部编版《牛和鹅》PPT课件

píng qī
任凭 欺负
qiā
掐住
拟声词
kēng
吭吭
啪嗒啪嗒
yū
吁哩哩哩
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表示动作的词语
摸胳膊 握拳头
扳牛角
捶牛背 掐脖子 摔洒瓶
读一读,做一做.
我会写
摸甚跪 捶绕顽脖脱 概惹昏 握摔凭掐
甚 笔顺
组词 甚至 甚好
造句：我们都很怕鹅，甚至不敢看它们。
注意书写笔顺
捶 笔顺：
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wán
顽 笔顺
朗读
牛和鹅
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这篇课文的 旁边多出了一些 小字，这是我们 以前所学的课文 当中所没有的.
我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。 那这些小字是谁写的？
读者
是读者读书时写下的 这些小字，我们就叫它们 “批注”。
批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书 感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方， 以帮助理解，深入思考。
作者介绍
任大霖(1929—1995)，浙江
萧山人。一生创作了几百万字的 作品，出版了数十本儿童文学作 品。主要作品有：《童年时代的 朋友》《鹰妈妈和她的孩子》 《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。
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读一读，记一记。
wèi quán chuí
来自百度文库
jīn
bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
píng
瓶子
bù
恐怖
今天，我们学习的是另外一种批注方法：
文字 批注
在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。
五处
那么读者是怎样 来做这些批注的？我 们一起来研究研究。
课文的第一处批注，读者写在第一 自然段的旁边，请两位同学分别读一 读，一个读课文，一个读批注。
第一处批注
大家都说:牛的眼睛看人，
事情真的 是这样吗？
哪位同学在第五自然段作了批注，说 说你是从什么角度给文章作了批注。
有一次，我们放学回家，走过池塘
边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里
几个具体的 动词，就把“我
游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄 们”对鹅的恐惧
悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看 写出来了。
见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子
故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负
对鹅的态度
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
牛
通过对比，
我们可以在三至
我
四自然段中作批
鹅
注，写下自己的 感受。
可以从 记录感受 的角度来做批注。
声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
可以从
朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫 品析词语的角
着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本 度来做批注。 没有我们这些人似的。
从这几个具体的动词，你体会到什么？
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体会到“我”对鹅的恐惧
这几个具体的动词把“我”对鹅的恐惧写出来了， 现在我们把黑板当作墙壁，请哪位同学上来演一演？
觉得人比牛大，所以牛是怕人 的;鹅的眼睛看人，觉得人比 鹅小，所以鹅不怕人。
你们有什么发现？
我们都很相信这句话。
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读者读第一自然段，产生了一个疑问：
事情真的是这样吗？
所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我 们读书时，可以这样从 提出疑问的 角度来做批注。
默读课文3-4自然段，交流、总结：
易错字
不要写成“乚”
不要写成“无”
概 笔顺：
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易错字
掐 笔顺：
不要写成“白”
词语解释
无缘无故：没有一点原因。 妈妈今天是怎么了，无
缘无故地朝我发火。
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助威：指帮助增加声势，提高士气。
拉拉队员给参加跑步 比赛的同学呐喊助威。
同学们，自由朗读课文，说一 说这篇课文与跟我们以前学的课文 有哪些不同？
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我们看过图中的鹅，赏过诗中的鹅， 在生活中，你有没有见过真的鹅？
8
吃食的鹅， 见过吗？
9
群 鹅 赶 路
这样的鹅，见过吗？
鹅 在 干 嘛 ？
站 着 睡 觉
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这样的鹅，见过吗？
群 鹅 戏 水
看到这些鹅， 什么感觉？
活泼可爱
动画
凶悍的鹅
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同学们，在我们印象中，牛虽然高 大，但驯良、温顺；鹅虽然矮小，但傲 气十足、胆大妄为，事实真的是这样 吗？让我们一起走进课文去看一看吧。
对牛和对 鹅态度的对比 真鲜明啊！
通过刚才的学习，我们发 现，“我”很怕鹅，怕鹅的 “我”就偏偏遇上了鹅。
默读5——7自然段，根据批 注，画出关键词句，体会“我”见 到鹅和被鹅袭击时的心情。
试一试
同学们也可以尝试着把自己的思想、见解、疑问、 感受等等，写在旁边空白处。用简洁的文字来做批注。
“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺， 不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？ 画出描写作者态度的句子，多读几遍。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背 ，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛 像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩 子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
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（新部编版四年级语文上册）
1
提出了新的要求
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
2
《牛和鹅》的学习主线：
学习用批注的方法阅读。
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猜一猜
头戴一顶红帽子, 身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。
——打一动物
大白鹅
看到大白鹅，你会想 到哪一首诗？
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通过刚才的表演，可以看出“我”对 鹅害怕到极点了。
这几个具体的动词，把“我们”的紧 张、害怕、恐惧都给展现出来了。
齐读课文中的第二处批注， 根据批注画出关键词句。
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孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得
更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这
批注
时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所 感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内 容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
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读书作批注， 是很好的一种阅读 方法。从四年级开 始，我们学习用批 注的方法阅读。
你们做过批注吗？
其实我们早就接触过批注了。在读课文时遇到不 懂的地方，我们都会在书上画一个“？”。遇上喜欢 的词语或句子，我们会标上小圆圈或者画波浪线，像 这样的圈点、勾画，叫做符号批注。