八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇—被压扁的沙子》优秀PPT课件(共44页)
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分析手法 品味情感
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文章怎样引出“撞击说”的?找出有关表现这一内容的文字: “6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱”
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
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2.科学家是怎样证明“撞击说”的? (1)举斯石英和金刚石的例子;
分析科学家的证明思路:
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密
的“斯石英”
推
“斯石英”在自然状态下经历数万年的反
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火山说: 如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多
火山大致同时爆发,那么也可能造成一个足以使 生物大量灭绝的灾难。
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5.作者认为研究“撞击说”的目的是什么?(用文中 原话回答)
因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们 需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,因为将来面 临这种事件时,我们可以采取某种应急措施。
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默读课文 明确观点
1.作者认为哪一种学说正确呢?是怎样证明的? 作者认为“撞击说”是正确的。
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(2)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子: 证明思路:
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英,而且有证 据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生 的巨大压力形成了“斯石英”。
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1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因,把握作者在两 篇短文中阐释的观点。(重点)
2.理清说明顺序,分析说明方法及其作用,体会文 章严谨的论证思路。(难点)
3.激发对科学世界的兴趣,培养主动探究科学的精 神。(重点)
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精读课文 探究细节
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初读课文 整体感知
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预习检测 夯实基础
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科学界研究恐龙灭绝问题,在作者看来有何意义?
这不仅仅是一个学术问题,还关系到地球的未来和人 类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难(如万一某天某个星体要撞击地球),所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样,一旦将来我 们遇到此种灾难,就可以采取某些应急措施。
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7.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远?换成“恐 龙是怎样灭绝的”好不好?为什么?
发,造成大火和潮汐大浪,使许多尘埃进入平流层,导致 很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙的 灭绝。
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撞击说: 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击
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6.“然而,并不是所有的科学家都认为这是由巨大 撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去?为什么?
不能删去;因为删去后就不能强调只是一部分科学家 持这种观点,就不能突出作者在下文的说明内容,不符合 实际情况。
“撞击说”
“火山说”
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对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立 的说法?各自的依据是什么?
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文章怎样引出“火山说”的?找出表现这一内容的文字: “有人指出,如果地球突然经历了一个火山爆发期,
许多火山大致同时喷发,那么能造成一个足以使生物灭 绝的巨大灾难。”
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走近作者
当代美国最著名的科普作家、科 幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家, 他也是位文学评论家。代表作有《基 地》,《钢窟》,《我,机器人》。 是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
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分析课文的2—5节: 3.金属铱的发现说明了什么? 说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。
4.导致恐龙灭绝的原因是什么? 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击,引起火山喷
断
弹,又会变成沙子
在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 结 击,形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。 论
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导入新知
恐龙的灭亡
导入新知
大家认识下面图片分别是什么龙吗?
冠龙
剑龙
三角龙 霸王龙
导入新知
偷Байду номын сангаас龙
人教版八年级语文 下册
6 阿西莫夫短文两篇 ——被压扁的沙子
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背景介绍
与前篇所讨论的内容一样,作者正是通过“被压 扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再次证明“不同科 学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现 肯定会对其他领域产生影响”。
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艾萨克·阿西莫夫
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《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。 第一部分(第1至第4自然段),提出关于6500
万年前恐龙灭绝的问题,目前存在的两种对立的理论, 即“撞击说”和“火山说”。第2和第3自然段先后举 了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两 种观点。
第二部分(第5自然段至全文完),通过对“被 压扁的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝, 支持“撞击说”。
的结果。这种撞击也许深入到了地壳中,引起火山喷 发,造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中, 结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这 也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
陨
巴林杰陨石坑
石
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本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的 “撞击说”之所以产生,与对被压扁的沙子的科学发现和科 学研究密不可分。此外,文题形象生动,容易引起人们的阅 读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好,因为该文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
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