人教版七年级语文上册第一课春
人教版七年级语文上册第1课《春》课件
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
初一上册语文第一课春
初一上册语文第一课春初一上册语文第一课《春》一、引言《春》是初一上册语文教材的第一篇课文，它讲述了春天的来临，描述了大自然在春天中焕发出的生机和活力。
本文将从以下几个方面进行分析：课文主题、结构和内容、语言特点以及给人的启示和思考。
二、课文主题《春》这篇课文的主题是春天。
春天是一年中最美丽的季节，也是大自然万物复苏的季节，给人们带来了新的希望和勃勃的生机。
三、课文结构和内容课文《春》分为四个段落。
段落一：作者通过描写大自然中春天的到来，引发读者对春天的向往和期待。
作者运用夜晚的形容词，如“寒气、冰冷”来描述冬天的寒冷，然后以“突然的春天却像一个礼物一样的赐给大地”来表达春天的突然到来。
描写中大量使用了形象生动的动词和名词，如“万状、泉水、娇艳”，使读者能够感受到春天的鲜美。
段落二：作者刻画了春天中万物复苏的场景。
大自然中的生物开始活跃起来，小草破土而出，花朵绽放，小鸟唱起了欢快的歌曲，充满了生机和活力。
语言中运用了大量的形容词和动词，如“翠绿、婀娜、摇曳、吵闹”，增添了文章的色彩和韵律。
段落三：作者接着描述了春天给人们带来的快乐和希望。
冬天的寒冷与春天的温暖形成了鲜明的对比。
大自然给人带来的新的生机和希望使人们心情愉悦，生活充满了笑声和欢乐。
段落四：作者最后一段通过描写春天初醒的小村庄和小山村，以及村庄里的温馨家园，表达了对家园和家乡的热爱和向往。
文章以“春”为主题扩展到对家园的描写，增添了文章的情感色彩。
四、语言特点1. 形容词丰富：文章中使用了大量的形容词来描绘春天的景象，使文章更加鲜明生动。
如“干燥的土壤”、“湖水鲜艳”等。
2. 动词生动：通过使用生动的动词，如“欢闹”、“摇耀”等，使文章更有活力和张力。
3. 比喻运用：课文中运用了一些比喻来丰富语言形式，如“湖面上泛起了白色的脸庞，像群山下的白云”等。
4. 描写细腻：文章中对春天的描写非常细腻，字里行间透露出对春天的喜爱和向往之情。
五、给人的启示和思考《春》这篇课文通过对春天的描述，给人们带来了沁人心脾的美好感受。
部编人教版七年级语文(上册)-生字词完整版
部编人教版七年级语文(上册)-生字词完整版第一课《春》朱自清嗡”是一种胡琴的名称，而也可以用作象声词来描述某些声音，如飞机的嗡嗡声或蜜蜂的嗡嗡声。
而“朗润”则是形容光亮而润泽的意思，也可以用来形容人的性格温和而爽朗。
酝酿”原本是指酿酒的过程，但在此处则用来比喻做准备工作。
而“卖弄”则是指或夸耀自己，让别人注意到自己。
而“喉咙”则是指喉部的通称，包括喉头和喉管。
应和”是指对某种言论或行为表示附和或呼应。
而“嘹亮”则是形容声音清晰、圆润而响亮。
而“烘托”则是一种中国画的画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物体更加鲜明，也可以用来指陪衬，使某物更加突出。
静默”是指人不说话，不发出声音。
也可以表示恭敬庄严地肃立，多用于表示哀悼。
而“风筝”是一种玩具，用轻质材料铺粘在框架上，通常带有一条起平衡作用的尾穗，可以在一根长线的牵引下飘扬在空中。
抖擞”形容精神振奋，充满活力。
而“健壮”则形容身体健康、强壮。
而“呼朋引伴”则是指呼唤朋友，招引同伴。
而“花枝招展”则形容打扮得十分艳丽，像花朵一样绽放。
第二课《济南的春天》老舍镶”是指将物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边，如镶嵌宝石或镶边衣服。
而“单单”则表示仅仅、唯独，从一般中突出个别的人或事物。
安适”则表示安闲舒适。
而“着落”则有两种含义，一种是指事情有了归宿和结果，另一种是指依托或靠头。
慈善”则是指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。
而“肌肤”则是指肌肉和皮肤。
而“秀气”则形容言谈文雅，举止优美。
宽敞”则表示宽阔、宽大。
而“贮蓄”则是指储存、积聚，通常指储存的物品或储存的钱。
而“澄清”则有三种含义，一种是指清亮、清澈，另一种是指显示事实真相、消除混乱或模糊之处，还有一种是指杂质沉淀下来，液体变清。
空灵”则形容灵活而无法捉摸。
而“地毯”则是一种重厚的织物，通常由羊毛织成，铺在地面上。
第三课《雨的四季》刘湛秋在这篇文章中，我们可以学到一些与雨有关的词汇。
例如，“滴答”是形容雨滴落下的声音，而“细雨”则是指雨水细小而连绵不断。
七年级上册语文第1课《春》知识点及练习题
1．《春》知识点一、作品梗概本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
二、作者介绍朱自清（1898 - 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、字音词义朗润lǎng rùn：明亮滋润。
酝酿yùn niàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。
宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
黄晕yùn：昏黄，不明亮。
卖弄nòng：有意显示、炫耀（自己的本领）。
喉咙lóng：泛指喉腔。
应和hè：对一种言行表示呼应，附和。
嘹liáo亮：（声音）清晰响亮。
烘托hōng tuō：陪衬，使明显突出。
静默mò：寂静，没有声音。
抖擞sǒu：振作，奋发。
健壮jiàn zhuàng：健康强壮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
四、主题概述作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
五、文章结构第一部分（1）：盼春。
总领全篇，开启下文。
第二部分（2-7）：绘春。
描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争春、人们迎春的景象。
人教版语文《春》板书
人教版语文《春》板书
《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。
《春》是写景抒情散文中的精品，通过学习可以给读者以美的享受，提高读者的审美情趣，把它放在单元的第一课，对于后面的几篇课文的学习，有很大的引领作用，培养学生的审美情操和审美能力是本节课乃至于本单元的基本教学目标。
板书设计是高度概括教学内容的载体，也是帮助教师达成教学目标的重要窗口，《春》的板书设计需要在完整再现课程内容的同时，充分体现审美教学的特色，下边推荐两种板书合计模式图（原创），供大家参考。
板书设计1：
板书设计2：。
七年级上册语文第一课春的生字词解释
标题：《七年级上册语文第一课《春》的生字词解释》一、引言《春》是七年级上册语文课本的第一课，全文描写了春天的景色和气息，充满了生机和活力。
在本文中，我们将对《春》这篇文章中的生字词进行解释，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
二、生字词解释1. 春蚕春：指一年四季之一，是冬季和夏季之间的季节，气温逐渐回暖，万物复苏。
蚕：指家蚕的幼虫。
春蚕指在春季孵化的蚕，也是它们吐丝结茧的季节，同时也是丝绸养蚕业的关键时期。
2. 空气空：指没有任何物质存在的状态。
气：指大气中的气体，是人类和其他生物赖以生存的重要条件。
空气指大气中的气体组成的物质，是自然界中不可或缺的一部分，对于生物的生存至关重要。
3. 草地草：指一种植物，生长茂盛，有丰富的绿叶。
地：指大地，土壤。
草地指长满青草的土地，是春天里充满生机的一道风景线。
4. 花朵花：指植物开出的花朵，是植物繁殖的一种方式。
朵：指一种计量单位，用来计算花朵的数量。
花朵是春天里盛开的花，给人们带来美好的视觉享受和香气。
5. 蝴蝶蝴：蝴蝶的读音。
蝶：指一种昆虫，有着漂亮的翅膀和多样的花纹。
蝴蝶是春天里出现的昆虫，代表了自由和美好。
6. 屋檐屋：指房屋。
檐：指屋顶外侧突出部分，起到雨篷的作用。
屋檐是房屋的屋顶外侧部分，常常是雨水的遮挡物。
7. 阳光阳：指白天和太阳。
光：指阳光。
阳光是太阳的光芒，是自然界中最重要的光源之一，也是生命的源泉之一。
8. 窗棂窗：指窗户。
棂：指窗扇的横木。
窗棂是窗户上的横木，起到固定窗扇的作用。
三、总结通过对《春》这篇文章中生字词的解释，我们可以更好地理解课文内容，并扩大自己的词汇量。
希望同学们在阅读和学习这篇文章的能够加深对于春天这一美好季节的理解和感悟，在语文学习的道路上不断前行。
春天是一个充满生机和活力的季节，它给人们带来了无限的希望和美好。
春天的气息扑面而来，让人感受到大自然的魅力和神奇，充满了发展和蓬勃的生命力。
当春天来临的时候，春蚕开始孵化，它们开始吐丝结茧，成为丝绸的原料。
七年级上册语文第一课春教材全解书
七年级上册语文第一课《春》是一篇描写春天景色和孩子们翩翩起舞的散文，让我们一起来深入探讨这篇文章吧。
一、文章概述1.1 内容简介文章主要描写了春天，通过对春天的形容和赏析，展现了春的生机和美丽。
作者通过描写孩子们欢快的舞蹈，让读者感受到了春天的喜悦和活力。
1.2 主题词语春天、生机、美丽、欢快的舞蹈二、春天的形容和赏析2.1 描写春天的景色文中通过对春天景色的描写，如“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等，展现了春天的美丽和生机。
2.2 春天的气息作者通过描绘春天的气息，如“春风的声音”，“春雨的滋润”等，让读者感受到了春天的清新和温暖。
三、孩子们的欢快舞蹈3.1 孩子们的活力作者描写了孩子们翩翩起舞的场景，展现了他们充满活力和快乐的状态。
3.2 春天的欢乐通过孩子们的舞蹈，读者也感受到了春天的欢乐气息和生机勃勃的景象。
四、个人观点和理解4.1 对春天的感悟作者通过对春天景色和孩子们舞蹈的描写，展现了对春天的美好赞美和对生命的热爱。
4.2 对生命的热爱通过欣赏春天的美景和孩子们的欢乐，让我也感受到了生命的美好和快乐。
五、总结回顾5.1 春天的美丽通过对《春》一文的深入解读，我们能真切感受到了春天的美丽和生机。
5.2 生命的活力作者通过对孩子们舞蹈的描写，让我们也感受到了生命的活力和快乐。
通过对七年级上册语文第一课《春》的全面评估和深度探讨，我们能更深入地理解春天的美丽和生机。
也能从中感受到生命的活力和快乐。
希望我们都能像《春》一文中描绘的那样，享受生活中的美好和快乐。
春天，是一个充满生机和美丽的季节。
在春天，一切都在慢慢苏醒，新的生命在这个季节里涌现出来。
在七年级上册语文第一课《春》中，作者通过对春天景色和孩子们翩翩起舞的描写，让我们感受到了春天的美丽和活力。
这篇散文让我们深刻领略到了春天的魅力和生机勃勃的景象。
作者通过对春天景色的描写，展现了春的美丽和生机。
文章中描写了“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等春天景色，让人仿佛置身于郊外一片生机盎然的景象之中。
七年级人教版语文第一课《春》内容复述
七年级人教版语文第一课《春》内容复述 《春》是人教版七年级语文第一课的课文之一，主要描述了春天的美好与生机。
本文将从前言、内容复述和总结三个部分来详细讲述这篇课文。
春天是四季之首，它象征着希望、生机和新的开始。
在人教版七年级语文教材的第一课中，我们将读到一篇关于春天的短文《春》。
这篇短文通过细腻的描写和生动的语言，向我们展示了春天的美丽景象和变化。
文章开头，作者以“南国的冰雪消融，苏醒了。
”为引子，描述了春天来临时大地的变化。
接着，描述了春天的天空，“蓝得像一块宝石，悬在大地的头上”。
在春天的早晨，“绒白的薄雾如轻纱般飘浮在山间田野之上”。
春天的风，“吹得万物都醒了”。
接下去，作者详细描写了春天的植物和花朵。
短短的几句话中，我们读到了春天的草，它们“青嫩得像立即就要发出声来那样”，此外，还有春天的叶子，“从一米地高的弯弯的柳枝上爬上来，一半又一半地展开起来”，春天的花，它们“洁白、艳红、大可爱”。
然后，作者引出春天的动物：春天的鸟儿们带来了“清澈悦耳的声音”，它们“纷纷扬扬地歌唱着”，向大地传递着春天的信息。
此外，还有春天的虫子，它们“百般机灵地活跃着”。
作者在文中还举了几个小故事，更加生动地展示了春天的美丽。
比如，在故事中，人们看到了春天的燕子回来了，陪伴着它们的还有美丽的滨河柳；又比如，小白兔看到了春天，迫不及待地给洞穴门口挖了一个才天才见的洞，为自己修建一个温暖的家。
最后，短文以“真好，春天来了！”作为结束语，表达了作者对春天的喜爱之情。
通过阅读《春》这篇短文，我们能感受到春天的美丽和生机。
文章用细腻的语言描绘了春天的景象，描述了春天的变化，让我们仿佛身临其境。
春天让大地苏醒，蓝天如宝石般晴朗，绒白的薄雾飘浮在山间，春风吹醒了万物。
春天的草嫩绿欲滴，叶子弯弯的柳枝上展开，花儿各种各样，五彩缤纷。
春天带来了歌声，鸟儿唱着春天的欢歌；春天的虫子四处活跃。
通过举例小故事，更加形象地展示了春天的美丽。
七年级上册语文第一课《春》课件
——烘托春草的可爱。
2024/9/3
生长状态: 钻 （生命力强）
正 面 描
数量：满是的 （旺盛） 色泽：绿绿的 （浅绿）
侧 面
带 给
描人
写 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写 欢
软绵绵 （柔软）
乐
2024/9/3
拟人、排比
春花图
2024/9/3
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2024/9/3 太阳的脸红起来了
“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和排 比的手法。
｛ 触觉
像母亲的手 吹面不寒
清香 悦耳
嗅觉
青草味 花香
｛ 听觉
宛转动听
短笛响着
2024/9/3
视觉
鸟儿 牧童
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样， 突出了它的温暖与柔情
2024/9/3
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
人教版七年级上册语文第一课春
人教版七年级上册语文第一课春课文《春》应分成三个部分，分别是“盼春”、“绘春”、“赞春”。
盼春——第1段。
总写，表达出对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
绘春——2-7段。
详细写，把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞春——8-10段。
总写，赞美春天，写出春天的三个特点：新、美、健。
主题思想：该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》：是现代散文家朱自清的作品。
最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
部编人教版语文七年级上册第1课 《春》课文详细解析
《春》课文详细解析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【句解】叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。
借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。
运用了反复和拟人的修辞手法。
【段解】“盼春图”——人盼春。
开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
第一部分(1)：盼春。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然①张开了眼。
山朗润②起来了，水涨③起来了，太阳的脸红起来了。
【字词全解】①[欣欣然]欢欢喜喜的样子。
②[朗润]明朗润泽。
(zhǎng)水涨船高③[涨](zhàng)头昏脑涨【句解】先写“一切”，画出春的轮廓。
“朗润”写出了山“睡醒”的情态；表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。
“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰消雪化后春水欢快的情韵。
“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。
运用了拟人和排比的修辞手法。
【段解】“春醒图”——自然醒。
总写春的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
[你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗?明确：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲．写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。
这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
]园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
【句解】写小草的长势。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏④。
【字词全解】（cáng）捉迷藏④[藏]（zàng）西藏【句解】连用六个动词，准确生动地描写出春草带给人的欢乐。
风轻悄⑤悄的，草软绵⑥绵的。
【字词全解】（qiāo）轻悄悄绵绵密⑤[悄] ⑥[mián](qiǎo)悄声棉棉花【句解】写人的感觉，不直抒感情，而只写“风轻悄悄的，草软绵绵的”，让人体味无穷。
【段解】“春草图”——草报春。
抓住春草的情态，质地、色泽、长势写其特点。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿⑦。
【字词全解】⑦[赶趟儿]原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
人教版七年级语文上册教学课件：第一单元第1课《春》
春草勃发
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁（由点到面）
这一段，色与味、虚与 实、动与静、高与低结 合，勾连映衬，烘托渲 染，画面五彩缤纷，立 体感很强。
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的XXX（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 画了春景的美。“一切景语皆 情语”，描画春景的字里行间 都充满着作对春天的爱好、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
语文
1. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
迎春图
“ 一年之计在于春”
• 激励人们把握时机，奋发向 上，辛勤劳作，也抒发了作 者热爱生活，进而要创造美 好生活，积极向上的感情。
赞春
• 新：新生命的开始，给人无限希望 • 美：令人爱好 • 充满活力：给人以信心和力量
这篇优美的写景抒情散文抓住 春景的特点，描画了大地春回、 生机勃发的动人景象，赞美春 的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
人教版部编七年级语文上册第1课《春》课件.
说一说
在我们的现实生活中有没有类似“揠苗助长”的事例呢？说一说ຫໍສະໝຸດ 着急 筋疲力尽 喘气 一大截
着急 筋疲力尽 喘气 一大截
jiāo
jīn pí
jié
chuǎn
我会读
筋
jīn
书写指点：竹字头要写的扁平，下面的部分要注意书写的左右匀称。
揠苗助长
读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。
揠苗助长
因为农夫_________，所以__________，结果______________。
整体感知
着急
他的心情如何？
读一读，说说两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。他在田边着急地转来转去。
从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢，他很着急？
今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
这个人看到禾苗长高了，心情怎么样？
这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长得怎么样？
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗都枯死了。
自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。事实充分说明，违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。
部首：竹
组词：筋疲力尽 筋骨
造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
音序：J
结构:上下
疲
pí
书写指点：半包围结构，书写的时候注意病字框要尽可能盖住下面。
部首：疒
组词：筋疲力尽 疲劳
造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
音序：P
结构:半包围
揠苗
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
七年级语文人教版第一课《春》
七年级语文人教版第一课《春》《七年级语文人教版第一课〈春〉》小朋友们，今天咱们来聊聊七年级语文人教版的第一课《春》。
你们知道吗？这篇文章可美啦！就好像作者把春天当作了一个神奇的大画家。
他说“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这是不是就像画家在一笔一笔地给咱们画出春天的样子呀？还有那些小草，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，就像一群调皮的小孩子，迫不及待地想看看外面的世界。
再想想春天里的风，是不是轻轻柔柔的，吹在脸上特别舒服？就像妈妈的手在抚摸着咱们。
鸟儿也高兴起来了，叽叽喳喳地叫着，好像在开一场盛大的音乐会。
小朋友们，你们是不是也在心里画出了属于自己的春天呢？《七年级语文人教版第一课〈春〉》嘿，小朋友们！今天咱们要说的是七年级语文书里的第一课《春》。
春天一到，整个世界都变得不一样啦。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，那景色美极了！闭上眼睛想一想，一大片五颜六色的花在眼前，是不是像走进了一个美丽的童话世界？还有春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，密密地斜织着。
小朋友们可以想象一下，细细的雨丝飘下来，落在地上，落在花朵上，落在小草上，是不是像给大地盖上了一层薄薄的纱？春天就是这么神奇，到处都充满了生机和活力。
《七年级语文人教版第一课〈春〉》小朋友们，咱们一起来看看七年级语文的第一课《春》哟！春天来的时候，大自然就像变魔术一样。
比如说，田野里的油菜花金黄金黄的，一大片一大片的，风一吹，就像金色的海浪在翻滚。
还有河边的柳树，长长的柳枝垂下来，就像小姑娘的辫子。
风一吹，柳枝轻轻摆动，好像在跳舞。
春天里，小朋友们也变得更活泼啦。
大家一起放风筝，风筝在天上飞呀飞，多开心！这就是春天的魅力，能让一切都变得美好又有趣。
《七年级语文人教版第一课〈春〉》小朋友们，今天来讲讲七年级语文里的《春》。
你们想想，春天的风是不是很温柔？它轻轻吹过，把花香带给了我们。
人教统编版七年级语文上册第1课《春》(课件)
春草图
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得
特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”，生动形象地写出了小草破土而出 的情景和作者的惊喜，这样写让无意识、无感的小草也似乎有意识，有感情了， 表达了作者对春草的喜爱之情。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
第一部分： 盼 春（开篇点题，总领全文）
（１）
（２）春的总轮廓
（３）春 草 图
春
（４）春 花 图
第二部分： （２—７）
绘春
（５）春 风
图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 赞 春
（８—１０）
总分总 结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
课文精读
盼春
第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
从人的感受的角度，写出了春草的情 态、质地、色泽，生长地。
情态 偷偷地
质地 嫩嫩的
色泽 绿绿的 生长地 园子里
田野里
风轻悄悄 草绵软软
春草图———草报春
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读指导
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
急切、喜悦
春
总体轮廓—局部描绘
春草图
绘春 2 ～7
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
春花图
春风图 春雨图 迎春图
轻松、明快
娃娃—新
振奋、高昂
颂春三个比喻句 8～10
姑娘—美 青年—力
自学指导三：走向课外，联想拓展
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春”
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春
第三课时
揣摩课文富有表现力和感染力的
语言。
第四大题第1小题
“偷偷的”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意之间顽强的生命力，写 出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感 觉。同时，这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句 子中拿出来，主要是为了强调，突出小草 嫩绿的特点，同时，这样写，也使句子变 得生动活泼，富有生气。
自学指导一：自读课文，读准字音
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
听课文朗读（5分钟）
1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语 调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。 2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
第二课时
学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的春景。
作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的 手法， 赞美了春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是什么？
三个比喻赞美了春的新、美、
力的特点。 这三句话顺序从“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”，形象 地点明了春天成长的过程。把春
天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘 得十分动人 。
你还能自选角度品味句子的表达效果吗？ 然后仿写一个句子。
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春 风和煦、芳香、悦耳
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝
绵长 细密
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
……一层薄烟
自学指导二
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
运用引用、写出春风 “吹面不寒杨柳风” 的温暖。 运用比喻、拟人， “像母亲的手抚摸着你” 写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人，写鸟儿 迎春风的欢悦。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们：
自学指导一
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个 词明确地告诉我们春天还没有来到？
文章抓住了春草的什么特点？
作者如何全方位的描写春花？ 作者从哪些感觉来写春风？ 作者抓住了春雨什么特点？
作者以怎样的心情迎接春天的来 到？哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，更能表达作者向往春天的急切 心情。“近”用得十分准确，告诉我们春 天还未来到。
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上
花下
遍地 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳
自上而下 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图”是静的，你能把它们用“动”的图画 表达出来么？比如“春草图”为“草报 春”。
草报春，花争春，风唱春， 雨润春，人迎春。
自学指导三
作者满怀喜悦的心情来颂春，最
后三段用了比喻的手法， 赞美了 春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是 什么？ 你还能自选角度品味句子的表达 效果吗？然后仿写一个句子。
“先学后教”案例：李彤
第一课时
学习目标：
1、疏通生字词; 2、有感情朗读课文； 3、整体感知课文内容、 尽可能背诵课文精彩段落。 4、积累有关“春”的成语、诗词。
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴 、独树一帜，“建立了一种纯正朴 实的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
自学指导
自由朗读课文，画出你喜欢的句子，并说 说你对这个句子的理解
偷偷”“钻” 不期然的生长情态 旺盛的生命力
“嫩嫩的” “绿绿的” 叠声词，写春草的质地 叠声词，写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 反复，写春草的长势
“风轻悄悄的，草软绵绵的”
叠声词，写出人在草上的感受， 表达喜爱春草的感情。
作者将三个比喻连用，突出春天的“新”、 “美”、“力”，给人一种健康、壮美的 感觉。 比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的 主题，以增加了文章的气势，使文章结尾 鲜明，有力。
春天像淘气的孩子，快乐的奔跑
在无边的大地 。 春天像不可知的未来,色彩斑斓， 充满了诱惑，激励我们不断前行 探索.
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
学生欣赏
春
作者：朱自清
自学指导二：初步理解课文
1.请同学挑选自 己喜欢的 段落，有感情的背诵。 2.读后说说作者的感情思路 及关键语句
盼春 盼……来……近…… 1 （统领全篇，开启下文）
抓紧春光努力工作，奋发向上。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿” 拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。 “闭了眼，树上仿佛已经 联想,写出了花 满是桃儿、杏儿、梨儿” 儿味道的怡人。 蜂闹蝶舞 侧面描写，衬托出春花的竞相 开放，万紫千红、香味浓郁。
“散在草丛里像眼睛， 比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的” 轻轻摆动的明丽色彩。