜色、形状等特征。
研究内容
不同水果的特征
主导学科知识
语文表达
相关学科知识
数学、美术
研究方法
（一）观有关水果的录像，加深学生对水果的兴趣，引发研习水果的动机。
（二）学生提出与水果相关的问题，并在收集资料的过程中通过有效途径解决问题。
活动步骤及具体安排
阶段
时间
目标任务
准备一
2015年9月18日
收集有关水果的各种图片资料，供大家认识，提高兴趣。
沙溪中心小学研究性学习活动成果
表3
课题名称
水果宝箱
研究成果报告
摸一摸，什么水果圆圆的、表皮滑滑的；食物可以给儿童带来丰富的感官之旅。于是我们开展研究性学习活动“水果宝箱”，我们从生活易见的水果出发，引导儿童观察各种水果的里里外外、形形色色，也让儿童运用水果的叶子或果实进行创意造型或趣味联想。此时，儿童有关水果的学习，实际上已经超越了一般的知识内容，而成为多方向能力发展的探索之旅。
课题：水果宝箱
班级：一年级
指导教师：林文婷
沙溪中心小学研究性学习活动实施方案
表1
课题名称
水果宝箱
成员
组长：郑凯琴
副组长：黄磊
成员：
一年级全体学生
所在班级
一年级（1）班
实施时间
~
指导教师
林文婷
研究目标
（含背景介绍）
1、培养学生收集资料和整理资料的能力，让学生懂得水果的特征。2、提高学生综合运用语、数、美等各学科知识的能力，培养学生团结合作的集体精神。3、培养学生的观察、表达、想象能力，并渗透环保教育。
3．通过统计，共同得出调查结果。学生在畅谈的过程中，得以了解几种常见的统计方法。
4．分好四人一小组，各小组成员拿出准备好的橡皮泥和纸碟，充分发挥动手实践能力和集体协作精神，共同捏制橡皮泥水果，置于纸碟中，设置“水果拼盘”，并评比出“最佳创意水果拼盘”进行奖励。
个人体会
指导教师意见
教师要重视培养学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。