核心素养时代，我们如何教语文

言材料，在量的基础上产生质的飞跃。

学生的语文学习是一个不断积累的过程，一方面要不断巩固和整合已学知识，另一方面要注重学习新知识。

注重培养学生独立思考的能力。

在语文学习过程中，学生通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思堆的发展，促进思维品质向着深刻、敏捷、灵活、批判和独创性发展。

如对语文教材中出现的诗歌，教师要求学生在预习时，了解作者生平经历、写作风格和创作背景。

在课堂上，教师要向学生提问，引导学生进行思考，同时创设情景，让学生理解诗歌所表达的情感。

发展学生的审美能力。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态发现美、认识美、创造美，提高学生的文化品位和审美情趣。

总之，初中生语文核心素养的培养必须落到日常语文教学中。

从教学策略的角度看，应该是“条条大路通罗马”，不拘一格。

但从教学效果的角度看，所使用的策略要有效果，路径只有一条，那就是将语文教学植根于传统文化的沃土，从传统文化中不断汲取语文教学的养分，语文核心素养才有可能得以落地生根。

就实践层面而言，最关键的还在于教师个人的文化素养。

要使语文教学真正植根于传统文化，并生根、发芽、开花、结果，语文教师就必须将自己浸泡在传统文化的经典巨著当中，提升自己的文化素养，培育家国情怀。

这样才能真正认识语文、理解语文、掌握语文、运用语文，并最终教好语文。

（作者单位：人大附中北京经济技。