初中生不良行为习惯及矫正

初中生不良行为习惯及矫正
心理学认为“个性倾向体现了心理活动的动力和选择，是心理活动中最活跃的因素。

它
决定着一个人行动的方向，包括需要、动机、兴趣、信念和自我意识。

”因此,人们对事物的
态度和行为是受一定的潜在心理倾向所支配的。

初中阶段是青少年心理、生理发展的关键时期，是塑造个性、品质的重要阶段。

初中生的行为习惯是否得到正确的鼓励、引导、矫正，
决定了其心理是否能健康发展，最终决定其思想、行为的表现是否符合社会行为规范和道德
行为规范。

积极的行为习惯当然需要鼓励其发展，而不良的行为习惯需要广大教育工作者去
认真分析矫正，因为不良的行为习惯最终会导致不良思想的产生，成为影响个人、家庭、社
会稳定的潜在诱因。

一、初中生不良行为习惯产生的原因
1.学生主观认识的片面性或偏激性。

青少年处于身心发展的关键时期，他们认识和接受事物的方式不再停留在单纯的接纳和
模仿，往往不自觉掺入自己的意识和观点，容易被一些表面现象所迷惑，从而做出错误的判断，产生不良的心理。

如通过调查发现，校园“追星族”占学生的40%，他们片面地倾慕某位
明星放纵、自由的个性，形成一种无拘无束的心理，最终对学校的规章制度产生抵触心理，
甚至反抗行为。

更何况，错误认同甚至羡慕某种本来就不正确的的现象时，就更容易产生不
良的心理倾向了。

2.理想与现实的差异。

调查中发现理想与现实的差异造成不良行为习惯的初中生占11.5%。

初中生正处于开始
接触社会、认识社会的启蒙阶段，他们常常被多彩的世界搅得眼花缭乱、浮想联翩。

但不切
实际的理想往往在现实有限的条件中受到挫折。

理想越多，追求欲望越强，受挫折机会就越多。

当这种不切实际的理想多次不能满足时，很容易产生不良心理行为，最终形成不良行为
习惯。

3.社会影响与教育不一致。

通过调查发现99%的学生家长都希望小孩朝着理想、积极的方向发展。

百态人生，使仍
处于观望中的初中生目不暇接，也使我们防不胜防。

消极的社会现象让他们感到好奇、彷徨，如果得不到及时、正确的引导，会逐渐抵消甚至超过学校、家庭的正面教育效果，使初中生
逐渐养成不良的行为习惯。

4.学校教育观念、方式陈旧。

通过调查发现，由于种种原因，特别是片面追求升学率而派生的问题，学校教育活动始
终离不开应试教育，陈旧的教育观念严重偏离了素质教育的方向和目标，影响了初中生的正
常心理发展。

如：设立重点班，使学生失去心理平衡，甚至畸形发展。

不充分了解现代初中
生的生理、心理发展特点，仍然采用封闭式、程式化方法去管理和教育学生，有的简单偏激，有的冷漠放任，造成师生关系紧张，学生感到困惑。

学校生活单调乏味，不注意用丰富多彩
的活动去满足青少年的精神需要，使他们转向外界寻找刺激和补偿等。

所有这些，都会促成
初中生心理发展偏离正常轨道，产生不良行为习惯，一旦误入歧途，后果不堪设想。

二、矫正初中生不良行为习惯的应对措施
1.加强学校与社会、家庭的共同教育
（1）教师应常去家访，或与家长保持电话联系。

调查中发现有89%的学生家长希望教
师能常去家访，或与家长保持电话、书信联系。

这要求我们先了解学生情况，有针对性地进
行家访，言及其中利弊，切中要害指出问题，在双方的共同努力下，让学生增强学习意识，
深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力。

”
（2）家长要有正确的指导方向。

调查中发现有95%的家长认为要关心子女，不能任其
自由发展；体贴关怀，不过分宠爱；公开合理，不粗暴简单；和谐友爱，不互相欺凌；端庄
正派，以身作则。

以小从严，防微杜渐，要进行耐心引导和说服。

（3）教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观。

初中生年纪较小，处于长身体、学知识的关键时期。

学生的主要任务是学习，为以后的发展前途奠定坚实的基础，因此，学
生必须要有正确的目标、方向。

2.耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作
（1）积极引导、正面教育。

通过对学校领导、教师和学生家长的调查中发现，他们都
认为在思想道德教育过程中，教师应该对学生进行正面引导，启发自觉，面向学生，指明前
进的方向，循循善诱，以理服人，以说服教育为主，以提高思想认识入手，做深入细致的思
想工作。

在摆事实、讲道理的基础上，提高学生的思想认识，以理服人。

（2）尊重学生与严格要求学生相结合。

调查中发现，学生都要求教师尊重、热爱、关
怀和信任他们。

首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。

相信每一位学
生都能成为人才。

其次，教师的要求要合理正确、明确具体和严格适度。

另外，要坚定不移
地做到有耐心。

3.做好班风、学风、校风的建设
培养良好的班风要从形成正确的舆论做起。

教师要对班上出现的好思想、好行为明确加
以肯定，并使其延续和发展。

第一，保持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度
上不粗暴，发扬积极因素。

第二，对症下药，因材施教。

第三，明辨是非，给学生温暖，增
强其自信心。

第四，关心学生生活、学习情况。

第五，培养学生学习的兴趣，团结学习，互
爱互助。

总之，初中生的行为习惯是随着年龄、社会环境变化而形成的。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”我们必须对他们动之以情，晓之以理，循序渐进，逐渐感化、改变他们，使他们成为有用之材，做未来社会的栋梁。