部编版《牛和鹅》PPT课件

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我们看过图中的鹅，赏过诗中的鹅， 在生活中，你有没有见过真的鹅？
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吃食的鹅， 见过吗？
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群 鹅 赶 路
这样的鹅，见过吗？
鹅 在 干 嘛 ？
站 着 睡 觉
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这样的鹅，见过吗？
群 鹅 戏 水
看到这些鹅， 什么感觉？
活泼可爱
动画
凶悍的鹅
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同学们，在我们印象中，牛虽然高 大，但驯良、温顺；鹅虽然矮小，但傲 气十足、胆大妄为，事实真的是这样 吗？让我们一起走进课文去看一看吧。
今天，我们学习的是另外一种批注方法：
文字 批注
在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。
五处
那么读者是怎样 来做这些批注的？我 们一起来研究研究。
课文的第一处批注，读者写在第一 自然段的旁边，请两位同学分别读一 读，一个读课文，一个读批注。
第一处批注
大家都说:牛的眼睛看人，
事情真的 是这样吗？
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负
对鹅的态度
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
牛
通过对比，
我们可以在三至
我
四自然段中作批
鹅
注，写下自己的 感受。
可以从 记录感受 的角度来做批注。
对牛和对 鹅态度的对比 真鲜明啊！
通过刚才的学习，我们发 现，“我”很怕鹅，怕鹅的 “我”就偏偏遇上了鹅。
默读5——7自然段，根据批 注，画出关键词句，体会“我”见 到鹅和被鹅袭击时的心情。
试一试
同学们也可以尝试着把自己的思想、见解、疑问、 感受等等，写在旁边空白处。用简洁的文字来做批注。
“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺， 不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
朗读
牛和鹅
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这篇课文的 旁边多出了一些 小字，这是我们 以前所学的课文 当中所没有的.
我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。 那这些小字是谁写的？
读者
是读者读书时写下的 这些小字，我们就叫它们 “批注”。
批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书 感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方， 以帮助理解，深入思考。
作者介绍
任大霖(1929—1995)，浙江
萧山人。一生创作了几百万字的 作品，出版了数十本儿童文学作 品。主要作品有：《童年时代的 朋友》《鹰妈妈和她的孩子》 《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。
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读一读，记一记。
wèi quán chuí
jīn
bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
píng
瓶子
bù
恐怖
声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
可以从
朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫 品析词语的角
着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本 度来做批注。 没有我们这些人似的。
从这几个具体的动词，你体会到什么？
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体会到“我”对鹅的恐惧
这几个具体的动词把“我”对鹅的恐惧写出来了， 现在我们把黑板当作墙壁，请哪位同学上来演一演？
píng qī
任凭 欺负
qiā
掐住
拟声词
kēng
吭吭
啪嗒啪嗒
yū
吁哩哩哩
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表示动作的词语
摸胳膊 握拳头
扳牛角
捶牛背 掐脖子 摔洒瓶
读一读,做一做.
我会写
摸甚跪 捶绕顽脖脱 概惹昏 握摔凭掐
甚 笔顺
组词 甚至 甚好
造句：我们都很怕鹅，甚至不敢看它们。
注意书写笔顺
捶 笔顺：
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wán
顽 笔顺
“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？ 画出描写作者态度的句子，多读几遍。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背 ，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛 像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩 子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
哪位同学在第五自然段作了批注，说 说你是从什么角度给文章作了批注。
有一次，我们放学回家，走过池塘
边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里
几个具体的 动词，就把“我
游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄 们”对鹅的恐惧
悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看 写出来了。
见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子
故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一
觉得人比牛大，所以牛是怕人 的;鹅的眼睛看人，觉得人比 鹅小，所以鹅不怕人。
你们有什么发现？
我们都很相信这句话。
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读者读第一自然段，产生了一个疑问：
事情真的是这样吗？所以来自就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我 们读书时，可以这样从 提出疑问的 角度来做批注。
默读课文3-4自然段，交流、总结：
易错字
不要写成“乚”
不要写成“无”
概 笔顺：
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易错字
掐 笔顺：
不要写成“白”
词语解释
无缘无故：没有一点原因。 妈妈今天是怎么了，无
缘无故地朝我发火。
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助威：指帮助增加声势，提高士气。
拉拉队员给参加跑步 比赛的同学呐喊助威。
同学们，自由朗读课文，说一 说这篇课文与跟我们以前学的课文 有哪些不同？
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（新部编版四年级语文上册）
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提出了新的要求
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
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《牛和鹅》的学习主线：
学习用批注的方法阅读。
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猜一猜
头戴一顶红帽子, 身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。
——打一动物
大白鹅
看到大白鹅，你会想 到哪一首诗？
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通过刚才的表演，可以看出“我”对 鹅害怕到极点了。
这几个具体的动词，把“我们”的紧 张、害怕、恐惧都给展现出来了。
齐读课文中的第二处批注， 根据批注画出关键词句。
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孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得
更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这
批注
时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所 感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内 容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
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读书作批注， 是很好的一种阅读 方法。从四年级开 始，我们学习用批 注的方法阅读。
你们做过批注吗？
其实我们早就接触过批注了。在读课文时遇到不 懂的地方，我们都会在书上画一个“？”。遇上喜欢 的词语或句子，我们会标上小圆圈或者画波浪线，像 这样的圈点、勾画，叫做符号批注。